如何提高初中生對歷史材料解析題的解答能力

張華

近年來，歷史材料解析題是中考的必考題型，所占分值較大，可以說無題不材料。許多考生在解答此類題時感到力不從心，這就使學生難以考出好成績，這就成為初三歷史教師面臨的難題。為此，我結(jié)合近年的教學實際，就如何提高學生對材料解析題的解答能力談?wù)効捶ā?/p>

一、注重基礎(chǔ)知識的積累

掌握考點考查的基礎(chǔ)知識是答好中考歷史材料解析題的第一關(guān)，因為只有掌握了基礎(chǔ)知識，才能看懂材料，找好答題點。近幾年，中考對課本基礎(chǔ)知識考查的廣度和力度都有所加強。因此，中考要取得好成績，平時吃透課本很必要。教師在教學中一定要引導學生注重基礎(chǔ)知識的掌握。

二、注重平時訓練

中考材料解析題的材料都不出自課本，而是出自教材以外的歷史文獻、著作、報紙、雜志、文學作品等，這就需要學生有很強的閱讀、理解、分析、概括、歸納能力，做起來感覺難度很大，這是失分點所在。這就要求教師在日常教學中增加一些課外史料，引導學生理解分析材料，培養(yǎng)學生閱讀和理解分析史料的能力。

三、掌握中考歷史材料解析題的提問方式及解答技巧

從近幾年各省市中考試題的分析中，得出材料解析題的提問方式大致有以下幾種情況。

方式一：根據(jù)材料回答材料所反映的問題。

解題技巧：這類題目的答案就出現(xiàn)在材料中，這就要指導學生從材料中提煉出答案。

例如：（2013年河北中考）28.閱讀材料，回答問題。（9分）

材料一：在短短的三個月內(nèi)，南京臨時政府頒布了不少有利于發(fā)展民族資本主義經(jīng)濟、資產(chǎn)階級民主政治和文化教育的法令。這些法令對資產(chǎn)階級的利益表現(xiàn)了熱忱關(guān)切的態(tài)度，對地主階級利益沒有根本的觸動，對廣大農(nóng)民的要求缺乏任何積極的反映。

——摘編自《中國近代史》第三次修訂本，中華書局

材料二：日本投降后不久，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。國民黨處于劣勢。得不到控制的通貨膨脹、食物短缺及官員腐敗使得國民黨不得人心，并且摧毀了軍隊的士氣。盡管國民黨從美國得到軍火，但是同組織良好并贏得廣大農(nóng)民支持的共產(chǎn)黨相比，它仍不能取得軍事優(yōu)勢。1948年，戰(zhàn)爭的天平倒向共產(chǎn)黨。1949年1月，人民解放軍占領(lǐng)北京，同年10月毛澤東宣布中華人民共和國成立。12月，蔣介石和他的追隨者們逃往臺灣島。

——【英】亞歷克斯·沃爾夫《世界簡史》

（1）根據(jù)材料一，指出南京臨時政府主要代表哪個階級的利益。（2分）

（2）根據(jù)材料二，歸納南京國民政府在內(nèi)戰(zhàn)中失敗的自身原因。（4分）

（3）綜合上述材料和問題，概括南京臨時政府、南京國民政府短時間消亡的共同原因。（3分）

解題思路：前兩問要從材料中總結(jié)出答案，回答第（3）問要從“南京臨時政府”“對廣大農(nóng)民的要求缺乏任何積極的反映”、“國民黨”、“同組織良好并贏得廣大農(nóng)民支持的共產(chǎn)黨相比，它仍不能取得軍事優(yōu)勢”中通過分析找出共同點就行。

參考答案：（1）資產(chǎn)階級。（2）經(jīng)濟困難;政治腐敗;喪失民心;軍隊士氣低落。

（3）未能獲得廣大農(nóng)民支持。

方式二：提問內(nèi)容是根據(jù)材料并結(jié)合所學歷史知識回答問題。

解題技巧：這類題目的答案往往就出現(xiàn)在課本中，這就要指導學生用材料所給的信息去課本中尋找相關(guān)答案，并且要對知識點進行再概括。

例如（2013年河北中考）29.探究問題。（12分）

材料一：裕仁天皇（1926～1989年在位）是日本戰(zhàn)時的最高統(tǒng)帥。日本發(fā)動戰(zhàn)爭和在戰(zhàn)爭中的重大決策，都是在御前會議上做出的，得到裕仁天皇的批準。

材料二：迷戀帶病真菌、桿菌研究的裕仁天皇一直關(guān)注著日本細菌部隊和化學部隊的發(fā)展，并一直給予充足的經(jīng)費保障。731部隊（化學和細菌戰(zhàn)部隊）1936年奉裕仁天皇敕令建立。1940年裕仁天皇又頒布新的敕令，將部隊擴充到3000人，并將主要基地由黑龍江肇東縣、五?？h移到哈爾濱南郊的平房鎮(zhèn)。731部隊培植各種致病細菌，并制造炸彈，在實戰(zhàn)中施放撒播。1937年12月1日，裕仁天皇親自簽發(fā)“華中方面軍司令官與海軍協(xié)同攻克敵國首都南京”的命令。占領(lǐng)南京后，裕仁天皇還獎賞攻陷南京的日本軍官……對南京大屠殺起了推波助瀾作用。

（1）根據(jù)材料一和所學知識，指出裕仁天皇發(fā)動了哪些戰(zhàn)爭。（4分）

（2）根據(jù)材料二，概括裕仁天皇犯有哪些戰(zhàn)爭罪行。（4分）

解題思路：答第（1）題時，從裕仁天皇在位時間、地位、權(quán)力、事件可知：他與二十世紀三四十年代日本侵華的一系列史實有關(guān)，因此，答題時要對課本中日本侵華的具體史實進行綜合、概括，得出結(jié)論，而不能只列舉兩三個具體事件。對于第（2）題，學生很容易就能歸納出裕仁天皇犯有進行細菌戰(zhàn)、化學戰(zhàn)的罪行，難度在于通過南京大屠殺這一史實歸納裕仁天皇犯有屠殺中國平民罪。這要求學生有一些戰(zhàn)爭法規(guī)和慣例的知識。

參考答案：（1）二十世紀三四十年代的侵華戰(zhàn)爭;太平洋戰(zhàn)爭。（2）進行細菌戰(zhàn)、化學戰(zhàn);屠殺中國平民。

四、掌握中考歷史材料解析題的解題步驟

學生在答歷史試題時要掌握一定的方法，我認為可以通過以下幾個步驟提高學生的解讀能力。

1.仔細閱讀材料。閱讀材料時，一定要讀全，不能忽視材料的標題、注釋、出處。這些說明性文字，往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導，應(yīng)該給予足夠重視。還要根據(jù)問題去讀，這樣有助于找出線索。

2.針對答案從材料中可以提取的題型，答案往往包含在材料中，所以要深入閱讀材料，在材料中尋找與問題相關(guān)的主要語句。提取信息后稍加整理就可以得出答案。

3.對于根據(jù)材料和所學知識回答問題的題型，掌握材料信息后，必須將其與教材中相關(guān)的事實與觀點密切聯(lián)系起來，進行重組來答題。要求學生對歷史人物、事件、現(xiàn)象有全面、準確、透徹的理解，是對學生能力的考查。

4.答題時要緊扣題意、論從史出。堅持“問什么答什么”;注意問題的分值，分值大的，回答要詳盡些;分值小的，回答要簡潔些。要恰當使用歷史術(shù)語，少說大白話。

總之，材料解析題解答能力的提高不是一朝一夕的，平時要多讓學生閱讀、分析、概括、歸納。通過教、學、練相結(jié)合，學生對材料的解讀能力一定會提高。中考沖刺階段還要進行專項訓練，做好解題思路的指導，提高解題能力，備戰(zhàn)、決勝中考。