初中語(yǔ)文自主閱讀的教學(xué)模式探析

陳麗清

摘 ? ?要： 近年來(lái)，初中教育十分重視語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)，語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)確定了初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了要求。在初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)主體，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生先自學(xué)再教育，比較重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以自主閱讀的教學(xué)模式有推廣的價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 ? ?自主閱讀 ? ?教學(xué)模式

在初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)是主要教學(xué)內(nèi)容。課改后，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式發(fā)生了變化，從初中教師的公開(kāi)課上可以看出，教師在教學(xué)過(guò)程中主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解作品、體會(huì)作者表達(dá)的情感、學(xué)會(huì)文字的運(yùn)用能力。自主閱讀教學(xué)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和初中語(yǔ)文教學(xué)的整體水平，有必要在初中語(yǔ)文教學(xué)中推廣自主閱讀的教學(xué)方式。

一、課標(biāo)對(duì)自主閱讀的要求

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了具體的要求，要求學(xué)生具有自主閱讀能力，在閱讀過(guò)程中重視感情的體會(huì)，對(duì)文字和語(yǔ)言的使用進(jìn)行積累，鍛煉良好的語(yǔ)感，掌握不同的閱讀方式，對(duì)文學(xué)作品有淺顯的理解，可以使用工具閱讀簡(jiǎn)單的文言文。從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出，初中語(yǔ)文閱讀應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，用閱讀的方式提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。目前在初中語(yǔ)文教學(xué)中，自主閱讀的教學(xué)模式并沒(méi)有引起廣大初中語(yǔ)文教師的重視，部分語(yǔ)文教師的教育方式過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)有辦法提高學(xué)生的閱讀能力，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該推廣自主閱讀教學(xué)模式。

二、初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)模式的分析

初中語(yǔ)文自主閱讀的教學(xué)模式是把學(xué)生作為主體，自主閱讀和傳統(tǒng)閱讀相比具有顯著的閱讀效果，自主閱讀需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在已有的閱讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索適合自己的閱讀方式。教師在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的同時(shí)要保護(hù)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中樹(shù)立信心。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要站在學(xué)生的角度，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生思維的目的。要改變語(yǔ)文的教學(xué)思路，變以教為主的教學(xué)方式成以學(xué)為主，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

三、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題的方法

1.了解課文題目，鍛煉學(xué)生看到文章題目后，結(jié)合題目提出要知道的內(nèi)容，一般文章題目是整篇文章內(nèi)容的概括，從文章題目可以了解文章的大致內(nèi)容。文章題目是學(xué)生理解文章的綱要，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文章題目提出問(wèn)題。

2.文章內(nèi)容要預(yù)習(xí)，好奇心可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題的時(shí)候，教師要積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生確立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而解決學(xué)生盲目閱讀的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就會(huì)有明顯的提高。

3.讓學(xué)生在深入了解課文內(nèi)容后提出問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，提出的問(wèn)題經(jīng)常沒(méi)有辦法抓住要點(diǎn)，在這種情況下教師要給學(xué)生一些鼓勵(lì)，教師設(shè)置的問(wèn)題要從簡(jiǎn)單到困難，給學(xué)生一個(gè)緩慢適應(yīng)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解課文、感知課文。

4.給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生模仿著提問(wèn)。提高學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)緩慢的過(guò)程，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生示范。提出的問(wèn)題要有實(shí)際意義，而不是漫無(wú)目的地提問(wèn)。

四、初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)方式探析

1.注重先學(xué)后教的教育方式

要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用自主閱讀的教學(xué)方式，學(xué)生就要有主體意識(shí)。改變學(xué)生的惰性，在學(xué)習(xí)中不依賴(lài)教師，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重先學(xué)后教。教師在課程開(kāi)始前不要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做過(guò)多介紹，讓學(xué)生自己閱讀，在閱讀過(guò)程體會(huì)作者的感情，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有獨(dú)特的感受，如果教師在課程開(kāi)始前就對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行介紹，學(xué)生就會(huì)有先入為主的心理，在教師的介紹下理解課文，缺少學(xué)生自己的理解，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴(lài)性。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程

在初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生表現(xiàn)自己的活力，在課堂上自主探究閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不要過(guò)于追求答案的一致性，閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的文字理解能力。閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，教師在閱讀教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在閱讀中親身體驗(yàn)閱讀的過(guò)程，有一套屬于自己的閱讀方式。

3.為學(xué)生提供充分的閱讀時(shí)間

在自主閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生充分理解閱讀內(nèi)容。不能只是大致閱讀一遍就對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀。如果對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有深刻了解，就沒(méi)有辦法把文章所表達(dá)的思想傳達(dá)給學(xué)生。但是如果對(duì)文章內(nèi)容有深刻的了解，就可以帶動(dòng)學(xué)生積極思考，學(xué)生就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有獨(dú)特的理解。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好的實(shí)施語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)方式，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的整體水平，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，使用合適的教學(xué)方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)。自主閱讀教學(xué)模式對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)水平影響很大，值得廣泛推廣和使用。

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