中學(xué)英語口語教學(xué)的有效性策略探究

黃貞輝

摘 要： 雖然我國和外國的接觸越來越多，但很多人在和外國人的交流中半天說不出一句話。因此，提高學(xué)生口語能力迫在眉睫。作者以自己在教學(xué)中的實踐談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中提高英語口語教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語口語教學(xué) 有效性 策略探究

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，中學(xué)英語口語教學(xué)中出現(xiàn)了“費時頗多、收效甚微”的不佳狀況，究其原因，是學(xué)生缺乏操練英語口語的機會、語言環(huán)境、時間和空間，以及教師對英語口語的重視程度不夠，學(xué)生對英語口語缺乏信心。這些都是中學(xué)生口語薄弱的原因所在?，F(xiàn)代英語教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力，而以學(xué)生現(xiàn)在的口語水平，仍遠遠不能適應(yīng)社會的要求。因此，提高學(xué)生的口語能力迫在眉睫。

1.從學(xué)生的角度出發(fā)

1.1要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對口語表達濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中，可采取創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對話、講故事、學(xué)唱歌曲等多樣化的課內(nèi)教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達機會，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。另外，學(xué)校要經(jīng)常開展一些豐富多彩的課外活動，比如英語小品比賽、英語詩歌或文章朗誦、英文歌曲比賽等。這樣既豐富了學(xué)生的校園生活，又提高了學(xué)生說英語的興趣。還可以開展“英語角”活動，讓學(xué)生在英語角里盡情發(fā)揮，堅持一星期一次全校范圍的“英語角”活動，內(nèi)容可豐富多樣：自由交談（freetalk）、演講、唱英文歌、看英文電影，等等。這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了開口說英語的情境，而且克服了學(xué)生怕說錯的心理障礙，使他們的口語得到了訓(xùn)練。

1.2學(xué)生要樹立信心，大膽嘗試。

部分學(xué)生在學(xué)英語的過程中存在心理和語言上的障礙，部分學(xué)生在課堂上說英語時思想顧慮重重、情緒緊張，生怕說錯遭到同學(xué)的譏諷和嘲笑而不肯開口。因此，教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生克服這些障礙。

鼓勵學(xué)生敢說、多說，并不是鼓勵學(xué)生隨意地，不遵守一定的語音、語法規(guī)則，盲目地鼓勵學(xué)生開口，越快越好。李陽的三最口腔肌肉訓(xùn)練法為最大聲、最清晰、最快速，要求在清晰準確的基礎(chǔ)上最快速，新的三最則為最夸張、最慢速、最頻繁，所以英語口語并不是說得越快就代表說得越好。在強調(diào)口語表達的流利程度的同時，嚴把語音、語調(diào)和語法知識的準確性的關(guān)，才能培養(yǎng)高水平的英語人才。

2.教師要充分發(fā)揮自己的作用

2.1建立溫馨融洽的師生關(guān)系。

比如在讓學(xué)生討論時，教師可以加入學(xué)生的討論小組，充當(dāng)其中的一分子，以partner的身份與學(xué)生交流，以此調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，并巧妙地在活動進行過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)。此種方法還有利于學(xué)生放松，因為他們不用擔(dān)心老師時不時地插進來指出他們的錯誤，如此，他們的膽量越來越大，積極性越來越高，羞于開口說英語的現(xiàn)象減少。在他們逐步建立起信心的同時，可以巧妙地在完成任務(wù)后對他們在會話過程中出現(xiàn)的問題給予一定的建議性指導(dǎo)，這樣學(xué)生更容易接受和認識自己的不足，改正的積極性更高。教師應(yīng)堅持鼓勵性評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢，暫時忽略他們語言運用過程中出現(xiàn)的問題，適時發(fā)現(xiàn)并表揚他們比較突出的一面，這樣有利于增強學(xué)生的自信心，幫助他們提高說英語的興趣。

2.2在課上堅持用英語教英語。

用英語組織課堂教學(xué)，用英語教英語有十分重要的意義，可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.3鼓勵學(xué)生開口說英語。

說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機會。要鼓勵學(xué)生大膽開口，誰越敢說、多說，誰就越早學(xué)會說英語。學(xué)生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，教師應(yīng)熱情鼓勵，及時幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說下去。一個輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利說英語。每當(dāng)學(xué)生能正確地表達意思時，教師要加以肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學(xué)生，教師要及時表揚，使學(xué)生看到自己的進步，真正受到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動性，進一步努力想方設(shè)法提高說的能力。

2.4因材施教，并考慮學(xué)生的個性差異。

教師要充分了解學(xué)生，在教學(xué)和訓(xùn)練面向大多數(shù)學(xué)生的同時，做到“上不封頂，下要保底”。還要根據(jù)學(xué)生不同的性格、特點，采取不同方法，有的放矢地進行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們口語表達的能力。如性格外向的學(xué)生，活潑大膽，反應(yīng)迅速，對這類學(xué)生，應(yīng)采取吹毛求疵法。在保護他們積極性的同時，對他們從嚴從高要求，讓他們說得對、說得準、說得好；性格內(nèi)向的學(xué)生，動作遲緩，反應(yīng)速度慢，應(yīng)采取激勵法，著重培養(yǎng)他們敢說和愿說的良好習(xí)慣，鼓勵他們敢于發(fā)言提問。因材施教，是解決口語表達中的問題的最重要的方法之一。

要提高學(xué)生的英語口語水平，需要老師和學(xué)生共同努力，一方面a，學(xué)生要掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，另一方面，教師要在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)和改進教學(xué)方法。

參考文獻：

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