初中語文作文教學(xué)的困境及對(duì)策分析

林桐山

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，語文學(xué)科的教學(xué)地位有所提升。初中語文教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生語言能力的培養(yǎng)有著重要作用，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提高也有一定意義。作文是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語言輸出的重要手段。但是，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，還存在作文教學(xué)方法不完善，學(xué)生寫作學(xué)習(xí)積極性和生活性不高的問題。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，作文教學(xué)已經(jīng)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的寫作觀，利用正確的方法進(jìn)行寫作，是每一位教師的職責(zé)。

關(guān)鍵詞： 初中語文 作文教學(xué) 困境 對(duì)策

作文是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中占有很大的分量。初中是提高學(xué)生寫作能力的重要階段。初中語文教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)，也當(dāng)成一項(xiàng)基本任務(wù)。目前，無論是初中語文教師還是初中學(xué)生，在寫作教學(xué)與學(xué)習(xí)中都存在一些問題。要推動(dòng)初中語文教學(xué)改革，需要正視寫作教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，快速解決，從而提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文作文教學(xué)的困境分析

1.初中語文作文教學(xué)方法陳舊。

初中語文教師的作文教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的寫作熱情有著直接影響。沒有有效的寫作教學(xué)方法，學(xué)生就很難參與到寫作活動(dòng)中。在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)利用幾個(gè)優(yōu)秀的范文，引導(dǎo)學(xué)生模仿，對(duì)其中的寫作技巧與方法進(jìn)行機(jī)械化講解，講解的過程沒有層次性，根據(jù)作文內(nèi)容從頭到尾講。這樣陳舊的寫作教學(xué)方法根本無法吸引學(xué)生的注意力，更不能激發(fā)初中學(xué)生的寫作熱情。就目前情況來講，大多數(shù)初中語文教師都在研究與開發(fā)正確的寫作方法，其目的是促進(jìn)學(xué)生應(yīng)試能力的提高，沒有關(guān)注學(xué)生的寫作心理需求，也沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)改革雖然得以實(shí)施，但初中語文作文教學(xué)并沒有擺脫以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的陰霾。教師往往通過日常訓(xùn)練才告訴學(xué)生如何在考試中得到高分，而沒有引導(dǎo)學(xué)生了解寫作的真實(shí)。這就是許多高分低能學(xué)生出現(xiàn)的原因，雖然學(xué)生可以在考試中拿到高分，但其寫作水平與能力并不高。學(xué)生只能順著考試的思路進(jìn)行文字拼湊，無法用文字表達(dá)自己的情感，限制了寫作能力的提高。

2.初中學(xué)生寫作態(tài)度不積極。

初中學(xué)生缺少寫作的積極態(tài)度，這對(duì)于他們的寫作質(zhì)量有著直接的影響。所謂寫作態(tài)度，就是寫作時(shí)的心理狀態(tài)和所處的環(huán)境狀態(tài)。在初中語文教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都在嚴(yán)肅的狀態(tài)下寫作，這無形中給初中學(xué)生帶來了壓力，影響了其寫作興趣的提高。在教學(xué)過程中，一些語文教師將寫作當(dāng)成與閱讀等語文學(xué)習(xí)內(nèi)容完全不同的一件事，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)許多規(guī)范，要求學(xué)生從社會(huì)或者國家的角度寫作，也要求他們多將愛國情懷這樣的內(nèi)容加入到作文中。這樣的要求無疑加強(qiáng)了寫作學(xué)習(xí)的限制性，不利于學(xué)生自由表達(dá)思想，也不利于寫作教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.初中學(xué)生寫作情感不真摯。

寫作與生活是有密切關(guān)系的，但是，初中學(xué)生的寫作往往與生活有著較大差距。寫作素材應(yīng)當(dāng)來自于生活中，遠(yuǎn)離生活的寫作是沒有靈魂的寫作。為了在中考中取得好成績(jī)，初中學(xué)生一直被家長與教師禁錮在教室里，無論是身體還是心理，都在封閉的環(huán)境中成長。許多初中學(xué)生的生活常識(shí)不足，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，缺少生活體驗(yàn)，很難從生活中提取有效的寫作素材，寫作越來越?jīng)]有真實(shí)性。沒有生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不能用自己的生活中親身經(jīng)歷或者親眼觀察到的事情進(jìn)行寫作，會(huì)讓情感沒有寄托，也會(huì)讓作文顯得有些假情假意。一些學(xué)生的作文經(jīng)常廢話連篇，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于生活的觀察與思考太少，寫出的東西沒有味道。

二、初中語文作文教學(xué)的有效方法

要提高初中學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)寫作教學(xué)質(zhì)量的提高，教師就要對(duì)寫作教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)初中學(xué)生寫作能力的提高。

1.從教學(xué)目標(biāo)入手，改革教學(xué)方法。

要提高初中語文課堂教學(xué)效率，教師就需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)加以明確，從大局出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)。教師要從整個(gè)學(xué)期或者學(xué)年的角度出發(fā)進(jìn)行寫作教學(xué)內(nèi)容與方法的規(guī)劃，從而讓初中語文寫作教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)。

在初中語文教學(xué)中，教師可以從初中階段的語文教學(xué)入手進(jìn)行寫作教學(xué)的規(guī)劃。比如，初中一年級(jí)時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣，給予學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行寫作，最大限度地減少對(duì)學(xué)生的寫作限制。初中二年級(jí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，強(qiáng)化學(xué)生寫作行為的規(guī)范性，讓學(xué)生能夠控制好自己的寫作行為。等到初中三年級(jí)的時(shí)候，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自主寫作熱情，讓學(xué)生通過寫作表達(dá)內(nèi)心想法，讓寫作成果成為學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生用寫作表達(dá)個(gè)人看法，并肯定這種行為。通過具有層次化的寫作教學(xué)規(guī)劃，教師所實(shí)施的寫作教學(xué)行為更合理，有利于促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

2.解放學(xué)生心靈，促進(jìn)自由寫作。

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生寫作學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，為學(xué)生寫作能力的提高創(chuàng)造良好的條件。教師不要用考試中的條條框框?qū)W(xué)生的寫作思維進(jìn)行限制，而是要鼓勵(lì)學(xué)生尊重內(nèi)心，從自己的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)寫作。教師要拓寬對(duì)學(xué)生的思維，讓他們想到更多可以被寫進(jìn)作文中的事情，抒寫真情實(shí)感。教師可以利用作文指導(dǎo)與講評(píng)對(duì)學(xué)生的寫作思路進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的寫作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

比如在學(xué)習(xí)《大自然的語言》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以“奇妙的大自然”為題進(jìn)行寫作練習(xí)。教師讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)自然的印象，或者由自然對(duì)于自己的意義出發(fā)寫作，不限制寫作的形式，也不限制內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮。在學(xué)生寫作完成后，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)，利用一篇篇文章的匿名展示，對(duì)學(xué)生的寫作優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)進(jìn)行分析，加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，有利于促進(jìn)初中學(xué)生寫作能力的快速提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高寫作真實(shí)性。

寫作，就應(yīng)當(dāng)是立足于生活的。在初中語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將自己的觀察成果記錄下來，有利于促進(jìn)學(xué)生寫作真實(shí)性的提高。將寫作與生活結(jié)合起來，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，多積累，也需要為學(xué)生安排一些與生活較近的寫作話題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)將寫作與生活聯(lián)系起來。

寒假期間，教師可以給學(xué)生布置“我的寒假”或者“我的春節(jié)”這樣的寫作題目，學(xué)生正處于寒假中，都會(huì)慶祝春節(jié)，生活與寫作題目相近，會(huì)促進(jìn)學(xué)生將真實(shí)的生活經(jīng)歷寫進(jìn)作文中，將真實(shí)的個(gè)人情感記錄在作文中，實(shí)現(xiàn)作文真實(shí)性的提高。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生安排記隨筆的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常觀察，經(jīng)常寫作。

三、結(jié)語

初中學(xué)生的寫作能力直接體現(xiàn)了生活觀察能力，也是衡量其語言綜合能力的重要指標(biāo)。在教學(xué)改革的今天，學(xué)生的寫作能力不僅關(guān)系學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)系學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，關(guān)系學(xué)生的前途。因此，教師要深入分析語文寫作教學(xué)中存在的諸多問題，在第一時(shí)間進(jìn)行教學(xué)思想與教學(xué)方法的更新，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

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