高三政治復(fù)習(xí)中經(jīng)濟(jì)生活價(jià)格圖像類試題的復(fù)習(xí)方法初探

陳世鴿

經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)格變動(dòng)影響的相關(guān)圖像題出題素材來(lái)源廣泛，表達(dá)方式直觀，信息量大，對(duì)學(xué)生的思維素養(yǎng)要求比較高，特別突出考查學(xué)生思維的靈活性，錯(cuò)誤率往往較高，面對(duì)學(xué)生選擇題的這一失分高頻區(qū)，其實(shí)失分點(diǎn)都可能成為得分點(diǎn)，為有效提高此類解題正確率，要進(jìn)行科學(xué)的有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。結(jié)合高三教學(xué)中的一些訓(xùn)練，我總結(jié)了一些關(guān)于經(jīng)濟(jì)生活價(jià)格變動(dòng)影響類圖像題的訓(xùn)練步驟和方法，通過(guò)嘗試效果顯著。

第一，一輪復(fù)習(xí)中課堂要注重對(duì)此類試題的集中講評(píng)，以高考經(jīng)典例題分析為突破口，厘清價(jià)格變動(dòng)的基本圖示方法，總結(jié)一般規(guī)律。

在一輪復(fù)習(xí)中的各類圖像歸納中，我采用教師拋出自變量與應(yīng)變量，由學(xué)生畫圖的方式進(jìn)行基本關(guān)系的梳理，用時(shí)半個(gè)課時(shí)，剩下來(lái)的半個(gè)課時(shí)進(jìn)行價(jià)格變動(dòng)影響的相關(guān)圖形題的典例分析。我主要選取高考全國(guó)文綜新課標(biāo)1卷及2卷中的價(jià)格圖像題作為課堂典例，并用8個(gè)圖像題按照由易到難的順序進(jìn)行課堂訓(xùn)練。對(duì)于這樣的專題梳理課之所以要“前移”至一輪復(fù)習(xí)中，而不是放在二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行，是因?yàn)檫@樣的復(fù)習(xí)更具前瞻性，在這樣的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練才可能有方法的支撐。二輪復(fù)習(xí)更多的是針對(duì)高頻錯(cuò)題進(jìn)行小專題講解和訓(xùn)練。前瞻性的復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)此類試題不至于茫然無(wú)措，對(duì)這類試題的方法基本做到“心中有數(shù)”。

第二，以作業(yè)考試化訓(xùn)練為保障，按少量多次的原則進(jìn)行分散訓(xùn)練，將一般答題規(guī)律用于實(shí)際的題目解決中，關(guān)注試題正答率情況，圍繞弱點(diǎn)加強(qiáng)針對(duì)訓(xùn)練。

在高三備考中，真正的問題往往是在考試的環(huán)節(jié)中暴露的。我以作業(yè)考試化為抓手進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)閳D像題新鮮、思維量大，對(duì)于大部分學(xué)生而言，此類試題的訓(xùn)練如果運(yùn)用大量圖像題扎堆出現(xiàn)，那么這樣的一次大容量訓(xùn)練的效果并不好，所以我采取“化大為小、少量多次”的訓(xùn)練模式。實(shí)際上圖像題在2013年和2014年如果出現(xiàn)在試卷中可能涉及一個(gè)，所以少量多次的要求更符合高考要求，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正吸收。還能通過(guò)多次的跟進(jìn)訓(xùn)練保持對(duì)題目的熟練度，不僅提高正答率，而且克服學(xué)生的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生的解題信心。

為讓圖像題不再成為學(xué)生的“痛”，我在跟進(jìn)的每周作業(yè)考試化中，至少以一題鞏固復(fù)習(xí)效果。我特別關(guān)注學(xué)生此類試題的正答率情況，并把正答率做縱向的時(shí)間整理，為讓學(xué)生真正思考、懂得，而不是僅僅記住印象中的答案。我對(duì)此類的高頻錯(cuò)題或變?cè)囶}的重考的周期拉長(zhǎng)，采用隔一周至兩周的方式出現(xiàn)的方式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)考后滿分，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)已做錯(cuò)題進(jìn)行“比對(duì)”舉一反三。經(jīng)過(guò)月考及?？嫉挠?xùn)練，學(xué)生從圖像題中“獲取和解讀信息”的能力不斷提高，信心不斷提升。

第三，對(duì)學(xué)生的相關(guān)圖像筆記本和糾錯(cuò)本的檢查，常抓不懈，特別是二輪復(fù)習(xí)圍繞薄弱點(diǎn)加強(qiáng)變?cè)囶}訓(xùn)練。

在訓(xùn)練過(guò)程中除了試題這一訓(xùn)練抓手之外，還有另外一把利劍有助于學(xué)生能力的提高，就是常用的筆記法。學(xué)生將基本的圖像關(guān)系記錄在筆記本里的同時(shí)，要將出錯(cuò)的此類錯(cuò)題收編在這個(gè)部分的筆記后面，記筆記時(shí)注意留出空間實(shí)現(xiàn)同類知識(shí)整合和補(bǔ)充。我定期采取“曬筆記”的方式在班里用投影儀展示大家的筆記，并且將優(yōu)秀筆記張貼在班里，提倡大家相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在圖像題的講解中調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量解決，讓學(xué)生自主講解，自主梳理，這樣的效果更好。在筆記本和糾錯(cuò)本檢查中，教師要做到常態(tài)化，防止學(xué)生因?yàn)槔蠋煹年P(guān)注度不夠、檢查、督促不到位而出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象。

學(xué)生糾錯(cuò)本的使用既是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的指路燈，又是教師教學(xué)關(guān)注的方向，中等生較齊全的錯(cuò)題集對(duì)教師是個(gè)大寶庫(kù)。這些錯(cuò)誤可能既有知識(shí)層面的，又有非知識(shí)層面如粗心等問題導(dǎo)致的，有的題目本身圖像關(guān)系較復(fù)雜需要厘清關(guān)系，還有些依然需要提高解題熟練程度。選取中等生的錯(cuò)題集有利于確保錯(cuò)題覆蓋的全面度。在二輪復(fù)習(xí)時(shí)適時(shí)增加小規(guī)模專項(xiàng)圖像訓(xùn)練時(shí)使用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行階梯訓(xùn)練。另外，教師必須勤于積累，建立易錯(cuò)題記錄本，通過(guò)和學(xué)生的錯(cuò)題本在對(duì)比中取舍或補(bǔ)充，對(duì)失分點(diǎn)訓(xùn)練有更準(zhǔn)確的把握。

第四，分工協(xié)作，圍繞易錯(cuò)題加強(qiáng)價(jià)格圖像專題的題庫(kù)建立，形成試題的積淀，在此基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)信息對(duì)試題進(jìn)行改編，融入時(shí)代氣息。

想讓學(xué)生通過(guò)高三備考訓(xùn)練獲得政治學(xué)科的高素養(yǎng)，需要圍繞考點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，提高實(shí)效，精選好題作為復(fù)習(xí)載體這一工作特別重要。經(jīng)典的高考題、優(yōu)質(zhì)的模擬題及各省最新模擬題都應(yīng)該成為試題庫(kù)建立的主要試題來(lái)源。

“雁過(guò)留聲”，高三教學(xué)非常需要這樣的積累和沉淀，對(duì)試題的選擇、積累是一個(gè)細(xì)致、長(zhǎng)期、持續(xù)的工作，不僅需要教師個(gè)人勤奮鉆研投入試題研究中，更需要團(tuán)隊(duì)的配合，從試題涉及的多角度、試題訓(xùn)練的分階梯、試題的更新及改編工作都需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，所以在備課組內(nèi)分工與合作會(huì)更好地提高試題質(zhì)量。

在高三二輪復(fù)習(xí)階段教師除了上復(fù)習(xí)課之外很多精力都會(huì)用于組卷和閱卷中，這個(gè)時(shí)期也是教師的試題改編能力提高的最佳時(shí)期。高考政治考試一貫緊扣時(shí)代脈搏、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注改革措施，所以新材料、新情境出現(xiàn)是必然的。在新材料、新信息大量獲取的同時(shí)，對(duì)于涉及稅收變動(dòng)、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格變動(dòng)、匯率變動(dòng)等問題在進(jìn)行試題的改編時(shí)不僅有利于鍛煉老師的信息捕捉能力和出題能力，而且有利于學(xué)生在鮮活的材料背景下克服思維定式、投入新情境。

以上是我在圖像類試題中所做的嘗試，圖像類試題在近年高考題中頻繁出現(xiàn)，已經(jīng)不算是新的題型，但是這一鮮活的命題載體卻可能因?yàn)樯鐣?huì)變化、信息更新繼續(xù)“穩(wěn)中求變”，在復(fù)習(xí)方案的制訂和復(fù)習(xí)試題的選擇中，當(dāng)我們站在出題者的角度思考這些新的價(jià)格現(xiàn)象將會(huì)怎樣命題，站在學(xué)生角度想思維的“坎”到底是什么，老師就有更高的“教學(xué)站位”破解這些問題，這樣老師才能站得更高、學(xué)生才能走得更遠(yuǎn)。