如何構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂

胡曉慶

1.在高中英語(yǔ)教學(xué)中充分利用信息技術(shù)

1.1拓展閱讀空間，優(yōu)化語(yǔ)言輸入。高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的能力普遍不強(qiáng)，其中重要原因就是語(yǔ)言輸入的數(shù)量少、質(zhì)量低。因此，教師可以利用全新的信息技術(shù)手段為學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作開(kāi)辟一片全新的天地。通過(guò)閱讀，使學(xué)生不斷獲得高質(zhì)量的語(yǔ)言輸入，學(xué)會(huì)感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。面對(duì)Internet上豐富的學(xué)習(xí)資源，我針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作推薦了一些自己平時(shí)收藏的網(wǎng)站給學(xué)生，例如：英語(yǔ)寫(xiě)作網(wǎng)（http：//www.4ewriting.com）;英語(yǔ)ABC（http：//www.english.ac.cn），旺旺英語(yǔ)（http：//www.wwenglish.com），滬江英語(yǔ)（http：//www.hjenglish.com），我愛(ài)英語(yǔ)（http：//www.52en.com/），二十一世紀(jì)英文報(bào)，牛津英語(yǔ)網(wǎng)等。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生把對(duì)提高寫(xiě)作水平很有幫助的材料，如名篇欣賞、英語(yǔ)新聞、名言雋語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、外籍老師修改作文、經(jīng)典名篇、我來(lái)寫(xiě)一篇等欄目的精彩內(nèi)容閱讀后下載下來(lái)，讓他們?cè)谡n后相互交流，甚至在寫(xiě)作課堂上選擇使用適合全班同學(xué)的經(jīng)典材料。這樣學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，興趣和好奇心將會(huì)教給他們更多。當(dāng)然，教師個(gè)人的推薦不可能一應(yīng)俱全，發(fā)動(dòng)同學(xué)們交流自己發(fā)現(xiàn)的好網(wǎng)站，能幫助他們更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

1.2演示工具。英語(yǔ)教學(xué)中，很多時(shí)候光靠教師的講解不能把課堂推向高潮，這就需要多媒體這種先進(jìn)的教育技術(shù)發(fā)揮其演示作用。為了有力地說(shuō)明英語(yǔ)課文中的某些問(wèn)題、場(chǎng)景，教師常常需要將從電影、電視、錄像、因特網(wǎng)上收集來(lái)的素材做成圖片，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候演示給學(xué)生。如“The Olympic Games”，用回顧奧運(yùn)百年及漢城、亞特蘭大、悉尼奧運(yùn)會(huì)的剪輯鏡頭，就可以很好地發(fā)揮演示作用，把學(xué)生帶到特定的氛圍中。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能全面有效地刺激學(xué)生的感觀。應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會(huì)給學(xué)生全新的感官，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。

1.3優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的工具。多媒體輔助教學(xué)可以改變以灌輸為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用各種電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能在實(shí)際語(yǔ)境中輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化、抽象的語(yǔ)言形象化、深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。因此，它對(duì)全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。尤其在高中英語(yǔ)教學(xué)中，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，將電教媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.教師要提升自身語(yǔ)言素養(yǎng)

英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)不規(guī)范，課堂上英語(yǔ)漢語(yǔ)隨意用，甚至個(gè)別教師以漢語(yǔ)為主;發(fā)音不準(zhǔn)確，或表達(dá)時(shí)語(yǔ)法、詞匯等方面話語(yǔ)失誤很多。英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)本身就是一種語(yǔ)言輸出和用語(yǔ)示范，準(zhǔn)確規(guī)范地使用課堂話語(yǔ)對(duì)學(xué)生理解和構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)極為重要。有的英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)指令不清，學(xué)生只能聽(tīng)懂幾個(gè)單詞，其余部分指令只能靠猜測(cè)，致使課堂教學(xué)活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。教師教學(xué)指令語(yǔ)雖然只占課堂教學(xué)語(yǔ)言一小部分，卻十分重要，教師指令語(yǔ)要簡(jiǎn)潔清楚、準(zhǔn)確到位。

教師應(yīng)及時(shí)反思自己的課堂話語(yǔ)，對(duì)自己的教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。同時(shí)，教師應(yīng)重視自身的教學(xué)基本功，注重自身語(yǔ)言功底和表達(dá)能力的培養(yǎng)，為自己的終身發(fā)展提供保證，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)輸入情景和環(huán)境。例如在授課過(guò)程中，教師一時(shí)想不起要說(shuō)的話，可以說(shuō)：Well，let me think about it，please wait a minute.也可以更地道地說(shuō)：Well，it’s on the tip of my tongue.

精煉地道的英語(yǔ)課堂話語(yǔ)有助于學(xué)生習(xí)得豐富多彩的英美文化，此外，錄音回聽(tīng)或教學(xué)錄像回放也是幫助教師了解自己課堂話語(yǔ)，從而改善課堂教學(xué)行為的有效方法;同事之間有針對(duì)性地互相聽(tīng)課相互指正也是很有幫助的。

3.注意初、高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接

3.1適時(shí)進(jìn)行音標(biāo)和構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，高一新生中有50%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，他們不會(huì)利用讀音規(guī)則拼讀、快速記憶單詞;50%的同學(xué)不懂構(gòu)詞法，他們學(xué)習(xí)單詞的方法只是鸚鵡學(xué)舌，死記硬背。教師必須結(jié)合高考考綱的要求，適時(shí)滲透音標(biāo)、常用字母組合的讀音規(guī)則，以及前綴、后綴等的教學(xué)，幫助學(xué)生熟知國(guó)際音標(biāo)和構(gòu)詞法，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、最基本的五個(gè)字母的發(fā)音及常用單詞字母組合的發(fā)音必須讓學(xué)生明白。

3.2面批作業(yè)是做好銜接工作的有效途徑和必要補(bǔ)充。高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況參差不齊，學(xué)生的面批就顯得尤為重要。學(xué)生的英語(yǔ)作文中什么樣的錯(cuò)誤都有，教師在批改作業(yè)時(shí)，要做好批改作業(yè)的記錄，全班同學(xué)錯(cuò)題率較高的題在班里及時(shí)講解;個(gè)別學(xué)生在作業(yè)中犯的錯(cuò)誤，必須通過(guò)作業(yè)面批才能夠真正有效地幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。學(xué)生犯的錯(cuò)誤有：有的學(xué)生情態(tài)動(dòng)詞后面沒(méi)有用動(dòng)詞原形，而用了動(dòng)詞的過(guò)去式，甚至用動(dòng)詞的-ing形式;有的同學(xué)不會(huì)使用動(dòng)名詞作主語(yǔ)，而用了動(dòng)詞短語(yǔ)等，利用課余時(shí)間把學(xué)生叫到跟前，當(dāng)面批改，要求學(xué)生及時(shí)訂正，效果很好。升入高一加大作業(yè)面批的力度，可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)各自的知識(shí)漏洞，針對(duì)性強(qiáng)，效果好，值得推薦。因此，面批作業(yè)是做好銜接工作的有效途徑和必要補(bǔ)充。

4.激活背景知識(shí)

背景知識(shí)是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，激活學(xué)生已有的背景知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。大量研究表明，一個(gè)低效的閱讀者很難對(duì)所閱讀的材料產(chǎn)生興趣，更談不上喜歡，結(jié)果就是閱讀量很小，閱讀量小反過(guò)來(lái)使其在今后的閱讀中很難理解相關(guān)材料，對(duì)材料的不理解又使其失去了繼續(xù)閱讀的興趣，這樣便形成惡性循環(huán)，反之則能形成良性循環(huán)。激活學(xué)生的背景知識(shí)還可以使其對(duì)閱讀材料的理解更透徹，從而獲得更多的知識(shí)。這種知識(shí)的積累為其以后閱讀活動(dòng)中背景知識(shí)的激活奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

激活背景知識(shí)的策略有很多種，比如使用網(wǎng)絡(luò)視頻或圖片資料，敘述與主題相關(guān)的故事，辯論法，提問(wèn)法，小組討論，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，等等。