小學(xué)科學(xué)如何實施實驗教學(xué)

趙秀娟

很多人都認(rèn)為科學(xué)是必須在實驗室中進(jìn)行的，其實這種看法是不正確的，科學(xué)存在于生活的方方面面，不僅是一個完整的知識體系，還是一種知識形態(tài)，通過它人們可以觀察世界、了解世界。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要完成知識的傳授，還要致力于學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)精神與科學(xué)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中具備科學(xué)的精神和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。小學(xué)階段是學(xué)生科學(xué)思維的萌芽階段，因此，作為學(xué)生科學(xué)的啟蒙老師，我們必須將培養(yǎng)學(xué)生的探索精神放在首位，將最新的科學(xué)信息融入教學(xué)之中，讓學(xué)生體會高度發(fā)達(dá)的科技給人們生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生逐步樹立科學(xué)意識，時刻關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，見證科學(xué)的進(jìn)步。教師不僅要為學(xué)生講解教材上的科學(xué)知識，還要結(jié)合學(xué)生的年齡與接受能力，為他們講解各種類別的科技發(fā)展動態(tài)，讓他們了解最新的科學(xué)知識。

實驗是小學(xué)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。教師在設(shè)計實驗時要認(rèn)真思考，精心設(shè)計，力求讓學(xué)生在實驗過程中獲取知識。筆者曾多次聽其他老師講課，事后筆者發(fā)現(xiàn)，好的實驗是教學(xué)成功的必要條件，如果教師的實驗沒有設(shè)計好，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗肯定會大打折扣。由此，我們不禁有所思考：怎樣才能把小學(xué)科學(xué)實驗做好呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，筆者總結(jié)了以下幾點：

一、結(jié)合本學(xué)科的特點進(jìn)行實驗設(shè)計

實踐是自然科學(xué)的來源，在生產(chǎn)實踐和科學(xué)實驗中，自然科學(xué)得到發(fā)展和提高。小學(xué)自然科學(xué)也是如此，教師要多給學(xué)生一些實踐的機會，把學(xué)生帶入大自然中，讓他們充分感受大自然的美好。大自然的豐富與多樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們更樂于探索，并在探索的過程中形成一種自然而然的愛好，使他們在學(xué)科學(xué)和用科學(xué)方面有更多的收獲。

科學(xué)與自然是分不開的，學(xué)生學(xué)好科學(xué)的首要條件是深入了解自然，而了解自然的前提是認(rèn)真、仔細(xì)地觀察自然。如教學(xué)“四季星空”一節(jié)時，為克服本節(jié)課內(nèi)容分散、知識點較抽象的困難，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識四季星空，引導(dǎo)學(xué)生通過以下四個方面進(jìn)行科學(xué)觀察：（1）觀察的時間要固定；（2）利用科學(xué)的觀察方法進(jìn)行觀察；（3）每天都要寫觀察日記；（4）繪畫技能好的盡量每天畫一幅簡略的星空圖。這樣長期堅持下來，學(xué)生不僅積累了豐富的材料，而且對四季星空有了獨特的感性認(rèn)識。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對自己的觀察所得進(jìn)行歸納，就能總結(jié)得出：星座在不同的季節(jié)里交替出現(xiàn)在天空中，唯一不動的是北極星，它一直停在原位，其他的星座都是圍繞著北極星逆時針轉(zhuǎn)動，一年才能轉(zhuǎn)一圈。這些星空變化規(guī)律由學(xué)生記憶就會更牢固，體會也更深刻。

二、教師在設(shè)計實驗時要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

在以往的教學(xué)中，教師占據(jù)著教學(xué)的主體地位，師生之間沒有交流，只有教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面頭昏腦漲地背。這種教學(xué)方式與時代的要求不符，無法培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。因此，我們要遵循教學(xué)改革要求，將教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，尊重他們的主體地位。在設(shè)計實驗時，教師要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實情況與認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在觀察與思考的過程中獲取知識，并引導(dǎo)他們利用自己聰明的大腦對所獲得的材料進(jìn)行加工，最終得出結(jié)論。據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)研究表明，一般兒童注意持續(xù)時間為：三四歲10分鐘左右；五六歲15分鐘左右；七至十歲20分鐘左右；十至十二歲25分鐘左右。因此，教師要緊緊抓住這20分鐘左右的時間，向20分鐘要效率。并且，小學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不是特別明確，他們多數(shù)是以自身的興趣為出發(fā)點，認(rèn)識世界也是如此，他們只能對世界進(jìn)行淺析的感知，無法對事物的內(nèi)在本質(zhì)有牢固的掌握。因此，在設(shè)計實驗時，教師要以學(xué)生的興趣為主要出發(fā)點，利用各種各樣的方式調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們在觀察的過程中少些無意識的動作，多些有意識的活動。

低年級學(xué)生抽象思維還不太發(fā)達(dá)，因此，他們要對事物進(jìn)行直接觀察，并且獲得知識多是通過直觀的印象。高年級學(xué)生的思維發(fā)展比較快速，也具備一些基本的觀察能力，因此，教師可以讓他們自己動手做一些簡單的小實驗。

教師在設(shè)計實驗時，要多為學(xué)生提供一些動手、動腦的機會，讓他們在自己動手實驗的過程中獲得結(jié)論。獲得結(jié)論還不算完，教師要引導(dǎo)學(xué)生以自主實驗的形式對結(jié)論進(jìn)行驗證。如教學(xué)“水的浮力”這一章節(jié)時，筆者讓學(xué)生自己動手，把自己從家里拿來的和教師提供的各種實驗材料都按照質(zhì)地或大小進(jìn)行區(qū)分，將它們分別放入水中，然后觀察它們在水中會產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象。有些物體會漂浮在水面上，筆者讓學(xué)生用手指將其向下按壓，此時，學(xué)生感受到水中的浮力，這種感受是直接且直觀的，學(xué)生很容易就感受得到，獲得結(jié)論也就變得更簡單、輕松。漂浮在水面上的物體能夠受到水的浮力的作用，那么，那些沉下去的物體呢？它們會受到水的浮力的作用嗎？筆者把這個問題當(dāng)做課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后自己實驗，并在第二天上交實驗報告。

學(xué)生交上來的實驗報告五花八門，他們采取的方法很多，大多是減少物體的質(zhì)量和體積、面積等，最終都能獲得結(jié)論。

三、教師在設(shè)計實驗時要與本地自然條件相結(jié)合

自然課要與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件密切聯(lián)系，我縣位于河北省東北部，燕山南麓，屬于低山丘陵區(qū)，地勢北高南低，有豐富的礦產(chǎn)資源和植物資源。這些豐富的自然資源都為我們的科學(xué)教學(xué)與實驗教學(xué)提供了很大的便利。在設(shè)計科學(xué)實驗時，筆者結(jié)合本地區(qū)的優(yōu)勢，對本地的自然資源多加利用，采取一些豐富多彩的形式，讓自然科學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系更緊密，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。小學(xué)生對周圍的一切事物都充滿好奇，他們渴望認(rèn)識自然，了解自然，弄清為什么有的樹到了秋冬季就會落葉，而有的卻抽出了新芽，動物靠什么越過寒冷的冬天等問題。教師要充分利用學(xué)生這一興趣特點進(jìn)行實驗設(shè)計。如昆蟲是小學(xué)生常見的最容易引起他們興趣的一類動物，在山區(qū)，無論是天山飛的，還是地上爬的都應(yīng)有盡有。教師在設(shè)計實驗時可先安排學(xué)生到林間、樹旁、小河邊捕捉各種昆蟲，并將各自捕捉的昆蟲有選擇地帶到課堂，進(jìn)行認(rèn)真觀察、研究，看它們都有一些什么共同特征，從而達(dá)到認(rèn)識昆蟲的教學(xué)目的。

教學(xué)的實踐過程是教學(xué)方法的探索研究過程，好的實驗及思想有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力，有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成，有待教師進(jìn)一步地探索研究。