周記：不可多得的作文訓(xùn)練方式

邢克良

我從事語(yǔ)文教學(xué)工作年頭不短了，感到最遺憾的是一直沒(méi)有找到指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文切實(shí)可行的好方法。讀學(xué)生的作文是一件挺痛苦的事：要么選材陳舊，嚴(yán)重缺乏生活氣息，讀起來(lái)索然無(wú)味；要么模仿之作，毫無(wú)創(chuàng)新可言，讀起來(lái)似曾相識(shí)；要么轉(zhuǎn)述故事，一點(diǎn)兒沒(méi)有自己的思想，還不如讀原作精彩；要么天馬行空，胡亂想象，讀起來(lái)暈頭轉(zhuǎn)向；更有甚者，干脆交白卷……總而言之，寫(xiě)作文對(duì)學(xué)生是一種折磨；讀作文對(duì)老師是一件煩心事。作文指導(dǎo)常遇到一些尷尬的情況：辛辛苦苦批改的作文還沒(méi)有被學(xué)生手捂熱，就被送進(jìn)抽屜，打入“冷宮”；精心安排的作文指導(dǎo)課，要么是學(xué)生的“催眠曲”，要么是自己的“獨(dú)角戲”……面對(duì)這種種情況，自己有時(shí)覺(jué)得要提高學(xué)生作文水平，比登天還難。這話(huà)也許有些偏激，但要大幅度提高學(xué)生寫(xiě)作水平，的確不是件容易的事情。

作文是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，不容忽視，如何解決好這個(gè)問(wèn)題？近年來(lái)，我在課堂作文教學(xué)之余，嘗試讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)周記，讓我驚喜的是，學(xué)生的周記居然比課堂作文更有可觀之處，可讀性強(qiáng)多了。幾年堅(jiān)持下來(lái)，發(fā)現(xiàn)有了一些成效，大多數(shù)學(xué)生的作文水平有了一定的提高。原來(lái)只是把周記當(dāng)做作文教學(xué)的“調(diào)味品”，想不到有如此收效。由此，我以為，周記訓(xùn)練是作文回歸生活的最佳契合點(diǎn)，是不可多得的作文訓(xùn)練方式，在很大程度上是解決作文效率不高頑癥的突破口。

以下是我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)周記的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、周記訓(xùn)練，有利于教會(huì)學(xué)生選材，拓寬寫(xiě)作素材

學(xué)生畏懼寫(xiě)作的原因之一是沒(méi)有好的寫(xiě)作素材，“巧婦難為無(wú)米之炊”，主要是學(xué)生平時(shí)對(duì)生活缺少細(xì)致觀察，缺乏對(duì)生活的真實(shí)感受，缺乏對(duì)生活的深入思考。其實(shí)，生活是寫(xiě)作的源泉，葉圣陶先生說(shuō)：“作文原是生活的一部分。生活就如泉源，文章猶如流水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！薄吧畛鋵?shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷向著求充實(shí)走去，沒(méi)有可靠的預(yù)備方法。”為此，要解決好缺乏寫(xiě)作素材的問(wèn)題，必須有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中取材。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)周記時(shí)，我與學(xué)生約法三章：一要寫(xiě)自己的身邊人、身邊事；二要立足小事，有自己的真實(shí)感受；三要寫(xiě)滿(mǎn)500字。至于其他方面，文體不拘，以寫(xiě)人、寫(xiě)事的記敘文為主，也可以發(fā)表對(duì)人、對(duì)事的看法，也可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行其他文體的嘗試；題目不限，可自己擬題，也可找一些作文題來(lái)寫(xiě)；題材可多樣化。開(kāi)始嘗試的時(shí)候，我有意識(shí)挑選一些好的習(xí)作，在班級(jí)中讀一讀，給大家示范。慢慢地，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)身邊有許多可寫(xiě)的素材，家庭、學(xué)校、社會(huì)，每天都發(fā)生著新鮮事，都可以作為寫(xiě)作素材。幾年堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇周記，教會(huì)學(xué)生選材，拓寬學(xué)生寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的良好習(xí)慣。

二、周記訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生有效克服寫(xiě)作心理障礙

學(xué)生畏懼寫(xiě)作文的原因還在于對(duì)寫(xiě)作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一談到寫(xiě)作，不少學(xué)生“談寫(xiě)作色變”，畏懼感頓時(shí)產(chǎn)生。究其原因，在于學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是高不可攀的事情，是了不起的發(fā)明創(chuàng)造，不是人人都可以寫(xiě)好的，自信心嚴(yán)重不足，要么不會(huì)寫(xiě)，要么不敢寫(xiě)，畏難情緒很?chē)?yán)重。這就是現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作的心理障礙，是橫在寫(xiě)作道路上的絆腳石。為此，一定要克服學(xué)生這種心理障礙，告訴學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)什么大不了的，無(wú)非是“記”，記每天發(fā)生在身邊的小事，記陰晴圓缺，記同學(xué)老師……“平平淡淡才是真”，學(xué)生克服了心理障礙，丟掉了思想包袱，敢動(dòng)筆，勤動(dòng)筆，寫(xiě)作水平慢慢就會(huì)得到提高。

與寫(xiě)作文相比，寫(xiě)周記要簡(jiǎn)單得多、自由得多。沒(méi)有太多條條框框的限制，愛(ài)寫(xiě)什么題目就寫(xiě)什么題目；愛(ài)寫(xiě)什么文體就寫(xiě)什么文體；想寫(xiě)人就寫(xiě)人，想記事就記事……我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)周記時(shí)，對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)差的同學(xué)還網(wǎng)開(kāi)一面，允許寫(xiě)流水賬文章，目的在于逐步消除他們對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，慢慢地，這些學(xué)生放下了思想包袱，敢動(dòng)筆了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的周記練習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫(xiě)作沒(méi)有原來(lái)想象得那么難。如果，老師注意抓住周記的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)鼓勵(lì)，他們就會(huì)更自信。寫(xiě)作的心理障礙自然而然就克服了。在幫助學(xué)生有效克服寫(xiě)作心理障礙方面，周記訓(xùn)練功不可沒(méi)。

三、周記訓(xùn)練，有利于促進(jìn)學(xué)生間交流，激發(fā)寫(xiě)作興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣一種有趣現(xiàn)象：大部分學(xué)生對(duì)老師的作文批語(yǔ)不是很感興趣，對(duì)其他同學(xué)的作文、周記內(nèi)容卻饒有興趣，總想知道他（或她）寫(xiě)的是什么、是怎樣寫(xiě)的。針對(duì)學(xué)生這種獵奇心理特點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生周記進(jìn)行引導(dǎo)，規(guī)定學(xué)生上繳周記時(shí)間，先由我閱讀批改，附上簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，推薦出寫(xiě)得比較好的周記（可立足全文，也可立足局部，如精彩段落、精彩語(yǔ)句等）。每星期安排一節(jié)“周記講評(píng)課”，請(qǐng)被推薦的周記的作者到講臺(tái)朗讀自己的作品。每次上這樣的“周記講評(píng)課”，效果特別好，學(xué)生很配合，選上的同學(xué)很自豪地朗讀自己的佳作，聽(tīng)的同學(xué)也很認(rèn)真，全神貫注。然后進(jìn)行簡(jiǎn)要講評(píng)，學(xué)生對(duì)這些作品品頭論足，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，談文章的優(yōu)點(diǎn)，談文章的不足，還談自己的聽(tīng)后感受，我適時(shí)發(fā)表個(gè)人看法，點(diǎn)撥點(diǎn)撥。這樣的交流由于充分滿(mǎn)足學(xué)生的獵奇心理，學(xué)生心態(tài)很放松，參與興趣濃厚，效率較高，收效不錯(cuò)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)融寫(xiě)、讀、聽(tīng)為一體，不僅激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，而且部分學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文，欣賞能力得到培養(yǎng)，真是一舉多得。

四、周記訓(xùn)練，有利于師生間溝通，融洽師生情感

“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的前提，是師生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)，是學(xué)生求知欲的基本來(lái)源。建立新型和諧師生關(guān)系是新課程的基本要求。初中生生理心理還沒(méi)有完全成熟，對(duì)老師的依賴(lài)性很強(qiáng)，喜歡有親和力的老師。在促進(jìn)師生間溝通、融洽師生情感方面，周記訓(xùn)練起到其他作文形式難以達(dá)到的效果。

學(xué)生的周記由于條條框框少了，內(nèi)容十分豐富，喜怒哀樂(lè)可以盡情傾談。閱讀學(xué)生的周記，我總喜歡挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，寫(xiě)幾句鼓勵(lì)性簡(jiǎn)短批語(yǔ)，話(huà)不在多，在于激發(fā)他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，如“選材不錯(cuò)”、“擬題很好”、“觀察細(xì)膩”、“語(yǔ)言表達(dá)有進(jìn)步”等。除了指導(dǎo)寫(xiě)作技巧，我還結(jié)合學(xué)生周記所寫(xiě)的內(nèi)容，利用批閱機(jī)會(huì)就思想、紀(jì)律、學(xué)業(yè)、做人等方面與學(xué)生進(jìn)行書(shū)面交流，處于青春期的學(xué)生更愿意接受這種平等方式：老師推心置腹，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；學(xué)生如坐春風(fēng)，心扉洞開(kāi)，豁然開(kāi)朗。有時(shí)，學(xué)生在周記中會(huì)對(duì)老師提出一些要求，或反映一些班級(jí)問(wèn)題，我讀完之后，都會(huì)及時(shí)與這些學(xué)生溝通，虛心聽(tīng)取、采納合理的建議、意見(jiàn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)生周記這一特殊溝通渠道，有力地拉近了師生的心理距離，和諧了師生關(guān)系。有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣比以往更濃了。

此外，周記訓(xùn)練有利于提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)去一些寫(xiě)起作文顛三倒四、語(yǔ)無(wú)倫次、觀點(diǎn)不明的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年周記練習(xí)，現(xiàn)在能比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想情感了，所寫(xiě)的文章檔次當(dāng)然上了新臺(tái)階。

經(jīng)過(guò)幾年周記訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)有了明顯提高，再也不會(huì)出現(xiàn)如文章開(kāi)頭羅列的現(xiàn)象。不可否認(rèn)，這得益于發(fā)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)“周記”。周記使學(xué)生意識(shí)到生活是寫(xiě)作的源泉；周記使學(xué)生克服畏懼作文的心理障礙；周記使學(xué)生挖掘自身寫(xiě)作潛能；周記使師生情感得到更有效溝通；周記使學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力得到提高。

周記實(shí)在是不可多得的作文訓(xùn)練方式，衷心希望我的學(xué)生能堅(jiān)持寫(xiě)周記，養(yǎng)成寫(xiě)周記的良好習(xí)慣，從寫(xiě)周記中受益。