談政治課試卷講評有效策略

王莉芳

摘 要： 試卷講評是完成教學任務不可缺失的一個環(huán)節(jié)，高效的試卷講評可以從多方面提高學生的綜合能力，提高學生學習的積極性，最終達到教育教學的目的。

關鍵詞： 政治課 試卷講評 有效策略

試卷講評是政治課教學的重要環(huán)節(jié)之一，優(yōu)質高效的試卷講評既能反饋教，又能檢查學的漏洞，從而進一步挖掘學生學習潛能，調動學生學習的積極性。但是，在日常教學中，不少老師對于試卷講評采用的是“對答案”式的方法，忽視了學生主動性，缺乏有效的激勵，導致課堂氣氛沉悶，學生參與意識淡薄，從而很大程度上影響了政治課教學效率。那么，如何才能最大限度地發(fā)揮政治試卷講評的有效性？筆者從以下幾個方面進行論述，僅供大家參考。

一、充分的課前準備

1.教師的準備

（1）抓住講評的最佳時機

教師在發(fā)下試卷后應留給學生一定的時間，讓他們自己去思考、相互討論，領悟自己在考試過程中未能弄明白的問題，大多數是無需老師講解，而通過他們之間的合作就可以解決的。教師只對難度較大的題進行精講細講就可以了，但是考后與講評試卷之間的時間不能拖得太長，要在學生思維還處于活躍期——對自己的解題思路與解題方法還很清晰的時候進行，這樣才能達到講評試卷的最佳效果。

（2）做好試卷及學生的考情分析

教師不但要對試卷題型進行詳細分析，比如基礎題、常規(guī)題、提高題的比例搭配是否合理及學生的得分率，還要分析試題所考查的知識點；統(tǒng)計班級平均分、及格率及各分數段的人數；統(tǒng)計各種題型的正確率、錯誤率，從而搞清出錯的原因，這樣才能了解學生知識和能力的缺陷及教師在教學中存在的問題。使講評試卷做到有的放矢，試卷講評課才會更具針對性和實效性。

（3）歸納解題方法和規(guī)律

通過對試卷和學生答題情況的統(tǒng)計分析，教師要歸納、總結出某類題型的一般解題思路和方法，針對學生的易錯點，尋找有效的解決策略。

如做選擇題的一般方法為先“排除”后“比較”?！芭懦庇袃煞N情況：一是排除錯誤選項，即該選項本身有錯誤；二是排除與題意不相符的選項，即該選項本身沒有錯誤，但與題意不相符所以排除?！氨容^”是指如果有幾個選項本身都正確，又都在一定程度上反映題意，這個時候就要進行反復比較，看哪個選項最符合題意，是最佳選項。

2.學生的準備

教師可事先把正確答案發(fā)到學生手中，再要求學生依據正確答案做以下工作：

（1）建立糾錯本，找出自己出錯的題，并修正，重點分析出錯的原因是什么（是審題不仔細，是不能理解題意，還是對該題考查的基礎知識掌握不扎實，等等。）

（2）搞清整份試卷中出錯率最高的是哪類題，出錯的原因中哪種情況最多，等等。

（3）針對存在的問題找出解決對策。

（4）對哪些題還不理解，記錄下來以備在講評時解決。

二、課堂講評——激勵、互動并重

1.試卷講評課要以激勵性鼓勵、肯定為主基調，切忌挖苦、訓斥學生。

教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”試卷講評中最好不公布學生成績，而要注意保護學習有困難的學生的自尊心。同時在試卷講評時，不可忽視學生的心理狀態(tài)，要對學生取得的成績給予充分肯定，對進步學生進行表揚，與成績暫時落后的學生通過交流尋找失分原因，鼓勵其克服困難，奮起直追。

2.發(fā)揮學生的主體作用，讓課堂“動”起來。

（1）搞好小組內、小組間的互動

主要交流自己在課前準備中發(fā)現的問題及自己出錯的原因，大家彼此相互借鑒、相互提醒，并對大家都常出現的問題找出對策。每小組選出一名代表。一是交流本小組內帶有普遍意義的錯誤及解決對策，二是與其他小組交流解決本組無法解決的疑難問題。

（2）師生間的互動

一是針對小組內不能解決的疑難問題，教師進行有針對性的解答。二是教師要依據備課的情況，對學生在交流中疏漏的問題，提請學生回答。三是歸納總結出該份試卷中具有代表性和普遍性的易錯問題，提請學生注意。四是對典型性的問題概括出一般性的解題思路和方法。這一環(huán)節(jié)是本課的核心所在，利用好了，可以起到畫龍點睛的功效。例如，有這樣一道選擇題：

今年春節(jié)期間，受寒冬的影響，韭菜、菠菜、芹菜、青菜等的價格明顯高于往年，

請回答今年春節(jié)期間，青菜價格高于往年的根本原因是（？搖？搖？搖？搖）

A.供求關系？搖？搖B.氣候？搖？搖C.消費水平？搖？搖D.價值

這道題學生出錯率高的原因是材料中干擾信息的影響，學生容易選答案B項，而忽視了題干中解題的關鍵詞“根本原因”。對于這種情況，教師要提醒學生抓住題干中的關鍵詞，是解題的關鍵所在；與此類似的情況很多，如影響消費的根本原因、影響居民收入公平的根本因素、影響財政收入的根本原因、堅持公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的基本經濟制度的根本原因等。

三、變式訓練，拓展學生思維空間

就考試來說，考查的知識點是相對穩(wěn)定的，但命題人可以通過變化題意、出題角度，命題條件、問題設問上稍做改變，就會命制出新題。所以，講評試卷時，筆者總是從多側面、多角度進行剖析講解。這樣，既有利于“訂正”錯題，鞏固知識，更有利于拓展學生的思維空間，避免搞題海戰(zhàn)術。

總之，提高政治試卷講評課有效性很有必要，在平時教學中，教師應以學生為本，努力探求更好的方法，精心準備，使學生通過試卷講評課的學習，使其思維能力、答題技能綜合能力得到較大提高。