新課標(biāo)下提高農(nóng)村中學(xué)生英語寫作能力的幾點(diǎn)思考

賈滟

摘 ? ?要： 初中英語新課標(biāo)明確指出“聽、說、讀、寫”是中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)所在，其中“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)。農(nóng)村中學(xué)生的教學(xué)條件有限，加之目前部分教師對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)的高度、深度和認(rèn)識不夠，使得如何提高農(nóng)村中學(xué)生的書面表達(dá)能力和英語寫作水平成為初中英語教師在寫作教學(xué)中急需解決的問題。在英語教學(xué)中，通過從初一開始就重視和培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以及采用多種教學(xué)策略，使得農(nóng)村中學(xué)生的英語水平得到提高。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) ? ?英語寫作能力 ? ?思考

初中英語新課標(biāo)明確指出“聽、說、讀、寫”是中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)所在，其中“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)。近幾年書面表達(dá)在中考英語中占有較大的比重，因此，培養(yǎng)和提高初中生英語寫作的能力就顯得尤為重要。現(xiàn)我結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n標(biāo)下如何提高和培養(yǎng)中學(xué)生英語寫作能力的思考和看法，敬請老師和同仁們批評斧正。

一、農(nóng)村中學(xué)生英語寫作的現(xiàn)狀分析及認(rèn)識誤區(qū)

農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件有限，雖然大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)已開設(shè)了英語科目，但在聽說讀寫這幾方面不夠系統(tǒng)、雜亂無章。目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)英語教師為兼職教師，大多數(shù)是非英語專業(yè)的教師，教師的專業(yè)性不夠強(qiáng)。加之目前部分教師對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)的高度、深度和認(rèn)識還不夠，一些老師受應(yīng)試教育的影響，把寫作能力的培養(yǎng)看成是為了幫助學(xué)生完成一道難度較大的題進(jìn)行的必要訓(xùn)練，甚至有些老師在初三畢業(yè)復(fù)習(xí)時才“臨時抱佛腳”，搞突擊性訓(xùn)練，猜題型，花了大量的時間和精力，結(jié)果事倍功半。還有一些老師往往視寫作為閱讀和對話的附屬部分，他們英語寫作教學(xué)的方法往往是：給出題目、提出要求、讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作文。在這樣的寫作中，教師往往注重英語作文語言的準(zhǔn)確和語法的規(guī)范性，忽視學(xué)生對英語寫作的熱情。另外，我在歷屆中學(xué)生中做過一調(diào)查，學(xué)生在英語寫作中大多是用中文構(gòu)思，再譯成英語，平時很少找范文仿寫，不注重對英語作文的修改，使得學(xué)生的“漢語式英語作文”現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生英語的課外閱讀沒有跟上，英語口語訓(xùn)練欠缺，學(xué)生在英語寫作產(chǎn)生畏難情緒;或無從下筆，練得少，就越害怕寫不好，形成惡性循環(huán)。這些都使得農(nóng)村中學(xué)生對于英語寫作有“談虎色變”的尷尬。這些認(rèn)識上的誤區(qū)和農(nóng)村中學(xué)生的英語教學(xué)現(xiàn)狀表明：提高農(nóng)村中學(xué)生的書面表達(dá)能力和英語寫作水平是初中英語教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題。

二、農(nóng)村中學(xué)生英語寫作教學(xué)中應(yīng)該解決和注意的問題

1.農(nóng)村中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)當(dāng)從初一抓起

萬丈高樓平地起，英語寫作能力是英語學(xué)習(xí)中最高的環(huán)節(jié)，同時是學(xué)生感覺最困難的環(huán)節(jié)。英語寫作能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，必須遵循由簡到繁、由淺及深、循序漸進(jìn)、由易到難的原則?！敖逃獜耐尥拮テ稹?，英語寫作能力的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)從小抓起。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)已開設(shè)英語科目，學(xué)生初一時已經(jīng)有了一些英語知識的積累。每位學(xué)生從小就開始漢語說話、漢語寫作的訓(xùn)練，這使得學(xué)生中學(xué)時已經(jīng)具備一定的寫作素質(zhì)，有了自己的情感、自己的想法和觀點(diǎn)，有了與他人進(jìn)行情感交流的愿望，這些都為學(xué)生的英語寫作創(chuàng)設(shè)了條件和動機(jī)。為此，從初一就開始培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，為學(xué)生的英語寫作提供平臺與交流機(jī)會。

2.農(nóng)村中學(xué)生英語寫作能力的自信心培養(yǎng)

學(xué)生在英語寫作中往往會產(chǎn)生對英語作文的畏懼情緒，教師要通過多樣的方式讓學(xué)生逐步認(rèn)識到：與漢語寫作比，英語寫作其實(shí)不難，它要求較低（包括單詞的數(shù)量、篇幅的長短、內(nèi)容的充實(shí)性、表達(dá)的個性色彩及整篇作文的完整性）。與英語口語比，它速度要求慢，而且有許多現(xiàn)成范文供模仿，寫好英語文章完全是可能的。英語作文離我們并不遠(yuǎn)，它就在我們一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐里，就在我們的身邊?？朔W(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫英語作文的自信心，那么農(nóng)村中學(xué)生的英語寫作教學(xué)和農(nóng)村中學(xué)生英語寫作水平的提升將不是一件難事。

3.農(nóng)村中學(xué)生英語寫作教學(xué)中的措施

（1）多讀多練，為寫作儲備打攻堅(jiān)?！叭浑x手，曲不離口”。英語寫作的不二法門依然是多讀多練。寫作，最基本的要素就是要有東西可寫;要有將這種“東西”轉(zhuǎn)化為可以表達(dá)和記錄的文字符號。因此，單詞、短語、句式、語法等基本知識的儲備是必不可少的，也是英語學(xué)習(xí)的基本功。這些基本功力的儲備就是要求學(xué)生多讀多練。

（2）潛移默化，日常教學(xué)重滲透。滲透教育是指教育者通過一定的載體，對受教育者的一種潛移默化的教育，新課程改革也呼喚這種教學(xué)形式。在英語的日常常教學(xué)中，如何將英語寫作與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將寫作訓(xùn)練滲透在日常的教學(xué)中，我認(rèn)為要做好以下三個方面。一是詞匯教學(xué)要在運(yùn)用中進(jìn)行。詞匯是寫作的基石，學(xué)生掌握的詞匯量直接影響學(xué)生的書面表達(dá)。在英語教學(xué)中，學(xué)生不能對詞匯死記硬背，而在語境和句子中體會它的含義，并且進(jìn)行相應(yīng)的句型轉(zhuǎn)換、漢譯英、造句等靈活多樣的口頭或筆試性訓(xùn)練，使學(xué)生在應(yīng)用中有所學(xué)，在學(xué)中有所得。二是強(qiáng)化學(xué)生對句型的理解與應(yīng)用。句型是寫作的基本框架，學(xué)生初一時教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解簡單句的5種基本句型結(jié)構(gòu)（S+V，S+V+O，S+V+P，S+V+IO+DO，S+V+O+C），并通過識別辨認(rèn)訓(xùn)練與模仿造句訓(xùn)練，使學(xué)生盡快掌握這5種基本句型結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的英語寫作提供保障。三是語法教學(xué)不能忽視。英語的語法習(xí)慣和漢語的有所不同，英語中的許多語法在漢語中沒有相應(yīng)的形式，如果沒有一定量的訓(xùn)練，極易在口語交際和書面表達(dá)中出錯，那么學(xué)習(xí)必要的英語語法知識就是學(xué)生寫出完整無誤英語句子的前提條件。

（3）點(diǎn)滴積累，訓(xùn)練策略出成果。滴水穿石，知識就在于積累。在日常教學(xué)中，注重學(xué)生寫作訓(xùn)練策略，往往會有意外的效果。我認(rèn)為，在農(nóng)村中學(xué)英語寫作教學(xué)中，可采以以下幾種策略。一是背誦。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！敝挥型ㄟ^大量的聽讀輸入，才會有出色的說寫輸出。二是堅(jiān)持用英語寫日記（日記不一定非得寫多長的篇幅、不一定非得寫今天發(fā)生的事和今日的心情，它可以是摘錄的一句名言、一段精句……），養(yǎng)成堅(jiān)持用英語寫日記的習(xí)慣，對英語寫作能力的提高有很大的幫助。三是擴(kuò)大課外閱讀量。閱讀是學(xué)生最直接的作文借鑒，也是提高寫作水平的重要途徑。四是進(jìn)行自改互評訓(xùn)練。教師要從傳統(tǒng)的“學(xué)生寫——教師批”模式中走出來，讓學(xué)生養(yǎng)成自改的習(xí)慣，并進(jìn)行互評訓(xùn)練，這樣不僅訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人作文中的錯誤，更使得他們在互評中學(xué)習(xí)他人之長，發(fā)現(xiàn)自己的短處。

總之，農(nóng)村中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，需要教師花費(fèi)更多的心血和精力。但是我相信，經(jīng)過不懈努力，農(nóng)村中學(xué)生的英語寫作水平會走上一個新的臺階。