幼兒園音樂主題式課程體系建設與實踐

陳吉良

摘 要： 幼兒園時期的教育是孩子成長的關鍵，對孩子健康成長有著十分重要的幫助。目前，幼兒園教育發(fā)展越來越重要，爭議也越來越激烈，關于幼兒園時期孩子的教育問題與教育理念需要教師進一步探討，以便孩子健康成長。本文將對幼兒園主題式課程體系建設與實踐進行深刻的探討，以便更好地解決幼兒園教育中存在的問題。

關鍵詞： 幼兒園音樂 主題式課程體系 建設與實踐

幼兒園教育一般是對三周歲以上、六周歲以下的孩子實施的教育，主要配合家長教育孩子，用正確的方法引導孩子用正確的方式學習，培養(yǎng)學生自我管理能力，幫助學生建立自己的生活圈，使孩子健康、快樂地成長。孩子每一個年齡段都有著不同心理活動與學習特點，需要家長與教師一起努力，幫助孩子在成長關鍵階段養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

一、幼兒園音樂主題式教育意義及存在的問題

幼兒園教育一般是兒童，也就是三周歲以上、六周歲以下的孩子在幼兒園接受的教育，幼兒園教育對孩子健康成長有著十分重要的幫助。幼兒園音樂主題式教育可以有效培養(yǎng)孩子體會音樂、享受音樂的美，其意義就是培養(yǎng)學生良好的感受美感的能力，使孩子有一個既健康又美好的童年生活。首先，在幼兒園音樂主題式教育過程中，許多兒歌是具有教育與感化作用的，教師可以根據歌曲功能，讓學生學習歌唱，感化孩子的思想道德，凈化孩子的心靈，幫助學生樹立良好的思想道德觀念，提升自身音樂素養(yǎng)與道德素養(yǎng)；其次，孩子的心靈是最純凈、最美好的，所能感受的音樂也是與眾不同的，因此，教師可以借助孩子這一獨特的特點，培養(yǎng)學生感知、感悟音樂的能力，進而幫助學生從小就有好的音樂修養(yǎng)，為今后音樂學習打下堅實的基礎，以便為社會培養(yǎng)更多具有高素質音樂修養(yǎng)的人才。

目前，幼兒園音樂教育發(fā)展并不是那么理想，還有一些制約因素限制著音樂教育的發(fā)展。例如，幼兒園音樂教師的音樂素養(yǎng)普遍不高，使得幼兒園音樂教育沒有創(chuàng)新、沒有趣味，不能給孩子專業(yè)的音樂課堂，給孩子的音樂學習造成影響。還有就是幼兒園音樂教育發(fā)展不夠成熟，還沒有一套較為科學、合理的教學方法，幫助孩子更好地認識音樂、欣賞音樂，提高孩子的音樂學習能力。此外，音樂教學還在使用比較古老的模式，很難對孩子進行新的音樂教育。

二、幼兒園音樂主題式課程體系建設與實踐設想

1.幼兒園音樂主題式課程體系建設概念及實踐依據

幼兒園音樂主題式課程教學一般指在音樂教育領域中，根據孩子音樂水平的不同，對孩子綜合教育發(fā)展及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。還有就是在幼兒園音樂主題式教育中注重孩子學習音樂的有效性，讓學生感受學習音樂的真實意義。簡單地說，幼兒園音樂主題式課程教學主要以孩子健康成長為基礎，慢慢讓孩子接觸音樂，發(fā)現孩子的興趣、愛好，調整音樂教學方法、方式，讓孩子盡情感受音樂、享受音樂。例如，在幼兒園教學音樂時，常常會出現“春天”、“色彩”這樣的主題樣式，教師可以根據這些主題組織實踐活動，籌劃幼兒園音樂主題式課程建設與實踐。

2.幼兒園音樂主題式課程體系建設與實踐要實現的目標

幼兒園主題式課程體系建設與實踐要實現的目標，一般指從短期與長期目標開始進行突破，潛移默化地實現幼兒園音樂主題課程的終極目標。一般情況下，短期目標比較詳細，目標周期比較短，可以具體到每一天、每一小時、每一節(jié)課，將每一個被分解的音樂主題目標做到盡善盡美，完成音樂主題。而長期目標則是比較持久的，需要有耐心，一步一步實現短期目標，順利通往最終目標，實現目標。

3.幼兒園音樂主題式課程體系建設與實踐內容選擇、課程流程及遵循原則

幼兒園音樂主題式課程體系建設與實踐是復雜多樣的，在實現目標的過程中，是需要充滿耐心的。在幼兒園音樂主題教學中，符合教材內容的音樂主題與音樂主題課程是緊密聯系的，不僅要考慮音樂知識的相互銜接，還要注意音樂難度的逐漸加深。也就是說，在幼兒園時期，教師應盡可能多地讓孩子學到優(yōu)美的音樂，提升孩子的音樂素養(yǎng)，加深對音樂的喜愛。因此，教師應做好課前備課，設計好音樂教學的每一環(huán)節(jié)與細節(jié)，同時要引導學生做好課前學習準備，以便學生更準確地掌握教師對音樂知識的講解，提高音樂學習的有效性。

本文是對幼兒園音樂主題式課程體系建設與實踐的深刻研究，以發(fā)現幼兒園音樂主題教學中存在的問題，培養(yǎng)孩子高素質的音樂修養(yǎng)?？傊?，只要正確認識幼兒園音樂主題式課程，制定音樂教學目標，一步一步地實現短期或者長期的教學目標，那么，幼兒園音樂主題課程會有一個更燦爛的明天。

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