對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)主要考試題型的分析以及調(diào)整的思考

夏美娟

摘 ? ?要： 作者對(duì)中學(xué)英語(yǔ)考試中的單項(xiàng)選擇、完形填空、短文填詞、書面表達(dá)等幾種主要題型的功能特征進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并結(jié)合語(yǔ)言習(xí)得的特點(diǎn)和目的提出了對(duì)調(diào)整考試題型的設(shè)想，認(rèn)為應(yīng)對(duì)部分題型進(jìn)行分值和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面的調(diào)整，以便更明確英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語(yǔ) ? ?考試題型 ? ?分析思考

引言

語(yǔ)言是人類進(jìn)行思維和傳遞信息的最重要的工具，是人類保存認(rèn)知成果的載體。文字是語(yǔ)言的視覺(jué)認(rèn)知符號(hào)，它能突破口語(yǔ)所受空間和時(shí)間的限制，發(fā)揮溝通、交流、傳遞信息作用。語(yǔ)言文字的特性和作用決定了任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的最終目的，即使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行口頭或書面表達(dá)進(jìn)行信息傳遞、交流，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不外乎此。

英語(yǔ)是目前應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一。為檢測(cè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多測(cè)試形式，普遍采用的考試方式有口語(yǔ)測(cè)試、聽(tīng)力測(cè)試和書面測(cè)試。筆者在此只就筆頭考試的幾種主要題型做簡(jiǎn)要分析，并提出調(diào)整建議。

一、對(duì)幾種主要試題形式的分析

（一）單項(xiàng)選擇題

單項(xiàng)選擇題屬于客觀性試題，由一個(gè)題干和一組備選答案組成。其主要具有以下特點(diǎn)：

1.單道題目雖小，但題目總量大，知識(shí)覆蓋面廣，形式靈活多樣，可考查幾乎所有的語(yǔ)言知識(shí)及學(xué)習(xí)者的運(yùn)用能力，要求學(xué)生牢固、準(zhǔn)確、熟練掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要有一定的概括、分析、評(píng)價(jià)能力。

2.評(píng)分過(guò)程簡(jiǎn)易、客觀、準(zhǔn)確?，F(xiàn)在采用計(jì)算機(jī)閱卷，既提高了評(píng)卷速度，又完全排除閱卷人的主觀影響。

3.單項(xiàng)選擇題大多設(shè)有四個(gè)備選項(xiàng)，包括一個(gè)正確選項(xiàng)和三個(gè)干擾項(xiàng)。干擾項(xiàng)使得試題具有更強(qiáng)的診斷功能，考生選擇錯(cuò)誤直接反映了語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中存在的不足。

4.單項(xiàng)選擇題多偏重于對(duì)英語(yǔ)詞匯詞意、詞形、固定句式及某一單項(xiàng)語(yǔ)法的考查，只適用于小的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試，不太適合測(cè)量用英語(yǔ)表達(dá)思想的語(yǔ)言組織能力和表述能力。

（二）完形填空題

完形填空考查在語(yǔ)境中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)詞完成語(yǔ)篇表達(dá)的能力，包括語(yǔ)篇理解能力及在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)詞的能力。與單項(xiàng)選擇題相比，它側(cè)重整體理解，考查學(xué)生通過(guò)快速閱讀正確理解語(yǔ)篇的語(yǔ)義表達(dá)。此類題型要求學(xué)生具備快速閱讀的能力技巧，如跳讀、猜詞等。同時(shí)通過(guò)識(shí)別詞匯的基本詞義，結(jié)合短文語(yǔ)境，選擇符合語(yǔ)篇語(yǔ)境的詞語(yǔ)。它可以考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配，近義詞辨異，正確辨析句子結(jié)構(gòu)，掌握語(yǔ)法規(guī)則的能力。

（三）短文填詞

該題型要求考生根據(jù)上下文語(yǔ)境填出短文中按考試需求而空缺的單詞，使補(bǔ)足后的短文結(jié)構(gòu)完整、意義通暢、邏輯順暢。

去掉幾個(gè)單詞的短文盡管看起來(lái)形式上有殘缺，但它仍是一個(gè)有機(jī)的整體，其內(nèi)容、語(yǔ)言習(xí)慣、句與句之間的銜接點(diǎn)、句子與段落之間的聯(lián)系、段落與段落之間的邏輯關(guān)系仍或隱或現(xiàn)地存在于篇章之中。這種題型考查整體閱讀能力、語(yǔ)境判斷能力、基礎(chǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用能力及單詞拼寫能力。

和其他詞匯類考題如用所給詞語(yǔ)的適當(dāng)形式填空相比，短文填詞注重學(xué)生把握整體語(yǔ)境的能力。筆者在查閱多套英語(yǔ)試題后發(fā)現(xiàn)，該題型考查的詞匯的拼寫難度并非有用所給詞的適當(dāng)形式填空或根據(jù)所給提示（漢語(yǔ)提示、首字母提示或給出單詞）寫出正確的單詞等題型考查的詞匯難度大。就考查學(xué)生對(duì)短文整體語(yǔ)境的把握能力而言，完形填空是不是也帶有此功能呢？而用所給詞的適當(dāng)形式填空或根據(jù)所給提示（漢語(yǔ)提示、首字母提示或給出單詞）寫出正確的單詞等題型也能考查學(xué)生的詞匯拼寫能力，只是此類題型偏重的是學(xué)生對(duì)單句語(yǔ)境的理解罷了。

（四）閱讀理解

閱讀理解題主要考查學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀能力、分析和判斷能力。文章體裁多樣、題材廣泛，包括科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等。它要求考生能較快地通過(guò)閱讀理解短文大意，獲取主要信息，做出正確判斷，根據(jù)試題的要求，從選項(xiàng)中選出最佳答案（蘇州地區(qū)的閱讀理解考試形式主要是閱讀選擇的考查形式）。

由于對(duì)閱讀理解能力的重視，該類題型的閱讀量大有增加的趨勢(shì)，有的考試中竟然達(dá)到了五篇英語(yǔ)短文。按每小題兩分計(jì)算，分值要達(dá)到三十甚至四十分之多。筆者認(rèn)為，閱讀理解最好不要超過(guò)四篇短文。因?yàn)樗钠y度不同的短文和試題已經(jīng)足以證明學(xué)生閱讀理解水平，再多的文章除了一味增加閱讀量和考試時(shí)間外，對(duì)于證實(shí)學(xué)生的能力已無(wú)意義，反而會(huì)影響考生在其他試題上的發(fā)揮。

（五）書面表達(dá)

書面表達(dá)考查學(xué)生的詞匯拼寫、詞語(yǔ)辨析、語(yǔ)境設(shè)置、語(yǔ)法運(yùn)用等綜合能力，最能反映學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用、正確運(yùn)用、恰當(dāng)運(yùn)用的能力水平。因此，在英語(yǔ)教學(xué)和檢測(cè)中，書面表達(dá)的分量可想而知。

現(xiàn)階段的中學(xué)英語(yǔ)考試中，中考書面表達(dá)的分值一般在20分左右，字?jǐn)?shù)要求一般為80到90字，而江蘇高考書面表達(dá)分值在25分左右，字?jǐn)?shù)要求也在150字左右，筆者認(rèn)為這與書面表達(dá)在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的地位是不相符的。

事實(shí)上，高中畢業(yè)生的英語(yǔ)詞匯量完全使其有能力寫一篇千字左右且文采不錯(cuò)的文章，初中畢業(yè)生的詞匯量也可以寫出幾百字的故事。關(guān)鍵是，學(xué)生把詞語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等知識(shí)儲(chǔ)存在大腦后，有沒(méi)有能適時(shí)、及時(shí)地提取運(yùn)用的鍛煉機(jī)會(huì)，英語(yǔ)傳授者有沒(méi)有著重訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)、加強(qiáng)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生遣詞造句的能力，學(xué)生輸出習(xí)得語(yǔ)言成果的能力就一定有更大的提高空間。

二、現(xiàn)階段英語(yǔ)考試的幾種主要題型的調(diào)整

（一）因單項(xiàng)選擇和完形填空具有諸多共同點(diǎn)，可以適當(dāng)減少單項(xiàng)選擇的數(shù)量，降低單項(xiàng)選擇中難題的比例，保證中考英語(yǔ)的畢業(yè)考查功能。同時(shí)增加完形填空的題量和考查內(nèi)容，以更好地考查語(yǔ)篇理解力及在語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)詞的能力。這有利于篩選出語(yǔ)言能力強(qiáng)的考生。

（二）剔除短文填詞或?qū)⑵渑c用所給詞適當(dāng)形式填空一類的題型融合，因?yàn)槎呖疾榈膬?nèi)容和作用在一定程度上是重復(fù)的，短文填詞考查的詞匯完全可以放在用所給詞適當(dāng)形式填空一類的題型考查。而短文填詞考查整體閱讀能力、基礎(chǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用能力的功能則可在完形填空的題型中得以體現(xiàn)。建議保留難度更容易控制的用所給詞的適當(dāng)形式填空一類的題型。

（三）提高書面表達(dá)的字?jǐn)?shù)要求和分值，并適當(dāng)提升語(yǔ)言文采的要求。英語(yǔ)新課程對(duì)書面表達(dá)提出了更高的要求：①注重交際，要求學(xué)生在寫作中遵循英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗與準(zhǔn)則;②突出個(gè)性，學(xué)生表達(dá)自己的態(tài)度、觀點(diǎn);③重視內(nèi)容，生動(dòng)有趣并貼近實(shí)際生活，以便言之有物;④表達(dá)形式多樣，能用不同的方式、文體進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，教材的單元話題更豐富并以之為載體呈現(xiàn)了更多的詞匯。那么學(xué)生能否在吸收了相關(guān)知識(shí)后再總結(jié)、升華、產(chǎn)出？新課標(biāo)要求學(xué)生做書面表達(dá)題時(shí)不但要把試題提供的要點(diǎn)寫全，還要求語(yǔ)法正確，詞匯準(zhǔn)確達(dá)意，句式多樣，邏輯順暢，情感濃厚。縱觀江蘇牛津教材的編寫體系和詞匯量，如果我們訓(xùn)練適當(dāng)，大多數(shù)學(xué)生就能夠達(dá)到理想的水平。

總之，筆者認(rèn)為對(duì)現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)考試題型做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或許會(huì)更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)的進(jìn)一步明確，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)的意識(shí)。

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