“游戲教學法”在小學數(shù)學中的應用

孟凡崗

游戲教學就是以各種各樣的游戲的形式進行教學的活動，小學生可以在開心快樂的氣氛中，自然而然地學到小學數(shù)學教材中需要學習的內容。“游戲教學法”是“游戲”和“教學”兩個因素的結合。游戲教學將小學數(shù)學教學與游戲結合起來，讓小學生在玩中學。不僅開發(fā)了學生的智力，而且活躍了學生的思維。合作學習和多元智能理論是游戲教學的理論基礎，游戲教學也需要遵循一定的基本原則，這些都是本文將要探討的問題。

一、游戲教學法在小學數(shù)學課堂教學中應用的意義

1.通過游戲教學法激發(fā)學生的學習興趣

游戲教學法順應了學生天性好玩的特性，讓學生在玩中學習，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量，達到預期的教學效果。以蘇教版一年級的教材為例，在讓學生對基本的數(shù)字進行比較時，讓學生在20以內的數(shù)字中選擇一個作為自己的號碼，然后隨機讓他們中的兩個報出自己的號碼，讓其他同學比較大小?？梢圆扇尨鸬姆绞剑傎惖木o張感更能使學生全身心投入其中。在大家掌握得比較成熟后，可以叫三個或四個同學報出數(shù)字，對多個數(shù)字進行比較，同時也可以讓學生在比較完大小后，由大到小排列或由小到大排列。這個游戲，加強了師生之間的互動，教師不再是進行填鴨式教學。通過反復比較，學生對數(shù)字的敏感度得到了增強；同時，競賽的形式能夠提高學生的學習速度，讓學生在游戲中潛移默化地學到知識，提高了動腦能力。游戲的方式激發(fā)了學生的學習興趣，教師也在輕松愉快的氛圍中達到了教學目標。游戲教學法在小學數(shù)學中的應用達到了一箭多雕的效果，應該得到提倡。

2.通過游戲教學法提高學生的數(shù)學才智

游戲教學法不僅能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的思維能力，還能夠拓展學生的思維空間，開發(fā)數(shù)學智力，發(fā)展學生的想象力，豐富數(shù)學知識。小學生思維特點更多的是擅長形象記憶，但是邏輯的推理能力卻相對較弱。小學數(shù)學教師應設計相應的游戲，通過游戲幫助學生建立抽象思維。例如，為了讓學生掌握20以內的進位加法，可以拿一些小木棒或者其他的小物品，讓學生自己進行擺放，告訴學生將較小的數(shù)拆分，將較大的數(shù)湊十，較小的數(shù)剩下的木棒就是個位上的數(shù)字。讓學生自己總結出“分少的，湊大的，小的剩幾就是十幾”的規(guī)律，掌握、并熟練應用。那么學生在進行20以內的加法運算時，就會覺得很簡單，都是有規(guī)律可循的，答案也就水到渠成。這就將形象思維轉化成了抽象思維，增長了學生的數(shù)學才智。

3.通過游戲教學法提高學生的動手能力

小學生的普遍特點是參與意識強，但實際動手操作能力卻很差。如果我們的課堂教出來的學生都是只懂理論知識，卻絲毫不會實踐的學生，那么我們的小學課堂又有什么意義呢？這樣的學生又能對家庭、對社會作出多大貢獻呢？所以，培養(yǎng)學生的動手能力是小學教育工作者義不容辭的責任。教師可以通過設計一些動手游戲，調動學生的多種感官，培養(yǎng)學生的動手能力。例如，在教授圖形時，可以拿一些七巧板、積木讓學生進行自由拼組，或者指定拼組的形狀，讓學生思考、進行拼組，完成指定的習題。讓學生在游戲中掌握圖形拼組的知識要點，游戲完成的同時教學的目的也就達到了。學生的動手能力在游戲互動中得到了提高，學生也認識到了實踐動手的重要性。

4.通過游戲教學法培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，“少年強則中國強”。小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，決定著國家的興衰成敗。創(chuàng)新思維應該在學生階段就開始培養(yǎng)。教師在運用游戲教學法教學時，應注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。例如，在教授正方形與長方形是，教師可以讓學生列舉生活中哪些是長方形，哪些是正方形，看誰列舉得多。通過這個游戲，學生會積極將教師講授的正方形和長方形的知識點在現(xiàn)實生活中尋找實例，鍛煉學生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維，讓學生不僅僅局限于課本上所學到的知識，還能將知識運用到實際生活中，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。

二、數(shù)學游戲的形式

長期以來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學形式，其中比較適合小學數(shù)學低年級計算教學的有以下幾種。

1.對對碰——了解出牌的基本方法

此游戲主要由教師出一張10以內數(shù)字的牌，由學生利用乘法口訣算出另一張牌與之相乘組成24。如教師出8，學生利用乘法口訣“三八二十四”來湊24。教師出6，學生利用乘法口決“四六二十四”來湊24。

利用口訣計算，是“24點”計算中最常用的策略，通過對對碰游戲，學生體會到這一策略的優(yōu)勢與運用方法。

2.開火車

這個活動是由教師出示一列有長長車廂的火車，每個車廂內均標有載客人數(shù)如：9、14、6、5、7、12；看1號車廂有多少人（9人），2號（14人）……

到站了，他們有的上車有的下車。我們用他們上車下車自己來出題進行計算。

1號車廂下車8人，還剩多少人？（9-8=1）

3號車廂上車6人，現(xiàn)在多少人？（6+6=12）

5號車廂下車5人，上車5人，現(xiàn)在多少人？（7-5=2）……

火車載著旅客又向前方開去。這是訓練學生利用生活中的數(shù)字靈活解決問題的能力，培養(yǎng)其融會貫通的能力。

3.撲克牌游戲

100以內進位加和退位減最容易出錯，教師教學生用一種大家熟悉的東西來練習計算。這個游戲，大家可以在座位上和同桌一起玩。

如：1個人拿1位數(shù)1—9，1個人拿2位數(shù)10—99

每人出1張，算一道，加法題，誰先算出來這兩張牌就歸誰。如果算錯了，裁判就要幫助你糾正。

實踐證明，游戲教學既有效地傳授了知識，又培養(yǎng)了學生良好的學習習慣、優(yōu)良的心理素質，使小學生在數(shù)學課堂教學中主動、愉快地接受知識，為今后的學習打下堅實的基礎。