營造高效小學數(shù)學課堂環(huán)境的教學策略

張月弓

摘 要： 教師應該認真研究教學策略，構建快樂的數(shù)學課堂，使數(shù)學學習成為學生愉快的童年生活的一部分，讓學生喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學。在數(shù)學課堂教學中，把夯實基礎知識與培養(yǎng)學生的學習興趣結合起來，能夠有效調動學生探索新知識的熱情，廣泛聯(lián)系社會實踐，讓學生有機會參與到科學的學習與實踐活動中，并從中感受到數(shù)學知識的力量，享受到學習數(shù)學知識的快樂。

關鍵詞： 小學數(shù)學課堂教學 教學情境 教學策略

一、構建趣味課堂教學情境

快樂的數(shù)學課堂是激發(fā)小學生潛能的重要場所，是從小培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的重要保障。根據(jù)小學生對有趣、新奇的事物感興趣的特點，創(chuàng)設各種數(shù)學情境，誘發(fā)學生積極思維，使學生產(chǎn)生學習的內驅力，調動學生參與課堂教學活動的積極性。教師可以采用故事表演的方法創(chuàng)設問題情境，通過創(chuàng)設生動而有趣的問題情境，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的探索欲望。學生在情境中發(fā)現(xiàn)、互動、內化、應用、創(chuàng)造，體現(xiàn)了學生是學習的主人。情境活動是學習數(shù)學的重要方式的數(shù)學理念。根據(jù)學生大都好動、愛玩的特點，在課堂上可組織開展一些有助于教學的游戲。再內向的學生，一提到游戲，也會產(chǎn)生興趣，每個學生都有向往快樂的內在要求。教學過程中，教師如果能精心組織些數(shù)字游戲，激活學生心中的快樂因子，對培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學，形成活潑健康的個性，創(chuàng)建和諧愉悅的課堂氣氛很有幫助。如果學生總能保持良好的心境，就能在數(shù)學課堂上暢游。數(shù)學游戲恰恰能讓學生達到這種心境，讓學生愉悅地參與課堂學習，有利于激發(fā)學生的學習熱情。構建和諧課堂教學情境，需要教師從改革傳統(tǒng)教學模式入手，從調動學生的學習積極性和培養(yǎng)求知探索科學知識的興趣開始，進行有效的學習指導，針對教材中的難點和疑點，倡導大家以小組為單位進行討論，讓同學們在自主求知探索過程中培養(yǎng)科學素養(yǎng)。在數(shù)學課堂上，教師在做好基本指導的前提下，積極參與到同學們的熱烈探討過程中，進行有計劃、有步驟的具體教學指導，從而達到啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生探索熱情，調動互助學習的動力，全面提高學生學習的積極性，提高數(shù)學課堂教學效率。有趣的游戲使學生比較容易地領會數(shù)學概念的意義，教學情境既可以培養(yǎng)學生的空間觀念，又可以讓學生感受到數(shù)學課堂是快樂而有趣的。

二、組織引導學生提高課堂教學效率

高效課堂需要全體師生共同參與，在數(shù)學課堂上進行趣味性和探索性教學互動，爭取讓每個學生都能在興趣的支配下有所收獲。但在實際教學中，往往是特別拔尖的好學生都能自覺學習，多數(shù)是居于中游的學生，也有少數(shù)是不愿學習的后進生。新的教學理念要求教師應成為學生學習活動的促進者、啟發(fā)者、質疑者和示范者，充分發(fā)揮導向作用。面對不同層次的學生，教師要調動起每個學生的積極性，藝術地實施分層教學。只有調動起每個學生的積極性，才有可能做到因材施教，不至于使個別學生失去聽課的興趣。從心理學的角度來說，學生普遍存在對未知的渴望。課堂是學生智慧的發(fā)源地，是教學活動的主陣地。教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳播本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處煈朴诎炎约旱乃季S過程呈現(xiàn)出來，激勵喚醒和鼓舞學生，引導學生交流、質疑、創(chuàng)新，形成民主和諧的氛圍。教師通過自己平易近人的態(tài)度，有親和力的語言，親切的目光，表現(xiàn)出對學生的信任、鼓勵、熱愛，從而使學生產(chǎn)生對教師的信任和熱愛，進而熱愛數(shù)學學習。教師幽默的講解，巧妙的點撥，良好的狀態(tài)，平等的理念，都會激發(fā)學生的求知欲，從而提高學習效率。教師要努力提高自身素質修養(yǎng)，提高把握課堂的能力。每一位學生都渴望成功，希望獲得同學的尊重、教師的喜愛、家長的肯定。成功能讓學生喜悅，會增強學生的自信心。在數(shù)學課堂教學中，教師可以根據(jù)學生的年齡特點、認知水平，針對不同層次的學生組織競賽活動，讓不同層次的學生都有機會獲得成功，提高所有學生學習的積極性。與他人競賽和自我競賽相結合的形式，會讓優(yōu)秀的學生通過“跳一跳，摘到果子”探究更深層的知識，中等生通過努力不斷進步，向優(yōu)秀生看齊，學困生也能在自己的原有水平上有所提高。每個學生都有自覺學習動機的課堂，需要師生互動，也需要生生互動，這種互動有利于激發(fā)學習興趣和求知欲望，學習興趣和共同追求聯(lián)系起來，使這方面的訴求在課堂上形成一股集體探索的力量，促進數(shù)學知識的有效傳授。從而讓所有學生都產(chǎn)生積極的情感體驗。相反，如果學生不能體驗到成功，而是多次體驗到失敗，就會產(chǎn)生厭學、消沉等消極情緒。學生獲得了積極的情感體驗，必然會以更飽滿的情緒投身到讓他感到愉悅的數(shù)學活動中，感到數(shù)學不再枯燥乏味。

三、密切聯(lián)系生活提高學生能力

數(shù)學教學方法的改革是實施素質教育的需要，改變傳統(tǒng)應試教育對師生思維慣性的影響，密切聯(lián)系生活，通過社會實踐活動，在實踐活動中強化素質教育，提高學生運用知識的能力，鞏固所學知識，提高學生的科學文化素養(yǎng)，進一步豐富課外學習生活。數(shù)學來源于生活，學生的現(xiàn)實生活中有許多數(shù)學問題，可以充分挖掘、利用生活中的數(shù)學資源，使學生親身體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系。同時，使學生感到數(shù)學是有用的、有趣的，數(shù)學學習是日常生活的一部分。學生的生活經(jīng)驗促進數(shù)學知識的學習，更應讓學生明白，學習數(shù)學的最終目的是讓數(shù)學回歸生活、服務生活。教學中把那些人類社會生產(chǎn)、生活中必不可少的、最基本的、最典型的數(shù)學知識，作為重要內容，反復講解，進一步拓展教學資源，以此調動學生探索數(shù)學新知識的積極性。這些內容包括最基本的數(shù)學概念和事實，最普遍的數(shù)學常識及其相關知識，因為生活中蘊含著最重要的數(shù)學概念和最根本的數(shù)學原理。如，在教學《100以內加減法》時，老師給學生布置的作業(yè)是回家后詢問家庭成員的年齡，并且計算一下每兩人之間的年齡差距是多少？學生在完成作業(yè)后，都急于表達自己的結論。學生在感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系中提高了對數(shù)學學習的興趣，他們在實踐中感受到了數(shù)學的應用價值，逐步喜歡上了數(shù)學。

結語

提高小學數(shù)學課堂教學實效，減輕學生負擔，讓同學們在愉快的學習過程中掌握知識，需要構建適宜的課堂教學情境，不斷激發(fā)學習興趣。學生和教師是課堂中永遠不變的主角，教師應該加強和學生的交流，使數(shù)學課堂生動而情趣盎然。構建快樂的小學數(shù)學課堂，讓數(shù)學課堂成為孩子們張揚個性、展示自我的樂園，成為他們放飛希望，探索知識的新天地。