高中美術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能力培養(yǎng)的主要途徑

尹惠子

摘 要： 高中美術(shù)特長生教育是我國高中特長生教育中的一個重要專業(yè)，學(xué)生往往憑借其美術(shù)特長成績加上文化課基礎(chǔ)成績而獲得大學(xué)深造的機會。但是，由于美術(shù)生文化課學(xué)習(xí)的時間比較少，加之學(xué)生本身的課程基礎(chǔ)比較薄弱，因此美術(shù)學(xué)生的高中文化課程的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)工作面臨比較大的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)科目中分?jǐn)?shù)差距大、難度高、基礎(chǔ)性強的學(xué)科，往往對美術(shù)生提出了非常大的挑戰(zhàn)，面對升學(xué)及相關(guān)測驗的考試，學(xué)生如何通過有效的方法進行復(fù)習(xí)，鞏固數(shù)學(xué)課程知識，盡可能多地在數(shù)學(xué)考試中獲得分?jǐn)?shù)，成為美術(shù)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此文章根據(jù)美術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實際情況，對高中美術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)進行研究。

關(guān)鍵詞： 高中教學(xué) 美術(shù)生 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)作為高中文化課程中難度最大、分?jǐn)?shù)差距最多的學(xué)科，往往對于學(xué)生的升學(xué)起著關(guān)鍵作用。而高中階段的美術(shù)特長生在花比較多的時間培養(yǎng)藝術(shù)能力后，用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時間相對減少，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)往往沒有普通生那樣扎實。在考試復(fù)習(xí)階段，學(xué)生如果沒有掌握有效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，其數(shù)學(xué)成績的提高就會有非常大的難度。因此，對于高中美術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的增強及整個考試成績的提高，進而對其文化課達標(biāo)和升學(xué)有著非常大的幫助。

1.以題目為載體，指導(dǎo)美術(shù)生進行基礎(chǔ)知識點回憶

雖然升學(xué)考試對美術(shù)生的文化課成績要求比普通生稍低，但在高中數(shù)學(xué)課程的教育過程中，一線教師絕不會放松對美術(shù)生的學(xué)習(xí)要求。在課程講授完成后，教師會給美術(shù)特長生布置相同的作業(yè)以便于學(xué)生對知識進行鞏固。而教師在作業(yè)布置或者是測驗進行時，其內(nèi)容往往與課程的基礎(chǔ)內(nèi)容相對應(yīng)，并且覆蓋面比較廣，因此在高中數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)中，教師可以指導(dǎo)美術(shù)生通過每一次的作業(yè)或者是講義，逐步回憶課程的基礎(chǔ)知識，進而使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有良好的開端。

高中作業(yè)簿是高中美術(shù)生最好的數(shù)學(xué)習(xí)題筆記，由于美術(shù)學(xué)生的很多時間需要花費在藝術(shù)課程學(xué)習(xí)中，因此學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性及時間花費的比重往往會降低。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為高中美術(shù)生量身定做一本作業(yè)簿，并以課程知識的教學(xué)進度與順序讓學(xué)生將習(xí)題記錄在作業(yè)簿中，對于錯誤的題目，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生配備相關(guān)的錯題集進行訂正。這樣，在數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)中，美術(shù)生只需要將作業(yè)簿和與其配套的錯題集拿出來，重新學(xué)習(xí)一遍或者是做一遍，就能很快將所學(xué)知識回憶起來，逐步為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的開展做好充分準(zhǔn)備。

2.巧用課程講義，讓美術(shù)生將自己的知識串聯(lián)起來

雖然學(xué)生通過習(xí)題復(fù)習(xí)可以重新回憶起自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，但是由于習(xí)題與習(xí)題之間區(qū)別的關(guān)系，美術(shù)生很難將所有知識進行模塊化分類，也很難將自己的知識全部聯(lián)系起來，這就導(dǎo)致美術(shù)生在數(shù)學(xué)考試時基礎(chǔ)知識不牢固、綜合題得分偏低的現(xiàn)象。

根據(jù)這一現(xiàn)象，高中數(shù)學(xué)教師可以將自己復(fù)習(xí)課的備課筆記改編成純知識點講解的數(shù)學(xué)講義，以此指導(dǎo)美術(shù)生進行知識點的復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)講義中串聯(lián)的知識點，美術(shù)生可以將自己通過題目零碎回憶起來的知識點進行整合，將整個知識點模塊化，使知識點的記憶更牢固。同時，教師要讓學(xué)生及時將知識點與題目對應(yīng)起來，強化學(xué)生對于知識點的實際應(yīng)用，幫助美術(shù)生找到知識記憶與應(yīng)用的好方法。

3.學(xué)生互助，幫助美術(shù)生優(yōu)化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法

普通高中生的所有學(xué)習(xí)時間都花在文化課學(xué)習(xí)上，因此其對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)往往有非常好的方法，對于數(shù)學(xué)知識的掌握也非常扎實。因此，教師可以指引美術(shù)特長生與普通學(xué)生進行學(xué)習(xí)互動，讓美術(shù)生借鑒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)突出的學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，進而結(jié)合自身的實際進行復(fù)習(xí)方法的改進和完善，使得自己掌握最佳的數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)小組的形式最容易讓學(xué)生通過自己的交流優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，因此在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師可以將美術(shù)生有針對性地放置在一個個學(xué)習(xí)小組內(nèi)，以小組內(nèi)成員的綜合復(fù)習(xí)方法帶動美術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的完善及數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的增強。在整個小組分配的過程中，教師要注意分配的合理性，不能只關(guān)注小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要選擇數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，復(fù)習(xí)方法比較得當(dāng)?shù)男〗M作為美術(shù)生融入的團體，以此促進學(xué)生在基礎(chǔ)知識和復(fù)習(xí)方法上的提高。

4.教師課后直接指導(dǎo)，幫助美術(shù)生強化其數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能力

由于高中美術(shù)生文化課學(xué)習(xí)的時間比較分散，因此很少能夠主動復(fù)習(xí)，進而導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)考試時由于基礎(chǔ)知識的欠缺而倍感困難。高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)美術(shù)生的課程安排，在自習(xí)課、課間等時間段，指導(dǎo)美術(shù)生對于數(shù)學(xué)知識的理解或者是為其解答相關(guān)的問題，幫助這些學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時能夠逐步解決自己的困難，并根據(jù)教師的意見逐步完善復(fù)習(xí)方法，爭取在基礎(chǔ)知識、復(fù)習(xí)安排、基礎(chǔ)題庫選擇、知識點記憶方法等方面都獲得一定的完善，最終促進自身數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能力的提高。

結(jié)語

高中美術(shù)特長生由于平時時間的分散及本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱，因此在整個高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，總會遇到各種問題而不能將數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果凸現(xiàn)出來。教師在美術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教導(dǎo)過程中，可以利用數(shù)學(xué)題目為載體，幫助學(xué)生逐步回憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識；又可以通過自己的數(shù)學(xué)講義，幫助學(xué)生將自己回憶的數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來，強化其在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中知識點的記憶。而為了進一步強化學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果，教師可以通過學(xué)習(xí)小組帶動的方式促進美術(shù)生復(fù)習(xí)方法的完善，也可以通過教師的課后指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步獲得復(fù)習(xí)能力的提高。綜合以上分析，高中數(shù)學(xué)教師可以通過合理的方法，培養(yǎng)美術(shù)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能力，幫助其在數(shù)學(xué)課程的考核中獲得滿意的成績。

參考文獻：

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