體育教學(xué)中如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

劉政國(guó)

不可否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)生活和工作中需要智力和體力都得到相應(yīng)的發(fā)展，才能提高一個(gè)人的適應(yīng)性，從而獲得更好的發(fā)展。而體育鍛煉不同于簡(jiǎn)單的、機(jī)械的體力勞動(dòng)，它往往伴隨著細(xì)微復(fù)雜的智力活動(dòng)。所謂智力是人認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也就是我們平常所說(shuō)的心理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力和分析判斷力等構(gòu)成的統(tǒng)一體。為了培養(yǎng)新的一代，使之成為祖國(guó)建設(shè)需要的合格人才，發(fā)展青少年的體力和智力是體育教學(xué)不可忽視的一個(gè)方面。

在體育教學(xué)中除了鍛煉學(xué)生的身體之外，還要著重加強(qiáng)學(xué)生的智力發(fā)展。我認(rèn)為具體表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的敏銳感覺(jué)和觀察能力

感覺(jué)是客觀事物的個(gè)別特性在人腦中引起的反應(yīng)，分外部、內(nèi)部和本體感覺(jué)。體育教學(xué)尤其要發(fā)展學(xué)生的外部感覺(jué)和本體感覺(jué)的運(yùn)動(dòng)覺(jué)及平衡覺(jué)。運(yùn)動(dòng)覺(jué)是人體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)刺激作用于身體肌肉、筋和關(guān)節(jié)中感受器的機(jī)械力而引起的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)。平衡覺(jué)是由人體位置變化和運(yùn)動(dòng)速度的變化所引起的。良好的感覺(jué)是提高發(fā)展觀察力的前提。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察欲望，提高學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象的興奮性。首先可以讓學(xué)生觀察并用生動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)述所觀察對(duì)象的重要性及特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生非看不可的欲望。譬如在教投擲鐵餅時(shí)，示范之前對(duì)學(xué)生說(shuō)：“鐵餅飛行時(shí)猶如飛碟?！蔽龑W(xué)生的注意力和觀察鐵餅旋轉(zhuǎn)的方向，從而讓學(xué)生掌握鐵餅出手時(shí)手指動(dòng)作技術(shù)。其次老師優(yōu)美舒展的示范動(dòng)作可提高學(xué)生的觀察興趣，讓不同學(xué)生做示范，或改變示范場(chǎng)地、器材條件，亦可加強(qiáng)新異刺激感，達(dá)到良好的觀察效果。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。聽(tīng)信號(hào)是培養(yǎng)學(xué)生感覺(jué)能力的手段之一。教學(xué)中教師用聲音作信號(hào)是比較普遍和實(shí)用的，用口令做操、用口令要求做分解動(dòng)作，以及用口令培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。如教師用口令“一”表示前進(jìn)，用“二”表示后退，用“三”表示急停等游戲發(fā)展學(xué)生的感覺(jué)（聽(tīng)覺(jué)能力）。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比鑒別方法能使學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象有更清晰的了解，從中領(lǐng)悟到觀察事物本質(zhì)特征的道理。如教俯式跳高教師做起跳動(dòng)作示范時(shí)，分別用前腳掌和后腳跟先著地起跳，使學(xué)生觀察對(duì)比兩種動(dòng)作產(chǎn)生的不同印象，明白前腳“俯動(dòng)踏跳”的力學(xué)道理?；蚴钦?、誤動(dòng)作的學(xué)生示范比較，從而引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)作錯(cuò)誤的本質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的迅速反應(yīng)判斷能力

體育游戲是具有興趣性、知識(shí)性和智力性，是鍛煉學(xué)生迅速反應(yīng)能力的最佳方法，尤其是適合雨天室內(nèi)體育課和準(zhǔn)備活動(dòng)的開(kāi)展。如“警察抓小偷”游戲（教師把粉筆頭藏在某學(xué)生的身上由幾個(gè)不知情的學(xué)生來(lái)猜粉筆頭在誰(shuí)處），既具有思想教育意義，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力；兩人的“抓手指”游戲，鍛煉學(xué)生的迅速反應(yīng)能力；以及室外“老鷹抓小雞”、“貼膏藥”等游戲，都可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)判斷能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象探索知識(shí)的能力

教師向?qū)W生傳授的體育技術(shù)、技能和技巧，都以一定的科學(xué)知識(shí)為理論基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)把智力培養(yǎng)和體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的探索知識(shí)能力。首先要了解學(xué)生的知識(shí)水平，對(duì)不同層次的學(xué)生結(jié)合其學(xué)過(guò)的理論知識(shí)作相應(yīng)的引導(dǎo)。如教跳高時(shí)，首先要發(fā)展學(xué)生的彈跳能力。對(duì)初中生可以結(jié)合“作用力與反作用力、方向相反、大小相等”等原理，引導(dǎo)學(xué)生用力踏跳、發(fā)展彈跳力。而對(duì)高中生則用“豎直上拋運(yùn)動(dòng)”公式啟發(fā)學(xué)生分析跳的高度與起跳初速度的關(guān)系，讓學(xué)生明白跳的高度與起跳初速的平方成正比。因此，學(xué)生練習(xí)彈跳力的積極性就高漲。其次，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，可以豐富理論基礎(chǔ)知識(shí)。如學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)時(shí)，學(xué)生可以體會(huì)離心力的作用。在起跑練習(xí)中，使學(xué)生深刻體會(huì)“離弦之箭”的含義，使學(xué)生學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中不斷豐富理論知識(shí)，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。

四、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力

教師通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生回答，使學(xué)生理解動(dòng)作技術(shù)，并對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作加以分析和找出解決的方法。以前滾翻教學(xué)為例，老師可向?qū)W生提問(wèn)：“什么形狀的物體在光滑的平面上受外力的作用最易滾動(dòng)？”再提第二問(wèn)：“人體成什么姿勢(shì)才便于滾動(dòng)？”學(xué)生很快會(huì)想到團(tuán)身運(yùn)動(dòng)。隨后學(xué)生練習(xí)前滾翻，教師可針對(duì)剛練習(xí)的情況再提問(wèn)：“為什么團(tuán)身后，仍有學(xué)生不能滾過(guò)去？”翻過(guò)去的學(xué)生會(huì)回答：“沒(méi)有用力蹬地?！边@樣學(xué)生易掌握前滾翻動(dòng)作技術(shù)。另外，老師也可以先讓學(xué)生自練自體會(huì)，或分組互練互評(píng)，然后再集中起來(lái)，對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生各抒己見(jiàn)地發(fā)表自己的見(jiàn)解和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)能力

在體育教學(xué)中努力啟動(dòng)學(xué)生的腦筋是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)能力的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)概念不清時(shí)，教師應(yīng)用形象的語(yǔ)言提示啟發(fā)學(xué)生。利用已有知識(shí)理解和掌握動(dòng)作。如在做雙杠支撐擺動(dòng)示范時(shí)，教師可以提示學(xué)生“掛鐘的擺動(dòng)”，使學(xué)生產(chǎn)生“鐘擺”的思維聯(lián)想，加強(qiáng)正確動(dòng)作概念。在障礙跑教學(xué)中，教師給學(xué)生一定的時(shí)間思考再進(jìn)行障礙跑練習(xí)。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力

良好的記憶力是促進(jìn)體育教學(xué)智力化的一個(gè)重要因素。記憶是一個(gè)人在生活實(shí)踐過(guò)程中吸取和鞏固新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。并且在有關(guān)情況下提取已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。例如學(xué)生看過(guò)教師擲標(biāo)槍的示范動(dòng)作。練習(xí)時(shí)可以想起這個(gè)動(dòng)作的形象，弄清該動(dòng)作的特點(diǎn)和要領(lǐng)，教師提問(wèn)時(shí)可以復(fù)述出來(lái)，掌握這個(gè)動(dòng)作，練習(xí)或考核時(shí)能動(dòng)做出來(lái)等，就是記憶的作用。在體育教學(xué)中主要利用無(wú)意識(shí)記、有意識(shí)記和追憶達(dá)到清晰動(dòng)作概念，鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的動(dòng)作技術(shù)的目的。

無(wú)意識(shí)記是沒(méi)有目的也不需要意志努力地識(shí)記。那些能引起興趣、符合要求、激起強(qiáng)烈情感的事物，都能使學(xué)生無(wú)意中把它記住。教師在示范時(shí)，邊講邊做有意地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)教師“表演”形成記憶。有意識(shí)記是事先明確目的，并且在進(jìn)行中需要通過(guò)一定的努力識(shí)記。教師要有意地讓學(xué)生記住動(dòng)作要領(lǐng)戰(zhàn)術(shù)等，采用提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)方法，加強(qiáng)學(xué)生的有意記憶。追憶是學(xué)生在回憶動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，需要一定的努力明確回憶的目的和意義，使回憶正確迅速地進(jìn)行。教師在復(fù)習(xí)課之前，提問(wèn)上節(jié)課的內(nèi)容。例如，學(xué)生投擲標(biāo)球時(shí)，提問(wèn)投彈的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的要領(lǐng)快速追憶，促進(jìn)標(biāo)槍的正確動(dòng)作概念的形成，鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的投擲手榴彈動(dòng)作。

總之，把體育教學(xué)與智力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合有利于提高體育教學(xué)的科學(xué)性，避免盲目，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)目的能力，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為此對(duì)體育教師提出更高的要求。第一，教師要了解學(xué)生的知識(shí)面自程度如何，便于有針對(duì)性地安排教學(xué)。第二，教師要認(rèn)真地備訊鉆研教材，熟知所教教材的基本技術(shù)原理。第三，教師具有一定的文化素質(zhì)，必要時(shí)請(qǐng)教有關(guān)學(xué)科教師。第四，講解技能原理要簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)，語(yǔ)言豐富且具有影響力。