高中語(yǔ)文探究式教學(xué)研究

王紹志

摘 要： 探究式教學(xué)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高教學(xué)效率的一種方法。作者根據(jù)多年探究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了現(xiàn)階段影響高中語(yǔ)文探究式教學(xué)的因素，提出了高中語(yǔ)文課堂實(shí)施探究式教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 探究式教學(xué) 教學(xué)研究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，探究式教學(xué)方式方興未艾。具體而言，探究式教學(xué)是指整個(gè)教學(xué)過程是在教師的精心組織與啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作探究為前提，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)遇到的問題進(jìn)行探究，并在探究過程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的一種教學(xué)模式。實(shí)施探究式教學(xué)已成為高中語(yǔ)文新課程教學(xué)的重要手段和方法，語(yǔ)文教師務(wù)必樹立強(qiáng)烈的探究意識(shí)，并在教學(xué)中努力實(shí)施和操作，推動(dòng)課堂改革向前發(fā)展。

1.建立民主平等的新型師生關(guān)系

愉快教學(xué)是強(qiáng)調(diào)教師的樂教，學(xué)生的樂學(xué)，兩者相輔相成，缺一不可，這是師生共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系刻不容緩。和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用。新型的師生關(guān)系的建立關(guān)鍵在于教師，教師首先要愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不可一副高高在上的架勢(shì)。尤其是成績(jī)不好又調(diào)皮的學(xué)生，他們從心底里對(duì)老師有抵觸情緒，甚至有點(diǎn)“不識(shí)好歹”，師生關(guān)系比較敏感。此時(shí)，教師的作用更關(guān)鍵，教師唯有以一顆父母之心對(duì)待他們，多鼓勵(lì)引導(dǎo)切忌批評(píng)訓(xùn)斥。一些教師面對(duì)后進(jìn)生總是恨鐵不成鋼，對(duì)他們怒斥，叫家長(zhǎng)來校更是家常便飯，用這樣的冷暴力解決問題，看似學(xué)生服了，實(shí)際上師生關(guān)系越來越糟糕，師生之情日漸淡薄，學(xué)生對(duì)教師所教科目自然會(huì)產(chǎn)生抵制情緒，壓根就不想學(xué)。因而，新形勢(shì)下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，采用各種有效方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)原則，尊重學(xué)生，建立民主平等的新型師生關(guān)系。此外，還要樹立正確的學(xué)生觀，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，深挖學(xué)生的潛力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

問題的精髓在于引導(dǎo)學(xué)生“一題多解”，重視學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)。隨著素質(zhì)教育理念的推廣，關(guān)注語(yǔ)文課程的人文性，注重發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體感受體會(huì)文章深意成為當(dāng)代語(yǔ)文教師的教學(xué)理念。語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)置開放性問題，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)體會(huì)為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)獲得獨(dú)特的感受。例如：教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，教師就可以設(shè)置這樣一個(gè)問題：“對(duì)于項(xiàng)羽不把握機(jī)會(huì)在席間殺死劉邦，致使讓劉邦?yuàn)Z得江山，有人說項(xiàng)羽是‘婦人之仁’，還有人說這是項(xiàng)羽‘君人大度’，對(duì)這兩者說法你有什么意見？”在這樣沒有固定答案的問題中，學(xué)生就會(huì)反復(fù)閱讀所學(xué)文章，并聯(lián)系自己課外查到的一些資料及對(duì)項(xiàng)羽和劉邦的主觀感受，給出多種答案。設(shè)置開放性課堂問題，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生獨(dú)特的體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要作用。

3.注重課堂的動(dòng)態(tài)生成

課堂的生成是無(wú)處不在的，傳統(tǒng)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師預(yù)設(shè)，導(dǎo)致課堂變得沉悶、乏味和程序化，更談不上學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。要解決此問題，可以從以下幾方面入手：為生成導(dǎo)航，預(yù)設(shè)要想學(xué)生之所想。在新課程背景下，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵所在。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成，用智慧將教學(xué)演繹得更加精彩；給生成留空，預(yù)設(shè)要留有學(xué)生發(fā)揮的余地。預(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，不要把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)得滿滿的，不留一點(diǎn)余地。要給學(xué)生質(zhì)疑問難、探究嘗試、拓展開放的空間；讓發(fā)展做主，打破預(yù)設(shè)與生成的固定標(biāo)準(zhǔn)。讓生成逢源，多給自己加“鈣“。

4.多元化評(píng)價(jià)學(xué)生

多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情。在探究式教學(xué)中，評(píng)價(jià)是很重要的組成部分，教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，做到教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，比如課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等，采取正面鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔的評(píng)價(jià)方法。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，培養(yǎng)他們積極思考、勇于探究的精神，讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生的能力、特點(diǎn)不同，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)成果時(shí)，必須結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，采取差異性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)待后進(jìn)生，教師要給予他們更多的鼓勵(lì)和認(rèn)可，通過肯定他們幫助他們重建自信，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.將電教媒體引入課堂，提高教學(xué)寬廣性

高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志就是現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)活動(dòng)中的充分運(yùn)用。多媒體教學(xué)設(shè)備具有的最顯著特點(diǎn)就是信息容量大與表現(xiàn)方式靈活。高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果能夠旁征博引，知識(shí)面大，那么對(duì)于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是具有促進(jìn)作用的。以多媒體手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的信息補(bǔ)充，有助于提高教學(xué)內(nèi)容的寬廣性。例如在教學(xué)《長(zhǎng)江三峽》內(nèi)容時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三峽特點(diǎn)的感知，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，教師可在教學(xué)中發(fā)揮多媒體的作用，播放瞿塘峽、巫峽、西陵峽等三處主要景觀的影音資料，通過生動(dòng)的風(fēng)景短片介紹，使學(xué)生對(duì)于教材中所描繪的瞿塘峽之“雄”、巫峽之“秀”、西陵峽之“險(xiǎn)”的特點(diǎn)有了直觀的認(rèn)識(shí)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教材內(nèi)容的理解和教學(xué)情感的升華，促進(jìn)探究式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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