數(shù)學與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合

周長江

將信息技術(shù)有效應(yīng)用于數(shù)學教育教學過程中是實現(xiàn)數(shù)學教育現(xiàn)代化和實施新課程改革的一項重要手段。現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備具有代數(shù)計算，數(shù)據(jù)處理幾何作圖，視頻、音頻及媒體流播放等多種功能，特別是教師可以結(jié)合教學內(nèi)容利用Flash、PPT幾何畫板等軟件制作概念教學、練習指導和學法輔導等課件，并應(yīng)用于數(shù)學課堂教學過程中，將大大提高教學質(zhì)量。信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學手段優(yōu)勢互補，引起了教學方式的變革，同時學生的學習方式也發(fā)生了變化。這種變革將在很大程度上提高學生的學習興趣，自主探究能力，以及解決問題的能力。下面我就自己使用多媒體進行數(shù)學教學實踐后產(chǎn)生的想法與同仁探討。

一、在數(shù)學教學中利用信息技術(shù)的可行性與必要性

數(shù)學教學大綱指出：“數(shù)學是義務(wù)教育的主要學科，不僅是學習物理、化學、計算機等學科的學習基礎(chǔ)，而且對學生良好的個性品質(zhì)和辯證主義世界觀的形成有積極作用?！庇纱丝梢姅?shù)學學科對學生的重要性。新課改明確指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的暈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢?！绷硗?，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學乍的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。把信息技術(shù)引入數(shù)學教學是當前的主流教學趨勢，中央的指示更是為信息技術(shù)在教學中的運用注入了強心劑。數(shù)學信息技術(shù)的利用是極其重要的，通過信息技術(shù)把抽象的數(shù)學問題轉(zhuǎn)換為圖文音像，不僅可以提高學生的學習數(shù)學興趣，而且可以培養(yǎng)學生的形象思維能力，因此信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用是可行的。

二、信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的策略

1.教培研相結(jié)合，提高教師整體素質(zhì)。

開展聽課、評課和評選優(yōu)質(zhì)活動，培養(yǎng)教師進行課后分析反思的習慣。針對教學整合中暴露出來的問題和教師的需求，有目的地開展理論培訓。在培訓中要求教師寫讀書筆記，結(jié)合教學實際寫小論文，就某一專題寫綜述等，檢查和反饋教師培訓的情況。根據(jù)教學反思提煉出的、針對教學整合中出現(xiàn)的實際問題，開展校本教研。這樣的課題由教師自己提出，來自教師的工作實踐，針對性強，能解決教師教學中的具體問題，因此可以有效調(diào)動教師的積極性和主動性。這對提高教師的水平和素質(zhì)將起到積極和實在的促進作用，為進一步做好整合打下堅實的基礎(chǔ)。

2.直觀形象教學，激勵學生探究。

學生的知識儲備有限，在他們的頭腦里，形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體教學，能把高度抽象的知識直觀地顯示出來，有助于學生了解其基本屬性。信息技術(shù)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，使教學手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造更適合學生學習的開放的、探究式的學習環(huán)境。通過計算機輔助教學可以將一些圖形的變化進行動態(tài)的教學，把一些很復雜的點線關(guān)系從不同角度表現(xiàn)得淋漓盡致。這對培養(yǎng)學生識圖能力、建立空間概念、探究新知欲望都有很大的幫助。它能加速學生感知過程，促進新知建構(gòu)，增強記憶，提高實際應(yīng)用能力。

3.利用信息技術(shù)改變教學方法。

信息技術(shù)對社會發(fā)生著深遠的影響，隨著現(xiàn)代技術(shù)需要的新分支的發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降臄?shù)學技能的改變，數(shù)學自身正在直接受到影響。信息革命將使中小學數(shù)學課發(fā)生重大變化，對各種數(shù)學教育的教與學提出新的要求，同時也提供了新的機會。事實上，在技術(shù)發(fā)達國家，過去對大多數(shù)在職人員所提出的數(shù)學要求有些已不再需要了。人們正在試圖縮減或刪掉利用信息技術(shù)完全可以做到那些部分，而新的數(shù)學觀念卻越來越成為人們的必需。人類的思維空間是三維的，即語言、形象和音響。然而我們的傳統(tǒng)教育卻幾乎局限在一維言語空間上，這樣學生的學習過程就只能在抽象的、呆板的、靜止的、缺乏情趣的言語世界里了。就數(shù)學而言，學校的數(shù)學教育是以正規(guī)的邏輯為基礎(chǔ)的，這就導致了數(shù)學從其他學科中分離和孤立出來的結(jié)果。而這種傳統(tǒng)數(shù)學教育必然會忽略數(shù)學領(lǐng)域中超越邏輯思想的東西，一般來說，學校的教育目標與兒童的有限生活經(jīng)驗并不相符，孩子們看上去缺乏內(nèi)在的學習動力，學習數(shù)學對他們來說就變成讓他們忘記自然得到的數(shù)學經(jīng)驗，而要學習一些正規(guī)的規(guī)則罷了。這就導致在學生的認識與學校對他們的要求之間出現(xiàn)了一條鴻溝。信息技術(shù)讓數(shù)學生活化、形象化，讓學生將生活認識與數(shù)學學習結(jié)合起來，在數(shù)學與認知這條鴻溝上架起一座橋梁。

三、利用信息技術(shù)進行數(shù)學教學應(yīng)注意的事項

1.教師始終要起主導作用。

信息技術(shù)的介入應(yīng)體現(xiàn)一種新的教育觀念，而不只是教學內(nèi)容數(shù)量上的增多，手段上的新穎，課堂教學活動的主體是人。教師不僅是知識的傳授者，還應(yīng)是知識發(fā)生、發(fā)展的播種者及澆灌者，更應(yīng)是學生處事的模范。靈活的應(yīng)變能力，嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，嚴密的邏輯思維，這些都要靠師生之間的心靈感應(yīng)，靠教師以自身的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情感互融，調(diào)動學生積極參與。我們不應(yīng)讓“人機對話”取代人與人之間的情感交流，否則，現(xiàn)代媒體就成了教學的機器，教師成了鍵盤手。這樣的課堂教學結(jié)構(gòu)模式是極不利于學生形成健全人格，發(fā)展個性的。

2.多媒體課件的制作不求時髦，但求實用。

課件的運用應(yīng)整合于課堂教學內(nèi)容之中，針對以抽象思維、邏輯推理為培養(yǎng)目的的數(shù)學教學，課件中存儲內(nèi)容要精練，畫面要簡潔，講解和推導應(yīng)由教師引導學生通過合作探究自主完成。為幫助解決數(shù)學中數(shù)形結(jié)合的難點，理解抽象于實踐而又指導實踐的數(shù)學思想，我們認為，應(yīng)根據(jù)數(shù)學自身特點，充分利用信息技術(shù)的交互功能，將課件設(shè)計成一些既相對獨立又相互聯(lián)系的模塊。老師能按自己的需要組織教材，針對各自不同教學思路，靈活調(diào)用各模塊里的內(nèi)容，設(shè)計自己的教學過程，表現(xiàn)自己的教學風格。

四、結(jié)語

信息技術(shù)與數(shù)學教學整合是先進的教育理論、教育理念與先進的教育技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。切實貫徹執(zhí)行將有助于提高教學質(zhì)量和效益，使全體學生得到全面和諧的發(fā)展，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。但是要全面扎實地實施，還需要我們長期不懈地以科學的和實事求是的態(tài)度進行扎實深入的理論研究和實踐研究，突破各種條條框框的束縛，努力創(chuàng)造適合于整合教學的各種條件。這樣，素質(zhì)教育的目標、全面提升基礎(chǔ)教育層次和質(zhì)量的理想將得以實現(xiàn)。