高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

趙億剛

自從高中物理新課程改革以來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)作為我國(guó)高中物理課程的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法都得到了很大的提升，就如何培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诟咧形锢韺?shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力，成為人們熱切關(guān)注的話題.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)教學(xué)演示和自己動(dòng)手操作，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手觀察能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.但是由于受到傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響，在現(xiàn)行的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上面，普遍存在著學(xué)生們動(dòng)手機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力差，物理老師們實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后等問題.如何根據(jù)高中物理新課程的要求，切實(shí)提高學(xué)生們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中的動(dòng)手能力，是我們每個(gè)高中物理老師應(yīng)該深入思考的問題.

1 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題分析

雖然目前新的課程改革教學(xué)成果顯著，但是由于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及方面較廣，新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法的實(shí)施起來(lái)難度較大，總結(jié)起來(lái)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題有如下幾點(diǎn)：

1.1 學(xué)生們動(dòng)手能力差

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中物理實(shí)驗(yàn)在物理考試所占的比重較少，學(xué)生們?cè)谒枷肷蠈?duì)于實(shí)驗(yàn)課程不重視，直接導(dǎo)致在物理實(shí)驗(yàn)課程中不愿動(dòng)手或者課前準(zhǔn)備不足，不能夠很好地參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái).對(duì)于物理老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，只是機(jī)械地按照物理實(shí)驗(yàn)教師所要求的步驟，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不加以思考.著名物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中國(guó)學(xué)生們學(xué)習(xí)刻苦，基礎(chǔ)知識(shí)豐富，并且他們擅長(zhǎng)于考試，但是他們動(dòng)手能力較差，不善于提出問題”.所以，對(duì)于高中學(xué)生們應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)中盡可能的加強(qiáng)自己動(dòng)手能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高自己的綜合實(shí)力.

1.2 教師教育觀念落后

教師的教學(xué)觀念落后也是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要問題，在許多物理實(shí)驗(yàn)中，物理教師只是按照實(shí)驗(yàn)課本上的要求，要求學(xué)生們按照實(shí)驗(yàn)步驟，重復(fù)式的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.還有的物理老師在講授物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，側(cè)重于口頭講述，通過(guò)黑板和粉筆來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生們也是通過(guò)已有的理論知識(shí)，來(lái)推測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根本沒有通過(guò)課堂演示和學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，獲得對(duì)新知識(shí)的升華和理解.

1.3 學(xué)校重視力度不足

由于各個(gè)地方經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，學(xué)校主管部門忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏差很大，學(xué)生們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)積極性不高，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也不好.例如我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有些實(shí)驗(yàn)裝置，由于年代久遠(yuǎn)加上沒有專門人員維護(hù)已經(jīng)不能用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論值相差很大.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然知道應(yīng)該提高學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力，同時(shí)他們也要求老師盡可能的注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)，但是由于受到學(xué)校經(jīng)費(fèi)的限制，很難在實(shí)際中得以實(shí)施.

2 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生們動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是至關(guān)重要的，對(duì)于學(xué)生以后能否進(jìn)一步的出國(guó)深造和交流，還有參加工作都有很大的影響.我們高中物理老師應(yīng)該利用已有的條件，努力鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力.我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

2.1 立足課堂，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣

興趣是最好的老師，我們教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一些能震駭人心的演示實(shí)驗(yàn)，充分挖掘演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，努力培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高了，自然愿意動(dòng)手嘗試.比如我在上《楞次定律》這節(jié)課時(shí)，我先在課前給學(xué)生做了一個(gè)鐵柱和磁柱穿過(guò)長(zhǎng)鋁管的實(shí)驗(yàn).這兩次實(shí)驗(yàn)對(duì)比現(xiàn)象非常明顯，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣.借助這一實(shí)驗(yàn)我們順利地完成了這節(jié)課的教學(xué)，而且我也讓學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解釋，教學(xué)效果非常好.當(dāng)然要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，光是這樣上課還不夠，我們還應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)類似的電磁現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，把設(shè)計(jì)方案作為當(dāng)天作業(yè)上交.在第二天物理課上選擇性的把學(xué)生設(shè)想的電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，讓學(xué)生來(lái)分析實(shí)驗(yàn)是否能成功，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.這種教學(xué)方式的好處有利于理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互結(jié)合，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和理解，更為重要的是這些案例或?qū)嶒?yàn)是學(xué)生設(shè)計(jì)的，能更好激發(fā)學(xué)生興趣.而老師的示范也為學(xué)生解決物理問題指明了方向，使學(xué)生在潛移默化中喜歡動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn).事實(shí)證明，物理教學(xué)也需此時(shí)無(wú)聲勝有聲，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)方式往往能更入學(xué)生的心坎，達(dá)到意想不到的效果.

2.2 開足學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度開設(shè)、開足每一個(gè)教學(xué)大綱要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn).對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)做到兩人一組，位置固定.實(shí)驗(yàn)前一天，下發(fā)實(shí)驗(yàn)課學(xué)案，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒗斫鈱?shí)驗(yàn)原理、清楚實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng).在實(shí)驗(yàn)課堂上老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)闹v解或示范演示.隨著學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的提高，盡量減少老師的講解和示范.更多從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范等方面給學(xué)生做出明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn).每次下課之前留3～5分鐘時(shí)間讓學(xué)生整理儀器，同時(shí)要求學(xué)生完成當(dāng)天實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，作為當(dāng)天作業(yè)上交.這樣做的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)出具有較高實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的學(xué)生.例如：《利用單擺測(cè)定重力加速度》實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的目的是利用單擺測(cè)定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?在實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

你的測(cè)量結(jié)論：所在地的重力加速度為：.

實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)：.

2.3 開辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

2012年以來(lái)，我省全面啟動(dòng)深化普通高中課程改革，我校也積極探索、推進(jìn)校本選修課程的開發(fā)和開設(shè).這為開辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能提供了可靠的基礎(chǔ).我們可以在第二課堂開設(shè)以物理實(shí)驗(yàn)為主題的校本課程，把它作為除課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以外培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的第三戰(zhàn)場(chǎng).一些難于在物理課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)可以在第二課堂盡情開展.比如利用G表改裝A表和V表，電表改裝在理論上學(xué)生雖然已經(jīng)非常清楚，但教材并沒有安排相關(guān)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在課堂做相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)也不切實(shí)際.若放在第二課堂來(lái)完成相關(guān)的制作切實(shí)可行，不僅能加深鞏固對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，更重要的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)學(xué)生動(dòng)手熱情的激發(fā).又如，學(xué)習(xí)了電學(xué)的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作“七彩燈”，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，不僅能夠很好地掌握物理學(xué)有關(guān)知識(shí)，而且能夠讓學(xué)生提高自己的動(dòng)手操作能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才奠定基礎(chǔ).此外，還可以讓學(xué)生運(yùn)用常見的生活器具做一些家庭實(shí)驗(yàn)，把礦泉水瓶、奶茶吸管、加多寶罐、膠帶紙等帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，拉近學(xué)生與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手能力.

學(xué)生動(dòng)手能力的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們高中物理教師重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用演示實(shí)驗(yàn)的示范作用和每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，重視學(xué)生們的動(dòng)手能力的培養(yǎng).在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，自己動(dòng)手觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展.