初中語文閱讀教學(xué)之我見

肖天福

摘 要： 初中語文閱讀教學(xué)問題一直是初中語文教學(xué)中的重要問題，解決好這一問題才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生閱讀能力有所提升，促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，使初中教學(xué)任務(wù)可以很好地完成。但是在實(shí)際初中語文閱讀教學(xué)中，還是存在很多問題。作者針對(duì)閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些可以改善初中語文教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞： 初中語文 閱讀教學(xué) 問題 策略

語文是一門具有豐富內(nèi)涵和底蘊(yùn)的學(xué)科，其內(nèi)容是非常豐富的，同時(shí)具有極其廣泛的意義，具有不同情感。語文是文化的載體，是民族生命發(fā)展的脈搏，可以將一個(gè)個(gè)不同故事記錄下來，讓人沉醉在知識(shí)的長(zhǎng)河中。語文同時(shí)是一門工具性學(xué)科，可以衡量學(xué)生的聽說讀寫能力。但是在教學(xué)過程中，教師往往認(rèn)為讀和寫是教學(xué)的重點(diǎn)，忽視閱讀教學(xué)內(nèi)容，造成整體教學(xué)效果不好，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重閱讀教學(xué)，做好整個(gè)語文學(xué)習(xí)及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的鋪墊工作。

一、初中語文閱讀教學(xué)的重要性

1.語文閱讀可以豐富學(xué)生的情感。

語文閱讀可以使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵，使學(xué)生的思想情感豐富起來，學(xué)生可以通過仔細(xì)閱讀，將作者的情感在閱讀過程中體會(huì)出來。如在閱讀過程中體會(huì)到蘇軾文章的豪邁，讀魯迅的文章可以體會(huì)出魯迅的憤世嫉俗，這些都需要學(xué)生在仔細(xì)閱讀過程中感受出來。

學(xué)生在閱讀過程中可以通過讀課文中的內(nèi)容，感受文中的人物形象，感受大自然的美。通過閱讀、認(rèn)識(shí)、記憶、思索、想象等一系列活動(dòng)，讓人對(duì)文章中表現(xiàn)出的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)，形成自己獨(dú)特的見解，進(jìn)而豐富情感。

2.語文閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的語感。

語文閱讀可以通過對(duì)文章的閱讀朗誦，增強(qiáng)學(xué)生語感。朗讀是通過調(diào)動(dòng)各方面感官，使學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行感知，讓學(xué)生對(duì)文章形成印象。通過不同文種，如詩歌、小說、散文、議論文、記敘文等，使學(xué)生在朗讀過程中得到情感和邏輯等的豐富，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣性語感，為學(xué)生寫作提供服務(wù)。

3.語文閱讀可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

閱讀可以使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提升，學(xué)生可以通過對(duì)文學(xué)作品的閱讀，從中獲取一些知識(shí)，也可以使學(xué)生的能力得到鍛煉，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。學(xué)生可以通過洪亮、清晰、流暢的朗讀，規(guī)范自己的普通話，使語言表達(dá)能力有所提升，通過掌握這項(xiàng)技能，對(duì)自己的語調(diào)和語速進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)可以在讀的過程中緩解學(xué)習(xí)壓力，享受其中的閱讀樂趣。不僅使學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，還可以對(duì)學(xué)生的自信心產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念比較落后。

當(dāng)前語文教學(xué)雖然進(jìn)行了改革，但還是受到傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式的影響，使學(xué)生在被動(dòng)狀態(tài)中學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出單一教育。這樣的教學(xué)方式在教學(xué)發(fā)展過程中暴露出了許多問題，如教師對(duì)語文課文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，形成一種常規(guī)模式，先對(duì)課文背景內(nèi)容進(jìn)行介紹，然后學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行字詞教學(xué)、課文講解、課后練習(xí)等。這樣的教學(xué)方式使語文課堂上缺少互動(dòng)和交流，使學(xué)生不愿意積極主動(dòng)地閱讀，不能使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，對(duì)學(xué)生閱讀能力提升產(chǎn)生不良影響，同時(shí)對(duì)語文教學(xué)整體效果不會(huì)起到積極的作用，影響學(xué)生學(xué)習(xí)整體效果。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確。

當(dāng)前一些地區(qū)的教學(xué)受應(yīng)試教育體制的影響比較深，學(xué)校依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行考核，造成教師在教學(xué)過程中帶有較強(qiáng)的功利性，一般情況下只講授考試大綱中要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，考試范圍之外的知識(shí)往往會(huì)帶過，這樣使學(xué)生掌握知識(shí)上具有一定的機(jī)械性，教師在教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)上也只是參照教參標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在閱讀中存在的其他方面的困難得不到解決，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性消失，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)變通，使課文本身具有的韻味消失，造成學(xué)生語文素養(yǎng)沒辦法提升。

3.學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣。

在這種教育背景下，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是相對(duì)較重的，在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)一些應(yīng)付教師的現(xiàn)象，快速閱讀，對(duì)文中內(nèi)容的熟悉度不夠，無法深入感知文中人物的情感、感受文中自然的魅力，無法感知其中要表達(dá)的東西，更不可能對(duì)其形成自己的見解，使自己融入閱讀中，享受閱讀的樂趣，從而不能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。另外，有的學(xué)生在閱讀過程中會(huì)讀碰到的問題不去解決，沒有養(yǎng)成摘抄記錄的習(xí)慣，沒有辦法達(dá)到良好的閱讀效果，所以學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、改變初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循當(dāng)前教學(xué)理念，積極貫徹素質(zhì)教育，踐行新課標(biāo)教學(xué)改革，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，可以充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓文中教學(xué)情境再現(xiàn)，在學(xué)生意識(shí)中形成生動(dòng)形象的畫面感，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考，并進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生對(duì)課文閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到文中內(nèi)容的有趣，體會(huì)其中內(nèi)涵和底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

如初中語文課本中有《變色龍》一文，從文章主要內(nèi)容來看，這篇文章主要講一種動(dòng)物，學(xué)生如果閱讀不仔細(xì)，對(duì)這篇文章的認(rèn)識(shí)就會(huì)停留在變色龍為了保護(hù)自己而在不同環(huán)境中變色的層面，不會(huì)從中體會(huì)出作者的情感，不能真正理解人物性格中的可憐和可悲。教學(xué)過程中，教師可為學(xué)生播放一段變色龍的錄像，老師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白為什么把奧楚蔑洛比喻為變色龍的原因。

2.豐富教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

要想提高語文教學(xué)的有效性，應(yīng)該明確課堂教學(xué)目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)形式和手段。教學(xué)過程中，可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將課文分為多種類型，如朗讀型的、文學(xué)欣賞型的、活動(dòng)型的、積累型的、整體感悟型的等。如《星星變奏曲》的內(nèi)容和形式是很美的，可以將其按照朗讀和文學(xué)欣賞性文章進(jìn)行講解?！毒礃I(yè)和樂業(yè)》這類較為嚴(yán)密的文章可以將其按照思維訓(xùn)練和探究型課程進(jìn)行講解。

3.注重積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集詞匯，讓學(xué)生養(yǎng)成摘抄、做讀書筆記的習(xí)慣，這才是一種有效的閱讀習(xí)慣，從而加深學(xué)生注意力，讓學(xué)生知識(shí)量不斷增加，提高學(xué)生閱讀效率，同時(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成背誦和朗讀的習(xí)慣，這樣可以使學(xué)生的語言表達(dá)能力和語感都有所提升，為今后學(xué)習(xí)理解打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前新教育背景下，教師應(yīng)注重以學(xué)生為主體，改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式，明確教學(xué)目標(biāo)，重視閱讀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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