中考英語考前復習之我見

宋志華

摘 ? ?要： 中考是對學生義務教育階段學業(yè)水平的一個終結性測試，也是高中階段教育學校招生的重要依據(jù)。如何讓學生在短時間內搞好英語考前復習，從題海中掙扎出來，快速提高成績，得必得之分，避無謂失誤，一直是畢業(yè)班英語老師和學生最關心的問題。課前，要發(fā)揮老師集體備課的優(yōu)勢，課堂中運用合作探究方法，不斷激發(fā)學生的學習熱情，才能更高效地做好考前復習，更好地迎接中考。

關鍵詞： 中考 ? ?英語教學 ? ?考前復習

中考是對學生義務教育階段學業(yè)水平的一個終結性測試，也是高中階段教育學校招生的重要依據(jù)。在英語考試中，考查的內容全面而系統(tǒng)，力求體現(xiàn)新課改的精神。所以，在考前綜合復習階段，如何運用科學的復習策略和方法，指導學生高效復習，在有限的時間內事半功倍地提高全體學生的成績，是擺在教學一線畢業(yè)班英語老師面前緊張而又艱巨的任務，也是我們經常研究和探討的問題。筆者認為，在課前，要發(fā)揮老師集體備課的優(yōu)勢，課堂中運用合作探究方法，不斷激發(fā)學生的學習熱情，從而更高效地做好考前復習，更好地迎接中考。

一、重視課前集體備課，提高備課效率

團結協(xié)作是取得勝利的法寶，團結就是力量，團結就有智慧。在教研組的帶領和組織下，認真落實集體備課，提前一周安排集體備課內容。先由主備人就下周要上的內容談談自己的看法，然后其他老師暢所欲言，發(fā)表觀點，各抒己見。從疑難問題的探討到資料的查找;從教師的教法到學生的學法;從作業(yè)練習的布置到作業(yè)練習的檢查;從同步的講解到檢測題的檢測，從錯題集的整理到檢查，老師們要步調一致，協(xié)同作戰(zhàn)。一是能顯著強化教學效果。俗話說得好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。通過集體備課，對學生傳授的知識點會更多，而且對復習內容把握得更到位，這就有效強化了課堂教學效果。二是能提高學生的學習興趣。教學效果強化了，就能讓學生學起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里能學到很多東西，學生從學習中就能找到成就感，從而提高學習興趣。三是集體備課可營造和諧融洽的氛圍，更好地提高教師把握教材、把握課堂的能力，可以博采眾長，開闊思路，真正做到備教材、備教法、備學生。四是能不斷提升教師的教學水平。集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師揚長避短，更有利于教師在高起點上進一步發(fā)展。

二、運用小組合作探究，激發(fā)課堂活力

小組合作學習教學模式，作為一種新型的教學組織形式，成為完成教學任務、組織課堂教學的重要手段之一。美國心理學家齊莫曼教授認為當學生在認知、動機、行為三個方面都是積極的參與者時，其學習就是自主的，自主的學習才是有效的學習。另外，以教師講為主的復習，就不可能顧及全體學生，優(yōu)秀生覺得在“燙剩飯”，思維沒有被激活，這種復習對他們來說就是無效或低效的;學困生剛復習第一冊的時候可能還想下決心認真學習，可是老師講得太快太深，覺得消化不了，幾節(jié)課的“消化不良”，就會使他們放棄英語。有效的合作能充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和學科知識的主動構建者。

1.有利于全面增加學生的詞匯量。單詞是英語學習的基礎，許多學困生就是因為單詞不過關而形成的。單詞的復習包括單詞的拼寫問題、詞性、詞形轉換。為解決單詞的拼寫問題，可以根據(jù)成績把學生分成四至五人的小組（每組都要有優(yōu)生），學生制訂出個人的、小組的聽寫計劃。學生每天上課時選定一個時間互相聽寫、互相批改或者小組換著批改。每個小組選出一個英語組長負責監(jiān)督、督促，聽寫本每天上交，老師查看，考評每個小組，適時表揚或指出不足，調動了小組的學習積極性。

2.有利于學生能力與知識的提升。根據(jù)同步的編排，在上課的時候，老師可以將要復習的內容加以整理，包括所涉及的語言話題功能和語法項目，幫助學生理順知識結構。另外，可以把課本內容分成若干個話題，如個人情況、家庭、朋友與周圍的人、日常活動、學校生活、個人喜好、制定規(guī)章制度、打電話等。學生圍繞話題，以小組為單位自己編對話，學生自己編對話的過程，就是主動復習課本知識、提高運用英語能力的過程。學生在欣賞其他小組表演的過程中，鍛煉了聽力，提高了判斷能力。

3.有利于學生逐步提高書面表達能力。老師給學生劃分學習小組時，依據(jù)考試成績，要確保每個小組都有兩名以上作文好手，這樣小組活動才可以順利有效地進行，學生的作文能力才會有所提高。步驟如下：每位學生先自己寫作，然后互相修改，英語水平較差的，有些句子表達不來，可以向小組成員求助，說出中文，別人幫他用英語表達。禁止抄襲，謄清后上交，教師批改后，按合作小組貼在教室的學習園地里，供大家欣賞、學習。在學生進行合作復習的過程中，教師必須時時提高警惕，密切關注學生的一舉一動，確保學生在進行有效學習，而不是在聊天或偷懶。某些小組合作進行得不順利，必須及時予以幫助，或者調換小組成員。

總之，在迎考復習階段，學生們需在老師的精心指導下，充分發(fā)揮積極性，凝聚直面中考的勇氣，坦然、從容、自信地迎接中考，這樣必能取得良好的中考成績。