高職院校中西班牙語聽力的教學(xué)策略

吳茜

摘 要： 隨著中國和說西班牙語國家的交流日益增多，社會對于西班牙語人才的需求逐漸增加。然而，我國目前在西班牙語教學(xué)方面還存在很多不足。因此，作為西班牙語老師，尤其針對高職院校的學(xué)生，我們有必要從對于中國學(xué)生而言難度較大的聽力教學(xué)入手，討論西班牙語作為第二外語的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 西班牙語聽力 高職 教學(xué)策略

西班牙語作為世界第三大語種，是聯(lián)合國和歐盟的官方語言。全球現(xiàn)使用西班牙語的人口有四億多，將西班牙語作為官方語言的國家更是多達(dá)二十幾個。隨著中國與西班牙語國家之間的經(jīng)濟、貿(mào)易、文化和政治等方面往來的增加，西班牙語人才供不應(yīng)求。因此，西班牙語教育已成為我國當(dāng)前外語教育的重要組成部分。

我國的西班牙語教育在近十幾年，無論是在規(guī)模上還是在質(zhì)量上，都得到了巨大的發(fā)展。但是，我們也必須看到，我國的西班牙語教育水平還不能滿足當(dāng)前社會的需要，這就促使我們探尋更加適應(yīng)我國目前基本情況的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

我們將從以下方面討論對于中國學(xué)生而言難度較大的西班牙語聽力的教學(xué)方法。

一、編修教材

十幾年前的教材市場，幾乎沒有專門針對西班牙語聽力教學(xué)使用的書籍。即使是在現(xiàn)如今，西班牙語聽力方面的教材也寥寥無幾，而且其中絕大部分都是針對西班牙語專業(yè)本科學(xué)生編寫的。如果在高職學(xué)生中采用本科學(xué)生的教材，難度過大無疑是最重要的一個問題。本科院校開設(shè)的西班牙語專業(yè)，全稱都是西班牙語語言文學(xué)；而高職院校的西班牙語專業(yè)，多以應(yīng)用西班牙語命名，以突出其著重培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用方面的能力。因此，迫切需要有專門針對高職學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語聽力教材的出現(xiàn)，這也將從很大程度上減輕教師的備課工作量。在系列教材正式出版之前，自編教材可以很好地緩解這個問題。

自編教材的好處在于可以根據(jù)高職學(xué)生的具體情況編寫。每年學(xué)校的招生計劃，決定了本校學(xué)生多來自當(dāng)?shù)鼗蛘弑臼　Ｎ覈@個多民族國家存在著眾多方言，其對外語學(xué)習(xí)的影響力不容小覷。因此，每個地區(qū)的學(xué)生對于同樣西班牙語聽力材料的學(xué)習(xí)，可能會存在不同方面的難度。例如，湖北省大部分地區(qū)的人都不能很好地區(qū)別漢語拼音中n和l的發(fā)音，這一特點，直接導(dǎo)致他們在聽說西班牙語的時候，會出現(xiàn)大量同類型的困難甚至錯誤。此外，湖北方言中的拖音現(xiàn)象，同樣會導(dǎo)致學(xué)生跟不上西班牙語較快的語言節(jié)奏。

除了自編教材之外，教師也可以根據(jù)每一屆每一個班的學(xué)生情況，靈活調(diào)節(jié)上課內(nèi)容。事實上，歐洲很多國家的大學(xué)老師授課都是沒有統(tǒng)一固定的教材。每個老師的授課內(nèi)容和方式都不一樣，但他們追求的結(jié)果是一致的，那就是學(xué)生最終能夠很好地提高他們西班牙語聽力的水平。這種無教材的授課，備課量大對于教師是最大的難點，但是從學(xué)生的角度出發(fā)，其時效性和針對性強是其他方式無法企及的。

二、練習(xí)題型

縱觀市面上現(xiàn)有的關(guān)于西班牙語聽力方面的教材，常見的練習(xí)題型大概有以下幾種：1.聽文章，判斷下列關(guān)于文章內(nèi)容的判斷是否正確，正確的請說明原因，錯誤的請更正，即判斷題；2.聽文章，在空白處填上正確的選項字母，即選擇題；3.聽文章，在段落的空白處填寫缺少的單詞或者句子，即填空題；4.聽文章，寫出全文，包括標(biāo)點符號，即聽寫題；5.聽歌曲，填充歌詞中缺少的單詞或者短語；6.聽文章，回答針對該文章提出的數(shù)個問題，即問答題；7.拼讀單詞，填寫單詞缺少的字母；8.聽文章，根據(jù)文章內(nèi)容填充表格中空缺的相應(yīng)信息，等等。

除此之外，在西班牙語聽力練習(xí)教材中經(jīng)常穿插出現(xiàn)口頭表達(dá)的練習(xí)，因為這樣可以在避免學(xué)生感覺練習(xí)枯燥的同時，提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度。西班牙語聽力是input，是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有input就不可能有output，因此西班牙語會話、寫作等都是以此為前提的。

三、教學(xué)方法

西班牙語聽力的教學(xué)內(nèi)容主要包括語音訓(xùn)練、聽力技巧和聽力理解。我個人認(rèn)為對于提高學(xué)生的西班牙語聽力水平，文章或者段落的聽寫是最傳統(tǒng)、最有效的方式之一。因為聽寫練習(xí)對于學(xué)生的水平能力要求比較高，除了理解文章的大意，還需要聽清楚每一個單詞的發(fā)音，并且能夠?qū)⑺鼈冋_地拼寫出來，同時要求標(biāo)點符號正確，這在一定程度上加大了聽寫的難度。對于此項練習(xí)，教師可以多次重復(fù)播放聽力材料直到學(xué)生理解并且完全正確寫出為止，甚至在講解正確答案之后，可以再次播放該段錄音材料讓學(xué)生對比體會。

在初級階段，采用較多的是拼讀單詞練習(xí)。因為，此階段學(xué)生的詞匯量較小，對于語言的敏銳度較低，即使是基礎(chǔ)詞匯也適合該項練習(xí)。聽歌曲、填充歌詞中缺少的單詞或者短語這項練習(xí)，重在提高學(xué)生對于西班牙語聽力學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣是最好的老師。此外，西語歌曲大多節(jié)奏歡快，還可以活躍課堂氛圍。

對于聽文章后在段落的空白處填寫缺少的單詞或者句子這類題，在時間允許的條件下，有必要帶著學(xué)生一起讀一遍缺少信息的文章，在掌握主旨的情況下聽錄音，會更有針對性。同樣的方法也適用于聽文章后判斷下列關(guān)于文章內(nèi)容的判斷是否正確，正確的請說明原因，錯誤的請更正，即判斷題。但此題在判斷的基礎(chǔ)上，一定要記得寫下經(jīng)判斷后題目錯誤對應(yīng)的正確內(nèi)容是什么。同樣的，對于選擇題，最好能事先留出至少瀏覽題目的時間，當(dāng)選項不太長的時候，順便瀏覽選項也是可取的。

然而，聽文章之后回答針對該文章提出的數(shù)個問題這類題，難度僅次于聽寫全文，因此，該類型題目較適合高年級教學(xué)活動采用。播放聽力材料之前，教師可以先向?qū)W生介紹需要回答的問題，使學(xué)生在聽錄音的時候能將注意力集中在問題的要點上。為了充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，同時將聽力和口語有機結(jié)合，讓學(xué)生在完成練習(xí)后，用自己的語言概述文章的大意。

最后，聽力素材的內(nèi)容應(yīng)涉獵廣泛，并且盡可能地具有時效性和貼近生活。另外，由于說西班牙語的拉丁美洲國家眾多，每個國家有各自的口音，因此在選取聽力材料時，應(yīng)該兼顧各國的語音特點和當(dāng)?shù)匚幕?/p>