初中數(shù)學教學中德育滲透的嘗試與實踐

黃文水

摘 要： 根據(jù)初中數(shù)學新課改的要求，教師把思想品德當做數(shù)學教學的一大任務(wù)，不僅服務(wù)于數(shù)學教學本身，而且有效提高學生自信和學習興趣。初中數(shù)學教師理應(yīng)有意識、有目的地抓住每一個可以滲透德育教育的契機。作者具體結(jié)合實踐談幾點體會。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中數(shù)學 德育滲透

近年來，通過學科德育研究者們的共同努力，學科德育理論研究獲得了長足進步，就學科德育中一些基本問題有了比較一致的看法，學科德育研究模式初步建立研究認為，通過學校德育主渠道、學科教學中德育模式的推進踐行，可使素質(zhì)教育從單一理念層面演繹為生動、多彩的教學實踐，使學校課堂教學實踐真正回歸教育之“育人”的本真意義。以下筆者結(jié)合自身初中數(shù)學教學實踐對學科德育滲透進行分析。

一、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力

寬松、和諧、民主、平等的課堂教學氛圍是培養(yǎng)學生參與意識的基礎(chǔ)，是學生樹立信心、主動參與學習過程的前提。心理學家羅斯認為：一個人的創(chuàng)造力只有在讓人感覺到合理安全和心理自由的環(huán)境下才能得到最大限度的表現(xiàn)。因此，教師必須真正樹立“以人為本”的教育教學觀、突出學生的主體地位、尊重他們的個性，在數(shù)學課堂教學中實施民主教學，創(chuàng)造寬松、和諧的參與環(huán)境，才能提供學生足夠的心理安全感，激發(fā)他們產(chǎn)生學習需求和興趣，帶著信心和勇氣主動投入自主性學習活動，從而培養(yǎng)他們的參與意識。德育過程既是說理、訓練的過程，又是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身形象和教師體現(xiàn)出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言表達、儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生情操。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量準備，采取靈活多樣的教學手段，學生不僅學得很愉快，而且會產(chǎn)生對教師的敬佩之情，從老師身上體會到一種責任感，對以后學習工作都有巨大的推動作用。

二、以前輩數(shù)學家的事跡和成果激發(fā)學生的學習熱情

德育方法之一是榜樣教育。因此，數(shù)學教學中適當介紹一些數(shù)學家的事跡，可以起到榜樣示范的作用。如華羅庚幼年未受過正規(guī)教育，但為數(shù)學事業(yè)作出了巨大貢獻；著名數(shù)學家陳景潤頑強拼搏，在攀登 “哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領(lǐng)先；著名古希臘數(shù)學家希伯索斯發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)，為了堅持這一發(fā)現(xiàn)而被拋尸大海……在世界數(shù)學發(fā)展歷程中，每前進一步，都需要數(shù)學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價。結(jié)合具體教學內(nèi)容，向?qū)W生生動介紹古今數(shù)學家的崇高思想和光輝業(yè)績，可以激勵學生奮發(fā)學習，樹立勇于開創(chuàng)未來的崇高理想和為科學獻身的志向。同時，在教學數(shù)學中結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生介紹中國和世界上有重大貢獻的數(shù)學家的生平事跡及從事數(shù)學研究的辛勤勞動、刻苦鉆研、追求知識、追求真理的精神，引導(dǎo)學生克服滿于現(xiàn)狀的思想，培養(yǎng)和訓練他們勇于探索、不怕困難的意志品質(zhì)，使他們懂得為人類進步作貢獻才是人生最有價值和最有意義的道理。

三、充分領(lǐng)會教材，找到德育滲透的點

教材是進行思想教育的根本，雖然數(shù)學研究的是空間形式及數(shù)量間關(guān)系，抽象而枯燥，不像文科知識那么生動活潑，但是數(shù)學科學的各種概念、定理間的聯(lián)系、發(fā)展變化是無窮的。教材蘊含的豐富“育人因素”，尤其新教材中擁有的更多與實際生活息息相關(guān)的內(nèi)容，需要教師深入了解、分析教材，找到內(nèi)含與外延，隨后利用學生可塑性強、思維活躍的特點，使他們認識到概念間的聯(lián)系其妙無窮，認識定理發(fā)展變化規(guī)律，激發(fā)學習熱情，使其感受到學習的樂趣，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。

四、在教學過程中滲透德育

在新課程改革推動下，課堂教學方法也在不斷更新，因此教師在數(shù)學課堂上要運用靈活多變的教學模式滲透德育，如合作探究學習、研究性學習等。其實數(shù)學中的定理和推理單靠教師講解學生很難理解和接受，學習效果不理想。如果教師能引導(dǎo)學生自主探究，共同思考、推理和論證，他們在學習活動中就能體會到合作樂趣和意義，既能培養(yǎng)學生各種能力，又能幫助他們樹立團結(jié)合作的互助意識。學生有了這種合作意識，就會明白自己的利益和小組的利益是相互聯(lián)系和依賴的，只有大家團結(jié)一致、互幫互助，才能共同成長和進步，更容易感受到成功的喜悅，進而意識到合作中要相互尊重和欣賞。隨著科技發(fā)展和社會不斷進步，我們已經(jīng)進入競爭時代，因此教師在教學中必須培養(yǎng)學生競爭意識，使他們學會合作?，F(xiàn)在的中學生多數(shù)是獨生子女，比較自私，缺乏合作意識和集體觀念，所以數(shù)學教學中，教師很有必要培養(yǎng)學生競爭意識和集體觀念，使他們明白生活和學習中應(yīng)有合作精神及合作能力，那樣獲得成功的概率會大大增加。

五、形成科學的世界觀

數(shù)學蘊含著極其豐富的辯證思想，較其他學科更為具體和廣泛，這是數(shù)學學科的一大特點。如角的推廣、函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數(shù)學中的具體體現(xiàn)；數(shù)的對立統(tǒng)一（正和負，整與分，有理與無理，實與虛），運算法則的對立統(tǒng)一（加與減，乘與除，乘方與開方）都是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴，反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想，實際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)。在講授相應(yīng)新課的同時，適時、恰當?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學生對數(shù)學知識的深刻理解和對數(shù)學方法的熟練掌握，更重要的是有助于學生形成良好的思維品質(zhì)和科學的世界觀。

總之，數(shù)學教育工作者不可以由于對知識、技巧等工具性價值的高追逐，而讓原本具有豐富意蘊的數(shù)學日益被知識性習得的訓練替代。我們需要深入研究課程文化，捕捉其中豐富資源，通過課堂教學實踐，摸索出切實可行的教學策略，把數(shù)學知識與人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和諧自然地統(tǒng)一起來。終而通過教研促教學，提升教師數(shù)學文化底蘊，還原數(shù)學本該擁有的文化氣質(zhì)，發(fā)揚人文光芒，挖掘德育因子，在課內(nèi)必修課中構(gòu)建“學科文化修養(yǎng)”序列，在教育實踐中著手有意積累與嘗試，讓星星之光點綴教學廣博的夜空。

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