論中學(xué)思想品德課教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)

周志云

摘 ? ?要： 教學(xué)情境能使思想政治課充滿生氣和靈氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識，它是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。在實際教學(xué)中，我們主要是通過故事的引入、問題的設(shè)置和藝術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，以及新穎多樣的教學(xué)手段在中學(xué)思想品德課堂中創(chuàng)設(shè)情境的。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)思想品德 ? ?課堂教學(xué) ? ?情境創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)的運(yùn)用主要是對教科書中的情境創(chuàng)造性地使用和對現(xiàn)實生活的挖掘。教材不是完美的，教師教學(xué)參考用書也不是標(biāo)準(zhǔn)答案。愛因斯坦曾說：“人們解決世上所有的問題，是用大腦，而不是用書本”。作為課程資源的教材，我們要充分利用有效情境，但又不迷信教材，只要是所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能取得原有教學(xué)情境的教育價值而又更符合學(xué)生實際，就應(yīng)大膽地創(chuàng)設(shè)新情境。在思想品德課教學(xué)中，明理是基礎(chǔ)，導(dǎo)行是關(guān)鍵。因此，教師在幫助學(xué)生明確道德要求，提高道德認(rèn)識，增強(qiáng)道德信念的過程中，必須指導(dǎo)他們的道德行為，使學(xué)生明確具體的行為要求，在現(xiàn)實生活中，知道怎樣按道德規(guī)范行動，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。運(yùn)用情境導(dǎo)行，可以指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。所謂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動?！熬场笔侵附虒W(xué)環(huán)境，“情”是指洋溢在“境”中的教學(xué)雙方即師生之間的情感交流。學(xué)生在情境體驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實就是從創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境入手，充分利用形象，設(shè)計典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。大多人認(rèn)為思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念較為抽象，趣味性較少，學(xué)生勢必會感到枯燥乏味。其實不然，相反，思想政治課堂可以“活”起來，只要教師在教學(xué)時能運(yùn)用豐富生動的語言藝術(shù)，必能以點及面，由淺入深感染一大批學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性。我們的思考是，可以從如下幾個方面創(chuàng)設(shè)情境。

一、采用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事

教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┤の缎暂^強(qiáng)且寓意深刻的小故事，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，以提高學(xué)生的思想覺悟。初中思想品德課要實現(xiàn)高效，應(yīng)強(qiáng)調(diào)選取學(xué)生關(guān)注的話題，并聯(lián)系生活實際，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。這也體現(xiàn)了思想品德課的學(xué)科特點，就是關(guān)注時事，借助時事熱點問題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生積極主動地思考。例如我在設(shè)計《培養(yǎng)親社會行為》中就借助網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒體時下熱議的“看到摔倒老人，扶不扶？”的焦點問題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生關(guān)注與思考，利用實際生活中存在的道德沖突引導(dǎo)學(xué)生以積極心態(tài)面對問題，分析問題，在沖突矛盾中學(xué)會應(yīng)對，掌握具體的助人策略，靈活地解決問題，從而樹立正確的道德觀。

二、合理地設(shè)置課堂問題

在思想品德教學(xué)中，及時抓住一些有利時機(jī)，有意識地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，提出一些具有思考價值的問題，就可以激活學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力主要指學(xué)生在掌握基本知識與基本觀點的基礎(chǔ)上，作為一個個獨(dú)立的主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識新問題，并學(xué)會從多角度、全方位觀察分析同一問題。如在講到有效遺囑時，我介紹了有效遺囑必須具備的四個條件，然后舉出事例。事例講述的是一位老人被家人拋棄，由鄰居悉心照顧，為表達(dá)對鄰居的感激之情，立下遺囑，將自身畢生的積蓄留給鄰居。兒子聞息，欲奪遺產(chǎn)，將鄰居告上法庭。這時，我提問：“法院會如何判決？”學(xué)生一致認(rèn)為將遺產(chǎn)判給鄰居。我再進(jìn)一層地提問：“為什么會將遺產(chǎn)判給鄰居？”全班的熱情一下子高漲了起來，紛紛舉手渴望回答，而且大多學(xué)生都圍繞剛學(xué)的“遺囑”這個知識點進(jìn)行回答，對于他們的熱情我給予了肯定的評價后又設(shè)計了一個懸念：“但是法院不是以遺囑的方式判給鄰居的，不是遺囑那會是什么呢？”有了懸念，學(xué)生的好奇之火隨即點燃，求解問題的欲望極為強(qiáng)烈，此刻再巧留時間空白讓學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問題的所在，最后我導(dǎo)出新的知識點。如此一來，學(xué)生的積極性不但得到充分調(diào)動，對知識點的掌握也更為深刻、到位、全面。

三、借助多樣的藝術(shù)形式

政治教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾妹娂丫?，可以產(chǎn)生引人入勝的效果。由此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，也能培養(yǎng)學(xué)生對集體、對人生、對自然、對社會的美好情感，實現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)盡最大可能改變一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴的局面，要借助實物演示、圖片再現(xiàn)、音樂烘托、表演體會、語言渲染、多媒體等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的眼、耳、手、腦等感官作用，把抽象的概念、原理具體化、形象化，讓學(xué)生更易于接受，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在學(xué)習(xí)《和平統(tǒng)一，一國兩制》一框內(nèi)容時，通過播放歌曲《七子之歌》和要求學(xué)生有感情地朗讀以多媒體投影出國民黨元老于右任去世前寫下的詩《望大陸》，不用教師多講，學(xué)生便能感悟出統(tǒng)一是人心所向的道理。在學(xué)習(xí)《了解家鄉(xiāng)，認(rèn)清國情》時，選播視頻《兩港南匯》產(chǎn)生的效果（增進(jìn)對家鄉(xiāng)的了解與感情）是采用其他手段所無法比擬的。

四、新穎多樣的教學(xué)手段

思想品德課極強(qiáng)的現(xiàn)實性與時代性，要求其教學(xué)情境關(guān)注時代主題，緊扣時代脈搏，不斷為思想品德課注入“新鮮”血液，為“教學(xué)內(nèi)容”的調(diào)整組合提供豐富多樣的材料。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，與時俱進(jìn)，使優(yōu)質(zhì)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到交流與共享。通過形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中的情境創(chuàng)設(shè)，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行奠定良好教學(xué)基礎(chǔ)。因此，在思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，盡量為學(xué)生提供豐富的道德情景，使他們在生動形象的教學(xué)氛圍中受到感染和熏陶。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如采用錄音、音響、幻燈、錄像等電化教學(xué)，對道德要求進(jìn)行渲染，再現(xiàn)于模擬的情景中，以激發(fā)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對道德規(guī)范和要求的認(rèn)識。如，在講述初二的內(nèi)容如“人格尊嚴(yán)”、“財產(chǎn)所有權(quán)”等內(nèi)容時，教師光講課文往往使學(xué)生感到枯燥無味。于是我們在上課時播放視頻《今日說法》相關(guān)案例片斷，讓學(xué)生親自感受，如身臨其境，再配以教師具體的講解，學(xué)生有了比較深刻的印象，注意力很集中，學(xué)習(xí)積極性也很高。視頻情景為學(xué)生再現(xiàn)了事實，提供了感性材料，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和智能的發(fā)展，便于知識的鞏固，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

在政治課堂上，學(xué)生往往感覺到枯燥無味，很被動地學(xué)，如何使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱栽缸杂X感到有迫切需要，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，就只有想法創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娟.思想品德課有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè).中學(xué)政治教學(xué)參考，2012（2）.