關(guān)于提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的幾點(diǎn)看法

黃梓燕

摘 要： 英語(yǔ)寫作能力是學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言程度的綜合體現(xiàn)，也是當(dāng)前中學(xué)生尤其感到畏懼的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，嘗試對(duì)提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語(yǔ) 寫作能力 方法途徑

英語(yǔ)高考考查“聽說讀寫”四會(huì)能力，寫作在高考中占的比重不小，而且放在整份試卷末尾，本來寫作的難度就大，再加上時(shí)間不夠，學(xué)生很難把握好。因此，寫作訓(xùn)練尤為重要，但它不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累的過程，筆者認(rèn)為應(yīng)該把它貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

一、注重學(xué)生語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練

1.強(qiáng)調(diào)開口大聲誦讀。

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”標(biāo)準(zhǔn)的誦讀能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有些好詞好句好文章可以讓學(xué)生經(jīng)常誦讀，這樣有助于在寫作中融會(huì)貫通。具體做法如下：提前布置要誦讀的文體，讓學(xué)生背誦并做習(xí)作參考。

2.加強(qiáng)詞匯測(cè)試，重視五種基本句型。

文章的基本成分是單詞和句子，這些基本要素缺乏，寫文章就成為空談。所以我每天堅(jiān)持早讀時(shí)帶讀，反復(fù)提問一些容易混淆的詞匯與詞組；間隔一兩天進(jìn)行一些詞匯小測(cè)試，以此鞏固基礎(chǔ)；每周挑出一份有代表性的文章，讓學(xué)生背誦，并抽查其中的優(yōu)美詞句，效果很好；考查作文前，必定讓學(xué)生復(fù)習(xí)五種基本句型，力求通過考查強(qiáng)化。

3.訓(xùn)練時(shí)態(tài)，通過互相批改作文糾錯(cuò)。

時(shí)態(tài)錯(cuò)誤是中國(guó)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，中國(guó)學(xué)生因文化差異在英語(yǔ)寫作時(shí)出現(xiàn)許多時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。學(xué)生經(jīng)常會(huì)忽略英語(yǔ)中人稱與數(shù)的一致性，即謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)。

如：The farmer work very hard.（work應(yīng)為第三人稱單數(shù)works。）

My friend said she will visit me （will應(yīng)改成would）

這些錯(cuò)誤經(jīng)常出現(xiàn)，筆者時(shí)常讓學(xué)生相互修改作文，從根本上減少此類語(yǔ)法錯(cuò)誤。

由此可見，教師要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，必須在日常教學(xué)中切實(shí)抓好語(yǔ)法基礎(chǔ)訓(xùn)練。

二、相關(guān)寫作技巧的點(diǎn)撥

學(xué)生雖然掌握了大量的詞匯與句子，但沒有相關(guān)的技巧，拼湊組合起來的文章就會(huì)像一盤散沙。要解決這一問題，首先要掌握一定的寫作技巧。因此，教師指導(dǎo)將起到重要的作用，可以讓學(xué)生更省時(shí)省力。如何幫助學(xué)生寫出既流暢又有美感的文章，筆者建議采用以下幾種方法：

1.面對(duì)眾多的寫作題型，要仔細(xì)審題。

在動(dòng)筆之前，要求學(xué)生先判斷題目的題材，理清脈絡(luò)，細(xì)讀其中的要求，既不能無中生有，又不要漏掉要點(diǎn)；同時(shí)也要確定該文章的人稱與時(shí)態(tài)。

2.靈活變通，化難為易。

詳細(xì)閱讀書面表達(dá)中的要求，要求學(xué)生先做一個(gè)整體構(gòu)思，不能拘泥于對(duì)原材料進(jìn)行硬譯，因?yàn)闀姹磉_(dá)不同于漢譯英，有較大的靈活性，學(xué)生可以拐彎抹角地表達(dá)，若真遇到難句，盡可能選擇自己熟悉的句式表達(dá)。如“我的同學(xué)考試不及格”這句話可以翻譯為：My classmate failed the exam.可以換成 My classmate did not pass the exam.或 My classmate did not do well in the exam.

3.提醒學(xué)生注意中英文化差異，平時(shí)多學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)。

在英語(yǔ)寫作時(shí)，許多學(xué)生都是寫中文式的英語(yǔ)。例如 “black tea”是“紅茶”，而不是“red tea”；“green house”為花房或是溫室等。這需要教師長(zhǎng)期不懈地強(qiáng)化規(guī)范表達(dá)。

4.養(yǎng)成仔細(xì)檢查、認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

要交代學(xué)生在寫作時(shí)適當(dāng)空出一定的時(shí)間，在完成短文后細(xì)查若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，才有空間修改。同時(shí)在檢查時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：總的字?jǐn)?shù)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，體裁是否恰當(dāng)，時(shí)態(tài)的確定、要點(diǎn)是否有遺漏，每個(gè)句子成分是否完整，特別是單詞拼寫是否有錯(cuò)，等等。

5.書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作。

書寫的規(guī)范性在考試中尤為重要，這需要教師從基本功抓起。筆者嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范，每次把寫得最好的英語(yǔ)書法張貼在后黑板，讓其他學(xué)生欣賞，以優(yōu)帶差，讓寫得好看的學(xué)生幫助后進(jìn)生，改掉馬虎潦草的書寫習(xí)慣。

三、以高考為導(dǎo)向，做一些實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)課后學(xué)生寫作的情況良好，可是考試時(shí)卻大相徑庭。究其原因在于缺乏課堂限時(shí)訓(xùn)練。如何提高學(xué)生寫作的速度與精準(zhǔn)度呢？筆者做法如下：

1.以五種基本句型為基礎(chǔ)，并讓學(xué)生適度拓展。

五種句型如下：（1）主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞（S+Vi）；（2）主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)（S+Vt+O）；（3）主語(yǔ)+（雙賓）動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)（S+Vt+Oi+Od）；（4）主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)（S+V+P）；（5）主語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)（S+V+O+Oc）。

筆者發(fā)現(xiàn)在寫作前提醒學(xué)生運(yùn)用這五種基本句型，學(xué)生語(yǔ)法錯(cuò)誤大大減少。當(dāng)然也用加分的方法鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生多運(yùn)用一些復(fù)合句，如定語(yǔ)從句：

I have a friend. 和He often helps me.可以適當(dāng)?shù)赝卣篂?I have a good friend who often helps me when I am in trouble.

2.給出相關(guān)類型的模板，供學(xué)生參考。

如求職信模板：

Dear sir/madam，

（1） I am？搖？搖？搖 ？搖 ， （2）I am glad to learn that？搖？搖？搖 ？搖？搖 .（3） I’m quite interested in？搖？搖？搖 ？搖？搖 . （4） I think I’m fit for the job. ？搖？搖 ？搖？搖？搖（5）As ， I ？搖？搖 ？搖？搖？搖. （6） I ？搖？搖？搖 ？搖？搖and do well in ？搖？搖 ？搖？搖？搖.（7） Besides/what’s more ， I ？搖？搖 ？搖？搖？搖. Above all， I？搖？搖？搖 ？搖？搖 .So I’m sure I can do the job well if I get the position.

I am looking forward to ？搖 ？搖？搖？搖？搖.

筆者引導(dǎo)學(xué)生用此類模板作為依據(jù)，寫作更有信心，更得心應(yīng)手，有的還從此喜歡上寫作。

總之，寫作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是一種循序漸進(jìn)的過程，它是急不來的，它應(yīng)貫穿日常教學(xué)活動(dòng)中。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫有所突破，教師必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生多聽，多讀，多背好句子、好文章，才能真正有效提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，這要求學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況積極配合老師，相信一定會(huì)有成效。