少追分?jǐn)?shù)多聊聊

陳錢林

杲杲14歲考上中科大少年班后，有許多家長問我，杲杲有無閱讀的書單，似乎培養(yǎng)孩子離不開一個明確的“菜譜”。但實際上，承載知識的書籍如糧食，孩子生長需要糧食，五谷雜糧均衡就好，并不需要什么特別的糧食清單，更沒必要非要吃哪個品牌的糧食不可。

我倡導(dǎo)自由閱讀，選擇什么書、什么時間讀、是否將整本書讀完，完全是孩子的自由。我家每個房間都有書，杳與杲可隨時憑興趣翻翻。我常陪孩子們?nèi)?，至于買什么書，都是孩子們自己的事，我管的就是買單。書買來后，什么時候讀，我也不會管太細(xì)。

當(dāng)然，自由閱讀并不等于放手不管。我宏觀調(diào)控的方法，就是聽孩子說體會。孩子們讀了什么書，有什么感受，都會對我說，不管說什么，我?guī)缀醵急頁P。表揚多了，他們就更喜歡對我講。

討論讀書體會，很容易判斷孩子的興趣和書的價值，本身也是讓孩子品嘗閱讀快樂的過程。孩子們看到消極的東西，也都會與我討論，我們便討論給予批判。這些“宏觀調(diào)控”跟上后，其他方面我也就樂得清閑，孩子們反而擁有特別寬松的閱讀環(huán)境，這時，讀書就不再是強套在他們頭上的“緊箍咒”了。

在我們家，一家人各自低頭看報紙的情景，幾乎每天都會出現(xiàn)。2007年，杳杳讀初中，杲杲讀高中，按理說正是學(xué)業(yè)最忙的時間。有位朋友到我家，看到孩子們居然在看報紙，說到自己的孩子每天都生活在作業(yè)堆里，感慨不已。

實際上，從小學(xué)中段開始，我就嘗試著引導(dǎo)杳與杲看報紙。先讀地方新聞報，后來讀《環(huán)球時報》。當(dāng)時我也曾擔(dān)心，報紙常有少兒不宜的新聞，過早接觸是否合適？

但我想，都信息時代了，靠堵的方法對付消極的東西，終究是紙包不住火的，不如直接面對并通過討論幫助孩子學(xué)會規(guī)避。孩子們自由讀報紙，不時了解社會的陽光面與陰暗面，通過父子間對話進(jìn)行價值觀引領(lǐng)，這一方法被我戲稱為“打預(yù)防針”。

讀報紙大大開闊了孩子們的視野，使他們能客觀地觀察與認(rèn)識社會。而且，家庭交流過程中，通過講述報紙上的新聞，孩子們說話的能力也強了。說話，鍛煉的正是概括與分析的邏輯能力。

讀報紙還使孩子們的作文水平得到了提高。因為作文與知識面有關(guān)，與對社會的認(rèn)識有關(guān)，而讀報恰好可以拓寬孩子的知識面和視野，讀報后的聊天交流也一定程度上提高了孩子們的認(rèn)知水平。

杳與杲還在嬰兒期，我就經(jīng)常帶他們?nèi)ヌ镆埃纯磁Ｈ绾纬圆?，云朵如何變化，水稻如何生長；到建筑工地，看看建筑工人打樁、筑路、裝修。

稍大些，我常帶孩子們?nèi)ッ麆俟袍E。2002年底，我與杲杲在清華園漫步，我說“這地上的每一塊石子都有名人走過”，杲杲接著說“是的，也包括今天我在走”，受到我格外稱贊。2004年，我?guī)ц描萌ケ本?，專門去孔廟看碑林，欣賞歷代狀元的文字石刻；去了雍和宮，初次接觸藏族文化。2010年底，在冰天雪地里，我與杳杳漫步在北京大學(xué)未名湖畔……

這些觀察與體驗，課本上可是學(xué)不到的。

我們?nèi)蚁群笕稳ド虾＿^年。杲杲參加高考時，作文題目是“感悟鄉(xiāng)村”或“觸摸城市”兩選一，杲杲選了“觸摸城市”，寫了對上海的印象，從中分析上海文化與溫州文化的區(qū)別，自我感覺獨特又有點深意。后來語文考了高分，估計作文分?jǐn)?shù)會很高。

杲杲讀中科大后，我看到著名數(shù)學(xué)家陳省身教授給少年班的題詞是“不要考滿分”，與我的想法正好吻合。孩子讀小學(xué)，100分的試卷要考個90分相對容易；而從90分考到95分，要花一些精力；從95分考到100分，需要花太多的精力。

我一直認(rèn)為，孩子沒有機械訓(xùn)練也能得90多分，說明基礎(chǔ)掌握得不錯，也具備學(xué)習(xí)能力，這樣就可以了，可以抽出更多的時間讓孩子自由學(xué)習(xí)了。

不像許多家長很重視通過習(xí)題訓(xùn)練達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，我認(rèn)為，知識學(xué)習(xí)如果靠灌輸，終究不是好辦法，學(xué)習(xí)時，要盡可能多地為孩子創(chuàng)造自悟的機會。

杳杳曾對我說，“一些同學(xué)心理負(fù)擔(dān)比學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重，每次考試之后，發(fā)現(xiàn)自己哪幾個知識點沒掌握好，但因為有太多的作業(yè)要做，根本沒有時間將缺陷補上”。而自己少做作業(yè)后有的是自由時間，“發(fā)現(xiàn)沒有掌握好的知識點，馬上能抽出時間來學(xué)習(xí)，這樣心里就踏實多了。”

杳與杲只要肯與我說，不管說什么，我都表揚。幼兒時，一些事情說得不清楚，即使我聽得云里霧里，一般也不予糾正，我覺得肯說比說得好更重要。表揚多了，孩子們就喜歡與我聊。

平時我下班回家，孩子們爭先恐后地向我報告一天中發(fā)生的事，我忙了沒時間了解細(xì)節(jié)，也會籠統(tǒng)地給予表揚。孩子們上學(xué)后，幾乎每天都會向我講述學(xué)校里發(fā)生的事。每當(dāng)看了書后，孩子們自然更喜歡向我匯報。有時我出差回來，孩子們要說的話就更多了。

有時，事情忙了或者心情不好，孩子們說個不停，也著實覺得有點吵，但想到孩子的教育是家長的天職，有什么好煩的呢。有次，杳杳向我講一件事，講得很長，我急著看一則新聞。杳杳用手在我眼前晃一晃，測試我到底真在聽還是做做樣子。我說：“在聽呢”。杳杳不高興，說：“報紙重要還是女兒重要？”我忽然感到自己的不對，后來聽孩子們講話時，都表現(xiàn)出很專心。如果真的太忙了，對他們說過段時間再講，孩子們也會理解。