第三單元自測題

朱愛民

（滿分：100分 時間：100分鐘）

一、基礎(chǔ)練兵場 （26分）

1.閱讀下面的文字，根據(jù)拼音寫漢字。（4分）

蒙山的鐘靈毓秀，不在于秀麗的景觀，而在于山川靈氣所yùn育的文化內(nèi)涵?？梢哉f，蒙山是bó大精深的晉文化的發(fā)xiáng地，是歷史悠久的中華傳統(tǒng)文化的搖lán。

yùn（ ）育 bó（ ）大精深 發(fā)xiáng（ ）地 搖lán（ ）

2.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。（2分）

A.聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。

B.于園假山的堆砌，巧奪天工，令人嘆為觀止。

C.青年學(xué)生應(yīng)該胸懷大志，好高騖遠(yuǎn)，為中華再一次騰飛而努力。

D.各商家在圖書展會上推出了許多作家新作，展會大廳里車水馬龍，人山人海。

3.下列句子，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）。（2分）

A.這個學(xué)校的共青團(tuán)員，決心響應(yīng)團(tuán)委，人人為“希望工程”獻(xiàn)愛心。

B.數(shù)學(xué)課上，老師引導(dǎo)我們解決并分析了這個問題。

C.我們要認(rèn)真宣傳新的《中學(xué)生守則》，防止中學(xué)生不做壞事。

D.昨天晚上，我看了一部反映學(xué)校生活的電視劇。

4.默寫。（6分）

（1） ，禪房花木深。萬籟此俱寂， 。

（2）吳楚東南坼， 。戎馬關(guān)山北， 。

（3）三年以來， 。

（4）日初出滄滄涼涼， ，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

5.假如你是“江南旅行社”的一名導(dǎo)游，你如何向游客介紹黃鶴樓？（要求：語言形象生動，至少運(yùn)用一種修辭手法。3分）

6.觀察下面一幅漫畫《等待》，用簡潔的文字描述漫畫的內(nèi)容。（60字左右，3分）

7.綜合性學(xué)習(xí)。（6分）

今日，第二屆“中國漢字聽寫大會”全國總決賽在北京開賽，再次引起了人們對漢字應(yīng)用和文化傳承的關(guān)注。請你參加下面的活動，按要求完成任務(wù)。

（1）探究材料

請?zhí)骄肯旅娌牧纤从车纳鐣F(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，寫出探究的結(jié)果。（3分）

張女士的工作主要是與文字打交道，她一向認(rèn)為自己的文字功底還不錯。在鍵盤上打字如飛的她，手寫的機(jī)會越來越少，常常出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，字也沒有以前寫得漂亮了。在觀看“中國漢字聽寫大會”的過程中，她也拿出紙筆，在主考官念題后開始答題。令張女士深受打擊的是，兩輪聽寫下來，每輪14個詞，她最好的情況是寫對了一半。應(yīng)該指出的是，社會上類似張女士這樣的現(xiàn)象并非個例。

（2）趣解漢字

請你仿照示例，從備選漢字中選擇一個，進(jìn)行趣解。（3分）

示例1：劣——做事偷懶，“少”出了“力”，成績自然比別人差。

示例2：碑——“卑”微的“石”頭，被賦予了神圣的使命，就執(zhí)著地站立了一生。

備選漢字：出、愧、海、您、協(xié)

（ ）——

二、閱讀精品屋（34分）

（一）閱讀詩歌《孤雁》，完成8～9題。（6分）

孤 雁

杜 甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？

望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

8.有人評這首詩是“其形可憫，其志可嘉”。試以第二、四聯(lián)中的任意一聯(lián)為例，分析其表現(xiàn)手法與藝術(shù)效果。（3分）

9.這首詩描寫了失群的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，全詩通過孤雁這一形象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（3分）

（二）閱讀下面的材料，完成10～13題。（12分）

黃鶴樓

閻伯理

州城西南隅，有黃鶴樓者?！秷D經(jīng)》云：“費(fèi)祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓?！笔铝小渡裣伞分畟?，跡存《述異》之志。觀其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃嵸，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。

黃鶴樓

崔 顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

（選自《唐詩三百首》，蘅塘退士編，陳婉俊補(bǔ)注，北京古籍出版社，1993年）

10.解釋下列句中加點(diǎn)的詞的意思。（4分）

（1）州城西南隅 （ ） （2）遂以名樓（ ）

（3）嘗駕黃鶴返憩于此（ ） （4）上倚河漢（ ）

11.用現(xiàn)代漢語寫出下面的句子的意思。（3分）

坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。

12.兩段材料都提到“仙人乘鶴”這個美麗的傳說，但抒發(fā)的情結(jié)卻不同。根據(jù)自己的理解，談?wù)勀愕目捶?。?分）

13.根據(jù)材料的描寫，請至少用兩個四字短語概括黃鶴樓的主要特點(diǎn)。（不可直接用原文詞語，2分）

（三）現(xiàn)代文閱讀。（16分）

智慧的美麗

董建文

那天晚上看王小丫主持的《開心辭典》，我流了淚。

這不是一個煽情的節(jié)目，大凡不再愛瓊瑤阿姨和金庸大俠的人才會喜歡，因?yàn)橛幸环N真實(shí)和聰明在里面，還有那份期待和緊張。

是那個人感動了我。他的家庭夢想都是為了別人，幾乎沒有自己一件東西。他有個妹妹在加拿大，妹妹有電腦沒有打印機(jī)，于是他想得到一臺打印機(jī)給遠(yuǎn)在加拿大的妹妹。王小丫問，那你怎么給妹妹送去？他說，我再要兩張加拿大的往返機(jī)票啊，讓我的父母去送，他們想女兒了。聽到這兒，我就有些感動，作為兒子，他是孝順的，作為兄長，他是體貼的，這是多么好的一個男人啊。

主持人也很感動，她問，那你為什么還要一臺電腦給你的父母？他說，因?yàn)楦改负芟肽钸h(yuǎn)在萬里之外的妹妹，所以他要給他們一臺電腦，讓他們把郵件發(fā)給她，也讓妹妹把思念寄回家。

這就是他的家庭夢想，幾乎全是為了家人。主持人問，有把握嗎？他笑著，當(dāng)然。因?yàn)橐?2道題，而每一道題幾乎都機(jī)關(guān)重重，要達(dá)到頂點(diǎn)談何容易？答到第6題時他顯得很茫然，這時他使用了第一條熱線，讓現(xiàn)場的觀眾幫助他。結(jié)果他幸運(yùn)地通過了，但他很平靜，甚至有些沮喪，主持人很奇怪，因?yàn)橐莿e的選手早就歡呼雀躍了，為什么他這樣平靜？他答：他覺得很不好意思，為什么那么多的人都會這道題而他不會。這時我簡直有點(diǎn)欣賞他了，這是何等冷靜而自信的一個人啊。

答題依然在繼續(xù)，懸念也越來越大了，人們也越來越緊張。到最后一道題時，我手心里的汗幾乎都出來了，好像我是那個盼著得到一臺打印機(jī)、兩張往返加拿大機(jī)票和一臺電腦的人。僅僅為了他的孝順和對妹妹的關(guān)愛，也應(yīng)該讓他答對吧。

最后一題出來了，居然是六選一，而且是有關(guān)水資源的。他靜靜地看著這道題，好久沒有說話，他的父母也坐在臺下，緊張地看著他，而主持人也好像恨不得生出特異功能把答案告訴他。

這時他使用了最后一條求助熱線，把電話打給了加拿大的妹妹。電話接通了，他卻久久不說話，對面的妹妹著急了，哥，你快說啊，要不來不及了，因?yàn)橹挥?0秒時間。

王小丫也著急了，快說吧，不要浪費(fèi)時間了，這是你最后的機(jī)會了！

他沉默了一會兒，說，妹妹，你想念咱爸咱媽嗎？妹妹說，當(dāng)然想。坐在電視機(jī)前的我著急了，天哪，這都什么時候了，怎么還兒女情長的，難道他要放棄自己最后的圓滿嗎？我?guī)缀醵家鷼饬?，怎么有這樣冷靜的人?。吭趺催€說這些沒邊沒際的話！

他又說，那讓咱爸咱媽去看你好嗎？妹妹說，那太好了，真的嗎？他點(diǎn)頭，很自信地：是的，你的愿望馬上就能實(shí)現(xiàn)了。然后時間到，電話斷了。

天哪，我一下子明白了，這道題他根本就會，答案早就胸有成竹！他只是想給妹妹打個電話，只是想把成功的喜悅讓妹妹分享！

我的眼淚一下子流了出來。為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗。

果然，他輕輕地說出了答案，我看出了王小丫的感動和難言，王小丫說，從來沒有像你這樣的選手。

是的，從來沒有，像他一樣的冷靜和智慧，在最后的關(guān)頭，在久久沉默之后，給大家?guī)砹藵M懷的喜悅。而在臺下的父母，眼角也悄悄地濕潤了。

我從來以為只有“情”是美麗的，比如愛情、親情、友情，從來沒有想到，智慧也會如此美麗。它讓我們慢慢麻木的心靈，在這個美好而機(jī)智的晚上，輕舞飛揚(yáng)。

（選自《語文世界·初中版》2005年第2期）

14.文章開頭說“我流了淚”，卻又解釋說“這不是一個煽情的節(jié)目”，這樣寫的用意何在？（2分）

15.閱讀全文，用幾個詞語概括一下“我”在觀看“他”答題過程中的心理和情感的變化。（4分）

16.文中畫線的句子寫出了“我”怎樣的心理？此處“圓滿”一詞的含義是什么？（4分）

17.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎闹心莻€答題的“他”是一個怎樣的人。（3分）

18.文中“智慧的美麗”表現(xiàn)在哪些方面？（3分）

三、文筆展示臺（40分）

19.請從以下兩個題目中任選一題作文。

（1） 我擁有

（2） 我有一個這樣的朋友

要求：①如選擇第（1）題，請補(bǔ)全題目；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。