加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育的重要性及對(duì)策

海雪妮

摘 要： 隨著改革開放進(jìn)一步深化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷繁榮，國內(nèi)外各種思想潮流逐步呈現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)文化的快速發(fā)展在方便人們學(xué)習(xí)、工作的同時(shí)，被一些別有用心的極端分子隨時(shí)利用，在這樣的社會(huì)、文化環(huán)境中，一些腐敗、丑惡現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生良好思想品德形成必然帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。學(xué)校思想品德教育必須客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的教育方法，從靈魂深處感染每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，加強(qiáng)思想品德教育工作，真正促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 思想品德 素質(zhì)教育

一、小學(xué)生思想品德問題不容忽視

近年來，從社會(huì)上發(fā)生的一系列中小學(xué)生離家出走，甚至因?yàn)楹图议L慪氣動(dòng)輒就跳樓自殺的極端個(gè)案分析，發(fā)現(xiàn)孩子們的心理承受能力越來越差，一方面源于素質(zhì)教育發(fā)展過程中潛在的應(yīng)試教育理念對(duì)一些家長和老師的影響，給孩子們?cè)斐蔁o形的心理壓力。另一方面是獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)形成的“唯我獨(dú)尊”的潛在意識(shí)，使孩子們受不了一點(diǎn)委屈。同時(shí)，在眾多老師和家長的觀念中，對(duì)思想品德高尚小學(xué)生的鼓勵(lì)仍然不夠，而對(duì)考試成績優(yōu)異的孩子卻報(bào)以各種各樣表象和潛在的鼓勵(lì)，甚至家長以金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子，使一些孩子越來越變得自私、冷漠、怯懦……在一些學(xué)校的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，可以清楚地看到學(xué)生心理素質(zhì)和思想品德問題的嚴(yán)重性，相當(dāng)多的小學(xué)教師反映，“現(xiàn)在的學(xué)生越大越自私”、“現(xiàn)在的學(xué)生越大越不愿做好事”、“現(xiàn)在的學(xué)生越大思想越混亂”、“現(xiàn)在的學(xué)生越大越難教”。面對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生的思想品德問題變得相當(dāng)復(fù)雜，需要教師耐心細(xì)致地觀察發(fā)現(xiàn)，及時(shí)予以糾正。對(duì)于一些學(xué)校學(xué)生品德得分不容樂觀等現(xiàn)象，需要從學(xué)生自身原因探討，更需要對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響進(jìn)行客觀分析。據(jù)報(bào)道，在沿海開放地區(qū)，一些小學(xué)生比內(nèi)地孩子受環(huán)境影響沖擊時(shí)間較早，但由于身心發(fā)展水平所限，思想道德基礎(chǔ)和認(rèn)知能力有限，受到消極因素影響時(shí)，有可能產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為。所以，現(xiàn)階段加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育、促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

二、有效進(jìn)行思想品德教育的對(duì)策

強(qiáng)化小學(xué)生思想品德教育方法多種多樣，無論采取哪種教育方法，都必須強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合的原則。對(duì)學(xué)生的思想品德教育，一方面要進(jìn)行理論指導(dǎo)，納入教學(xué)考核范圍，作為素質(zhì)教育中最基本的任務(wù)和要求，引起全校師生的高度重視。另一方面樹立身邊的榜樣，把那些經(jīng)常“關(guān)心集體”、“助人為樂”的好學(xué)生培養(yǎng)成骨干力量，讓他們以實(shí)際行動(dòng)把大家?guī)?dòng)起來。對(duì)于“刻苦學(xué)習(xí)”、“拾金不昧”等各種優(yōu)秀學(xué)生，作為思想道德楷模進(jìn)行宣傳，發(fā)揮身邊模范作用。廣泛聯(lián)系社會(huì)團(tuán)體，請(qǐng)有特殊貢獻(xiàn)的優(yōu)秀青年、老同志向?qū)W生進(jìn)行愛祖國、愛人民思想教育。把這兩者結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)有榜樣，從細(xì)小心靈里孕育為祖國繁榮而發(fā)奮進(jìn)取的良好品質(zhì)。另外，還需要家庭與學(xué)校結(jié)合，把小學(xué)生培養(yǎng)成祖國的棟梁之才。思想品德教育過程中需要與家長密切配合，使德育獲得良好的教育效果，教師與家長談話在充分肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，指出存在的問題，以免傷害學(xué)生自尊心和上進(jìn)心。德育老師要與班主任及時(shí)溝通，對(duì)品德較差的學(xué)生定期與家長聯(lián)系，不斷變換教育方法，做到因人施教，盡可能做到每學(xué)期中間針對(duì)一些比較典型的情況，進(jìn)行學(xué)生操行返家，廣泛征求家長意見。這樣家庭與學(xué)校密切配合，就能達(dá)到共同的教育目的，雖然這樣做學(xué)校德育工作有些麻煩，但往往在繁瑣過程中挽救思想品德即將落伍的孩子。思想品德教育工作要注重課內(nèi)與課外結(jié)合，讓思想品德教育課程實(shí)時(shí)與生活中的事件聯(lián)系起來，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。小學(xué)德育老師肩負(fù)著既教知識(shí)又造就人才的雙重任務(wù)，因而需要與其他科任老師密切聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中受到應(yīng)有的思想教育。加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育工作要注重顯型教育與隱型教育結(jié)合，不要變成單純的說教，要把思想教育隱藏在愉快的教育教學(xué)過程中，通過講故事、游戲等多種方法，把思想品德教育巧妙融合其中。德育教師要及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生中普遍出現(xiàn)的共同思想品德問題，通過正面引導(dǎo)、說服教育，使他們真正從思想上解決問題；對(duì)學(xué)生中偷東西、看黃色書刊、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等問題，一定要以個(gè)別談話為主，了解其思想形成根源，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)及辨別是非的能力。思想品德教育要注重言傳與身教相結(jié)合，教師要以自身魅力為孩子們做好榜樣，贏得孩子們的信任。德育老師要以身作則，在言談舉止方面成為小學(xué)生的表率，從生活到學(xué)習(xí)，處處關(guān)心孩子們的健康成長，不僅能消除對(duì)教師的恐懼心理，而且能培養(yǎng)小學(xué)生愛老師、愛學(xué)校、愛祖國的健康心理。

三、構(gòu)建良好的教育教學(xué)環(huán)境

學(xué)校德育管理過程中通過滲透一些先進(jìn)的精神文化理念，創(chuàng)造良好的學(xué)校生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，把思想品德教育與文化理念結(jié)合起來，通過文化理念激發(fā)學(xué)習(xí)奮發(fā)向上的強(qiáng)大精神動(dòng)力，這是學(xué)校德育工作中的主要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好情感教育，用活生生的事例感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，不讓學(xué)生帶著消極情緒上品德與社會(huì)課，這樣老師在上面講高尚道德情操時(shí)，學(xué)生在下邊開思想小差。2014年，呼和浩特市新城區(qū)有一個(gè)學(xué)校老師在上思想品德課，課堂上一個(gè)男孩子用筆尖把身后座位上的女生眼睛扎傷，而老師居然不知道。事后，新聞媒體報(bào)道：“思想品德課上發(fā)生的不道德行為?！边@樣的教育教學(xué)環(huán)境能對(duì)孩子們的身心健康成長有促進(jìn)作用嗎？思想品德教育不是說教，需要教師用愛心和責(zé)任心建立師生之間默契的親近感，尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的學(xué)生，班主任要以極大熱情和耐心助他們一臂之力，使其不失去自尊，不喪失自信心。通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。但這需要一種文化精神動(dòng)力加以支撐，使班級(jí)氛圍變得輕松愉快，有利于學(xué)生和老師共同研究探討學(xué)習(xí)生活過程中的一切難題。在良好學(xué)習(xí)環(huán)境中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為主，通過增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。思想品德教育更應(yīng)該因材施教，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)對(duì)象、學(xué)習(xí)主體，不同人有不同經(jīng)歷、思維和個(gè)性特點(diǎn)，有不同理解能力，德育老師可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取靈活變通和機(jī)動(dòng)自由的思想教育方法，讓他們逐步適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，真正理解思想品德教育的積極意義。對(duì)提高學(xué)生思想素質(zhì)有極其重要的促進(jìn)作用，有利于培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)和高尚的道德情操。

總之，從長遠(yuǎn)講，教師更要關(guān)注小學(xué)生的思想品質(zhì)問題，孩子的身心健康成長比起學(xué)業(yè)成功來說更重要，只追求孩子學(xué)業(yè)成績的家長、老師往往出現(xiàn)中途因?yàn)閷W(xué)生思想品德和心理健康問題導(dǎo)致挫折而最終影響學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象。教師要以良好師德和高尚情操把教育工作作為一項(xiàng)神圣職責(zé)，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子，促進(jìn)小學(xué)生心理健康和良好思想品德的形成。