小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的巧妙編排

楊艷

小學(xué)階段的學(xué)生年齡一般在8至12歲，他們頑皮、可愛、求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)，同時(shí)由于他們年齡小，理解能力不強(qiáng)，對(duì)于枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容或是技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容，容易失去學(xué)習(xí)興趣，久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣甚至厭學(xué)。在此，根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)師、生、設(shè)備或現(xiàn)狀等諸多因素對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再“加工”、合理編排，在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生樂于走進(jìn)課堂，從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

一、研究教學(xué)大綱，量身定做“動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)”

信息技術(shù)課是一門專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的課堂，如果不注意巧妙編排，容易上成枯燥的計(jì)算機(jī)課。在課堂教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容“創(chuàng)造性地使用教材”，形成適合自己教學(xué)特長(zhǎng)的教學(xué)方案，即量身定做一個(gè)“動(dòng)態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)”。這個(gè)“動(dòng)態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)”是在掌握學(xué)生的喜好，了解學(xué)生的心理活動(dòng)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造符合學(xué)生年齡特征的故事情節(jié)，讓學(xué)生帶著好奇、新奇，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)新知。讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍下像講有趣的故事一樣完成學(xué)業(yè)知識(shí)。

二、取個(gè)“響當(dāng)當(dāng)”的課題名稱，引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的眼球

課題名稱取的新奇，取的親切，取的獨(dú)特，會(huì)引起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣。比如我在教學(xué)“制作環(huán)保公益廣告”這課時(shí)，課題名稱就叫“生命的搖籃”，想通過這個(gè)“響當(dāng)當(dāng)”的名字引起學(xué)生的高度關(guān)注，進(jìn)一步讓學(xué)生制作環(huán)保公益廣告，呼吁人類共同保護(hù)地球這個(gè)生命的搖籃。學(xué)生通過制作“制作環(huán)保公益廣告”，完成了教學(xué)任務(wù)，也達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)如何在幻燈片里插入聲音這一節(jié)課時(shí)，我結(jié)合學(xué)生感興趣、樂于學(xué)的音樂電子相冊(cè)內(nèi)容，給本節(jié)課起了一個(gè)“愛的驛站”的題目，目的是想讓學(xué)生在有愛與被愛中學(xué)習(xí)聲音的插入。讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“音樂電子相冊(cè)制作”。讓學(xué)生在“愛與被愛”的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。學(xué)生情緒激動(dòng)，思維也異常的活躍。

三、根據(jù)學(xué)生心理，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，把學(xué)生快速帶進(jìn)課堂

“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)課做為課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，尤為重要，能不能抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，起到關(guān)鍵的作用。在導(dǎo)課時(shí)就要設(shè)計(jì)故事的開端，或是懸疑，或是好玩，或是優(yōu)秀作品欣賞或是讓學(xué)生來(lái)幫忙，都是符合小學(xué)生心理的良好開端。在“愛的驛站”這一課中，我讓學(xué)生做個(gè)相冊(cè)，送給親愛的媽媽，感謝母親的養(yǎng)育之恩。把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“愛的驛站”，這個(gè)故事情景設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的心理特征，而且也能抓住學(xué)生的心，把學(xué)生快速帶進(jìn)課堂。

四、教學(xué)過程巧妙設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，引起學(xué)生興趣

在“愛的驛站”這一課中，我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)上這一節(jié)課，讓學(xué)生帶著完成相冊(cè)的任務(wù)，通過主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在完成相冊(cè)制作的同時(shí)，也完成了教學(xué)目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié)：滿懷欣喜賞相冊(cè)。利用欣賞作品把學(xué)生引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生在迫不及待中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)：小試牛刀學(xué)方法。在任務(wù)設(shè)計(jì)上，將教學(xué)目標(biāo)融入到具體的任務(wù)中。在完成任務(wù)的同時(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)：大顯身手做相冊(cè)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)做相冊(cè)，發(fā)揮自己的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。第四環(huán)節(jié)：巧手留愛展相冊(cè)。讓學(xué)生展示自己的作品，再通過學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能從不同的角度正確評(píng)價(jià)他人，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，形成新的知識(shí)。

五、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的想象力

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，因此離不開課堂實(shí)踐，如能設(shè)計(jì)出探險(xiǎn)之類的環(huán)節(jié)，一環(huán)套一環(huán)，讓學(xué)生自己找答案，揭謎底，這符合學(xué)生的好奇心理，必能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)，深入淺出，即以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為主線，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、勇敢創(chuàng)新。

將以上五項(xiàng)內(nèi)容疊加在一起，產(chǎn)生的綜合效應(yīng)就是動(dòng)態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，提煉內(nèi)容的精髓，建構(gòu)必要的知識(shí)背景，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)媒體，使學(xué)生能以最少的時(shí)間而最大限度的掌握教材內(nèi)容。

作者單位 西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)

編輯 薛小琴