如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

張愛芳

興趣是指一個人對某件事物的一種積極性的認(rèn)識傾向和情感態(tài)度。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，就會充滿好奇心，不自覺地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究中。那么，如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勼w會。

一、營造民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感

著名教育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于對學(xué)生的激勵、喚醒和鼓舞。對于課堂上學(xué)生的每一個努力，每一次成功都要及時給予表揚(yáng)和鼓勵。我任教的是二（2）班數(shù)學(xué)，一開始，就有老師告訴我：陳樂同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時完成，脾氣還很倔。有一次我提了一個簡單問題，請陳樂回答，他認(rèn)真地想了想，回答對了。我立刻真誠地表揚(yáng)他，并讓全班同學(xué)給他鼓掌，在大家“棒！棒！棒！你真棒！”的表揚(yáng)聲中，我看見他露出了得意的笑容。這節(jié)課他聽得非常認(rèn)真，還經(jīng)常舉手想要回答問題。我感到很有成就感，正如那句話：送人玫瑰，手指留香。

我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“開火車”游戲，學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)方式也非常喜歡，樂此不疲。每次我都讓舉手最多的組進(jìn)行游戲，并且每次都給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣其他組同學(xué)的榮譽(yù)感被激發(fā)出來，也想?yún)⒓?。這種形式的學(xué)習(xí)，可以讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，同時也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和集體榮譽(yù)感。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。那就不能是“一言堂”、“滿堂灌”，而應(yīng)該是師生互動，生生互動。所以在教學(xué)中應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自己去探索、去歸納、去總結(jié)。例如我在教學(xué)圓錐體積計算公式時，將全班分成幾個合作小組，發(fā)給每個組等底等高的圓錐和圓柱形容器和一個裝滿水的水槽。學(xué)生開始動手實驗，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有的小組用圓錐形容器裝滿水往圓柱形容器中倒，也有的小組用圓柱形容器裝滿水往圓錐形容器中倒。這時我問：“同學(xué)們，通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”有個學(xué)生說：“好像用圓錐形容器裝滿水往圓柱形容器中倒，要倒三次?！绷硪粋€學(xué)生說：“將圓柱形容器裝滿水往圓錐形容器中倒，正好倒三次?！逼渌瑢W(xué)都點頭。這時我拿出不等底等高的圓錐和圓柱形容器，開始動手實驗，結(jié)果與學(xué)生的不一樣。我問：“這是為什么？”學(xué)生滿臉疑云。我將兩組圓錐和圓柱進(jìn)行比較，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)原來只有等底等高的圓錐和圓柱才有這種關(guān)系。這節(jié)課學(xué)生通過自己動手操作，互相交流，最后歸納得出：圓錐體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一，從而推導(dǎo)出圓錐體積計算公式。通過層層設(shè)疑、循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生的探究興趣。學(xué)生個個學(xué)得輕松、愉快，在不知不覺中獲得知識，培養(yǎng)了動手、動腦、動眼、動口的能力，同時還增強(qiáng)了合作意識。

三、將數(shù)學(xué)知識與生活有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識與生活有機(jī)結(jié)合。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。如我在教學(xué)《認(rèn)識角》時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，我們現(xiàn)在都是少先隊員了，你們知道少先隊員的標(biāo)志是什么？（出示課件：紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾上有今天我們要認(rèn)識的一個新朋友，它的名字叫角，角喜歡和我們玩捉迷藏，這節(jié)課我們就把它找出來。又如在教學(xué)例題時，引導(dǎo)學(xué)生觀察紙工袋、剪刀、五角星等學(xué)生熟悉的物品，找出這些物品上的角，并依據(jù)這些角的形狀抽象出大小不同的三個角。角是最基本的幾何圖形之一，也是進(jìn)一步認(rèn)識其他幾何圖形的重要基礎(chǔ)。結(jié)合生活中常見的物品認(rèn)識角，有助于學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，自主建構(gòu)角的概念，同時也有助于學(xué)生進(jìn)一步體會認(rèn)識平面圖形的一般方法。這樣的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識就在身邊、在眼前，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

四、充分利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較簡單：一支粉筆、一本書，老師講、學(xué)生聽。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會受到影響。多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段于一體的教學(xué)輔助設(shè)施，它具有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力，可以在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，增強(qiáng)了教學(xué)效果。例如在教學(xué)“角的大小與什么有關(guān)”時，多媒體演示：角的兩邊張開越大角越大，角的兩邊張開越小角越小。但是角的兩邊無論延長還是縮短，角的大小都不變。這種活動的畫面讓學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，直觀地感知角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用，無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，還是在學(xué)生對知識的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。

我國偉大的教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是改變以往的教學(xué)模式和思維方式：變讓我學(xué)為我要學(xué)，變我要學(xué)為我愛學(xué)。只有學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣有益于學(xué)生的身心發(fā)展，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。