小學語文教學中用愛陪伴學生成長

蔡雪嬌

摘 ? ?要： 學生的點滴成長離不開教師的諄諄教導，教師教育最終為學生成長奠定基礎(chǔ)。教師要時刻關(guān)注學生的學習和成長，因為學生在學校的主要任務是學習，要盡力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導作用。老師對學生寄予“愛”的體驗，讓他們生活在“愛”的環(huán)境中，成長在“愛”的氛圍里。

關(guān)鍵詞： 語文課堂 ? ?寬松和諧 ? ?課改實踐

古人云“親其師，信其道”。學生的成長在教師，教師是學生的指明燈。老師用心靈的溫暖醫(yī)治學生靈魂的創(chuàng)傷，用自己精神的甘露滋潤學生干涸的心田。讓所有學生都能達到最低水準，不斷滿足學生的需求與愿望，這樣教學，才能讓他們身心得到和諧發(fā)展，健康成長得到拓展。為了使學生愿學、樂學，筆者在多年課改實踐中作了以下探究。

一、用愛營造寬松和諧的課堂氣氛

寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通中起到重要作用。新課標強調(diào)學生要在愉快中學習。教師設(shè)身處地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，營造接納性、寬容性的課堂氣氛，形成互教互學的“學習環(huán)境”。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力就在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護和著意培養(yǎng)的。師生在教學活動中互相合作，無疑就有可能使學生更簡捷有效地獲取專門知識，有助于教師了解學生的思想和學習情況，學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見;鼓勵學生敢于不屈從于教師，不盲從于教材，敢說“我認為”。教師要尊重學生的人格和個性，給予新型的民主交流、多給學生發(fā)表意見的機會和自由，重視語文課堂教學氛圍的營造。學生在無拘無束自由暢達的空間中盡情地自由參與自由表達，往往能產(chǎn)生寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣濃厚，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

二、用家訪讓愛延伸

社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界。這樣的時代需要教師成為能進入學生內(nèi)心，與學生共同感受，能與之進行心與心交流的人。要做這樣的人不能局限在學校里，而應該走進學生的家里。只有家訪才能讓愛延伸。2015年開學不久，學校部署了家訪工作。剛好我班轉(zhuǎn)來了一個新生，開學不久，我就發(fā)現(xiàn)每堂課他總是看著某處發(fā)呆，叫他回答問題他卻常常站在那不知所措。周六上午，我到他家走訪時了解到：2014年他的父母離婚了，父親在外地打工，小孩隨母親搬到舅舅家生活。父母的離異給孩子帶來了莫大的傷害。從此，他不愛學習了，平時找各種理由請假回家。即使勉強在校也不專心聽講，不能按時完成作業(yè)，也不喜歡和同學交往。這就是單親家庭的孩子，由于家庭破裂，他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重打擊，從而導致孩子自卑、孤獨、自暴自棄等各種不良心理的產(chǎn)生，影響他們的健康成長，造成心理偏差。經(jīng)過與孩子父母溝通，分析其不良行為習慣養(yǎng)成的原因。與家長達成共識后，我希望家長盡量與孩子多交流、多接觸，隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正，一點一滴地進行引導教育，讓他們體驗到父母的關(guān)愛。經(jīng)過一段時期不斷地努力和有意識地培養(yǎng)，該學生在各個方面都有了明顯進步。他用自己的行動贏得了自尊，得到了同學的認同，與老師、同學的關(guān)系逐漸親密。

三、用愛幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

對小學生而言，習慣培養(yǎng)最重要，把培養(yǎng)學生良好習慣作為教學第一階段的目標。堅持要求學生課前預習，課中認真聽講，按老師的要求辦事，作業(yè)及時完成，有課后鞏固的習慣，等等。逐漸地給學生提出成績分數(shù)目標、生活目標、人生目標。但是，教育是一個長期的、曲折的、反復的過程?！敖揭赘?，本性難移”。學生的不良行為一時難以徹底改正，偶爾還會出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)，教師就一定要有耐心，不急不躁，靜觀其變，“動之以情，曉之以理”。批評他們時一定要注意分寸、時間、場合，使他們感受到更多的溫暖和愛意，從而使他們的心理得到平衡，淡化并改正不良行為。教師應懷有崇高的責任感關(guān)心、熱愛學生，向他們伸出溫暖的雙手，縮短師生之間的心理距離，消除師生之間的情感障礙，要充當嚴父慈母的角色，學習上真誠幫助和積極鼓勵。教師若能將愛心傾注給孩子，就能打開他們的心扉，在師生心理上架起橋梁，使他們愿意將心里話傾吐出來;增進師生之間的互相理解，讓他們的世界春色滿園，充滿陽光。

四、用個人魅力感染學生

實施素質(zhì)教育的一個重要前提就是造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，即有魅力的教師。語文教師要將學生帶人美妙的文學殿堂，最重要的是用語文的真正學識感染學生，使其受到熏陶，定會極大激發(fā)學生的學習興趣。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給予學生藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。老師要關(guān)注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。教師用贊許的口吻：“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”;或用親切的動作：拍拍肩膀，輕輕一點頭，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣。學生在教師的引領(lǐng)與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學生的學習質(zhì)量和能力的提高起到十分明顯的促進作用。同時也應該教育學生尊重教師勞動，體諒教師的艱辛。

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！睈凼墙虒W工作中的一個法寶，是工作動力的源泉。教師用民主平等的態(tài)度真誠關(guān)心學生，愛護學生，學生才能喜歡語文，學好語文。教師的工作生涯中雖有甜有苦，但我仍樂在其中，依然熱愛著工作，成了許多孩子的朋友，他們和我分享秘密，他們也愿意和我交流，他們喜歡學我教的學科，喜歡和我交往，我想也許這就是愛，是愛溝通彼此的心靈，搭建了橋梁。