學(xué)中用 用中學(xué) 學(xué)用結(jié)合

孟欣

“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是初中英語(yǔ)寫(xiě)作中的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，試想，學(xué)生要是能夠全面理解英文單詞的意思，并且也可以自主組織英文詞組，那么學(xué)生也自然可以寫(xiě)出一篇很好的英文文章。教師應(yīng)該怎樣啟發(fā)學(xué)生的思維，不斷拓寬學(xué)生寫(xiě)作視野，進(jìn)而提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、提升學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的主動(dòng)性

當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，要達(dá)到使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，達(dá)到學(xué)與用的完美轉(zhuǎn)化，提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平。但是在實(shí)際中，英語(yǔ)語(yǔ)言，在社會(huì)交際中，可以充當(dāng)人的思維工具，英語(yǔ)語(yǔ)言具有其獨(dú)特性，與漢語(yǔ)不同，這直接降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性。故此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該去啟發(fā)學(xué)生的語(yǔ)篇思維，教師應(yīng)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，不斷拓寬學(xué)生寫(xiě)作視野，使學(xué)生可以在全面理解英語(yǔ)文章的篇幅結(jié)構(gòu)前提下，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知初中英語(yǔ)文章寫(xiě)作特點(diǎn)，提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作積極性。

二、在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中圖示的應(yīng)用

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以運(yùn)用圖式理論進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)中，保持學(xué)生的活躍思維，能夠做到因人施問(wèn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，可以利用圖式教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生提出難易度不一的寫(xiě)作問(wèn)題，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以根據(jù)英語(yǔ)寫(xiě)作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，給予學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)，“教會(huì)初中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中可以獨(dú)立思考，我們就可以給學(xué)生一種自我教育的能力，使學(xué)生可以在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，在課堂上敢于來(lái)闡述自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，使學(xué)生可以在有界的自由內(nèi)學(xué)習(xí)創(chuàng)新寫(xiě)作知識(shí)?！?在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)用圖示指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)，組織寫(xiě)作。讓學(xué)生多閱讀英文文章，在學(xué)習(xí)別人英文文章寫(xiě)作技巧的同時(shí)，提升自身水平，針對(duì)閱讀課文內(nèi)容，利用閱讀材料配套圖片向?qū)W生介紹背景知識(shí)，使學(xué)生可以在頭腦中實(shí)現(xiàn)知識(shí)關(guān)聯(lián)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀課文的愿望。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖式，進(jìn)行復(fù)述、改寫(xiě)、討論、評(píng)價(jià)，激活學(xué)生大腦圖式。

三、豐富教學(xué)形式

英語(yǔ)寫(xiě)作是單詞的組合，也是英語(yǔ)詞意的組合，要注意時(shí)態(tài)的變化，注意內(nèi)容的傳達(dá)，在教學(xué)中倡導(dǎo)組內(nèi)合作方式，讓學(xué)生與教師之間可以有更好的組間競(jìng)爭(zhēng)交流，以便可以有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而再在日后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷深化自己對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的見(jiàn)解，改善學(xué)生思維水平。教學(xué)中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)到的英語(yǔ)單詞進(jìn)行寫(xiě)作，提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)效性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“寫(xiě)”的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)寫(xiě)作環(huán)境，同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

四、強(qiáng)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)之中，為有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，強(qiáng)化日常學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，采用合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，將會(huì)有助于提高學(xué)生的思維寫(xiě)作能力。故此在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的創(chuàng)造性思維，并制訂出小組討論寫(xiě)作內(nèi)容的形式，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容、重點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)的認(rèn)知部署，提高初中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的水平。另外，在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的教學(xué)中，學(xué)有所用，用有所學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以用更多的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作中給予指導(dǎo)，讓學(xué)生可以積極反饋寫(xiě)作中的疑點(diǎn)，由教師對(duì)此給予學(xué)生寫(xiě)作上的支持，提升學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的積極性，提升學(xué)生寫(xiě)作水平。

作者單位 陜西省榆林市神木縣大柳塔初級(jí)中學(xué)

編輯 薛小琴