關(guān)于高中英語(yǔ)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

匡春林

摘 要： 英語(yǔ)是高中階段一門重要的課程，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)他們今后的發(fā)展具有重要作用。但創(chuàng)新思維能力不是天生就有的，而是人們通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷發(fā)展起來(lái)的。本文就英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

英語(yǔ)作為一門重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為實(shí)際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維和行為習(xí)慣，是英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。在課堂教學(xué)中，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可從以下方面著手。

1.創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)

教師應(yīng)鼓勵(lì)那些用不同于傳統(tǒng)方式來(lái)學(xué)習(xí)和思考的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)的氛圍。在講解“quantity”和“quality”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)詞很難記，一個(gè)學(xué)生說(shuō)質(zhì)量不如數(shù)量多，所以就記牢了quantity為數(shù)量，quality為質(zhì)量，其他同學(xué)聽了哈哈大笑。我立即表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)獨(dú)特的思路，并要求同學(xué)沖破常規(guī)死記單詞法。在語(yǔ)音辨音時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把高中階段讀音清變濁的五個(gè)詞歸納為：“A youth in a house opens his mouth and says”“I’ll take a bath and go along the path”。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)常編順口溜激發(fā)了全班同學(xué)的探索意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生遇到不好理解或難記的知識(shí)，他們會(huì)尋找其中的聯(lián)系，千方百計(jì)地找到符合自己實(shí)際的巧妙方法。

2.預(yù)設(shè)生成，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

以改革創(chuàng)新為動(dòng)力培養(yǎng)學(xué)生的高度文化自覺和文化自信，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求，有效選用傾聽、合作、探究等不同學(xué)習(xí)方式。教師要多找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，喚起他們的自信心，激勵(lì)他們積極進(jìn)取，放飛理想，奮發(fā)向上，這個(gè)過(guò)程也可以被歸結(jié)為鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)過(guò)程。我們不但要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們敢說(shuō)敢寫，反映真實(shí)的自我。長(zhǎng)期以來(lái)，困擾高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的是詞匯和閱讀，制約高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的也是詞匯和閱讀。為此，教師要在這兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生找技巧、下工夫，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

針對(duì)各種文體短文閱讀，要掌握適當(dāng)?shù)募记桑B(yǎng)成良好的整合信息的習(xí)慣，注重能力的提高。閱讀是高中英語(yǔ)學(xué)科的重頭戲，對(duì)于人的發(fā)展有著極其重要的作用，這當(dāng)中，閱讀興趣是閱讀活動(dòng)最重要的心理要素，對(duì)于激發(fā)想象、喚起情感體驗(yàn)都有積極作用。

3.啟發(fā)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

聯(lián)想是創(chuàng)造性思維經(jīng)常使用的一種連動(dòng)思維方式。它是思考的延伸，是由此及彼的思考。聯(lián)想依賴于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，是熟練掌握知識(shí)的結(jié)果，善于聯(lián)想才會(huì)充分想象。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)注意用實(shí)物演示情景，用語(yǔ)言描繪情景，把學(xué)生帶入所學(xué)情景中。讓學(xué)生展開豐富的想象，更好地理解、掌握所學(xué)課文內(nèi)容，并且融會(huì)貫通。讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的具體方式有：相關(guān)聯(lián)想，即由一事物聯(lián)想到與之關(guān)聯(lián)的事物。如由鮮艷的紅領(lǐng)巾想到烈士的鮮血，想到革命事業(yè)、自己的職責(zé)；由風(fēng)車想到荷蘭。對(duì)比聯(lián)想，即由事物的特征聯(lián)想到與其相反的方面。如幸福與苦難、成功與失敗、光明與黑暗等。再造想象，即根據(jù)文字語(yǔ)言描述再創(chuàng)造新的形象，如根據(jù)語(yǔ)言文字想象這個(gè)畫面。把這些聯(lián)想的方法教給學(xué)生，至少為他們提供了想象的方法與思路。

4.引入研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

研究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增強(qiáng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著顯著的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵谶@種教學(xué)模式下，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，避免了過(guò)分注重老師講、學(xué)生聽，老師下的結(jié)論、學(xué)生當(dāng)成真理的現(xiàn)象，造就創(chuàng)新精神。這時(shí)老師所要做的是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提出大家熟知而又難以解釋的問(wèn)題，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)、質(zhì)疑問(wèn)難，打破了對(duì)科學(xué)知識(shí)的絕對(duì)化觀念，打破了對(duì)科學(xué)知識(shí)的迷信，從而形成探索的、發(fā)展變革的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)，提高實(shí)踐探索能力和創(chuàng)新能力。

5.通過(guò)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際、激發(fā)創(chuàng)造性思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。我經(jīng)常組織學(xué)生自編自演英語(yǔ)小品、創(chuàng)意制作英語(yǔ)小報(bào)和賀卡、英語(yǔ)演講比賽甚至學(xué)唱英語(yǔ)歌等活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到提高，學(xué)生對(duì)此類活動(dòng)非常感興趣，他們已由單純學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為在活動(dòng)中用語(yǔ)言進(jìn)行交際、用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造，有了成就感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)便更有信心了。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探究與創(chuàng)造，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一起來(lái)，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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