繪畫路上父母要讀懂并尊重孩子

陳紅琴

本刊：您認(rèn)為，在孩子學(xué)習(xí)繪畫的過程中，家長(zhǎng)有哪些“可為”？有哪些“不可為”？對(duì)非美術(shù)專業(yè)的家長(zhǎng)來說，怎樣才能參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中去？

左志丹：孩子們最親近的人就是自己的爸爸媽媽，在陪伴孩子學(xué)畫的整個(gè)過程中，了解并懂得鼓勵(lì)孩子的父母，從某種意義上講就是最好的老師。家長(zhǎng)對(duì)孩子們天馬行空的作品是否有正確的評(píng)價(jià)，會(huì)給孩子的一生帶來深深的影響。

左志丹 中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝委會(huì)委員、中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)文化藝術(shù)委員會(huì)副主任。1984年從事少兒美術(shù)教學(xué)至今，出版了國(guó)內(nèi)第一本個(gè)人少兒美術(shù)教學(xué)繪畫作品集《七彩世界》以及《左右左系列叢書—美術(shù)教室》《東碰西撞》等少兒美術(shù)教學(xué)專著。

在我執(zhí)教三十多年的過程中，有這么一件事值得給家長(zhǎng)們分享。偶然的一天，我在網(wǎng)絡(luò)上搜索左老師一詞，無意中看到一篇題為“還我藝術(shù)的青春”的作文。仔細(xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)文章多處提到左老師的鼓勵(lì)、少年宮五樓媽媽的斥責(zé)怒罵。這篇作文把我?guī)肓硕嗄昵暗幕貞洝?/p>

那是一個(gè)上午，按照慣例，在下課前我都要評(píng)講孩子們的作品。當(dāng)時(shí)我表揚(yáng)了一個(gè)平時(shí)內(nèi)向靦腆的孩子，他的作品中是一群正在踢足球的運(yùn)動(dòng)員們，整個(gè)畫面色彩對(duì)比大膽、人物造型不拘泥、人物四肢的動(dòng)態(tài)夸張有趣，將運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)感表現(xiàn)的淋漓盡致。

下課后，那孩子正在得意興奮之中，一個(gè)家長(zhǎng)卻怒氣沖沖地走進(jìn)來：“他畫的是什么？哪有那么長(zhǎng)的腳和手，你還表揚(yáng)他，學(xué)了一學(xué)期還什么都畫不像，下期不學(xué)了?！眲偛胚€笑容滿面的孩子瞬間埋下頭來，一臉的失望，眼淚嘩嘩地往下流。他悄悄地拉著媽媽的衣角，搖動(dòng)著小手，輕輕說：“我要畫畫，我想畫畫。”

無論我如何解釋孩子的想法及作品的好，不懂自己孩子的家長(zhǎng)拉著孩子消失在教室的門外……

眼前回放的一幕一幕真讓我感嘆。如今已上名牌高中的孩子，還念念不忘幼時(shí)的最愛，不忘家長(zhǎng)對(duì)其繪畫欲望的壓制。

以此看來，一個(gè)不懂孩子成長(zhǎng)心理、不懂教育的家長(zhǎng)，給孩子會(huì)帶來多大的傷害。繪畫是孩子內(nèi)心世界的表達(dá)，一幅好的兒童畫，好在什么地方，應(yīng)從不同的角度分析。這就要求家長(zhǎng)從兒童心理學(xué)和藝術(shù)的高度，讀懂孩子們繪畫中的心聲，尊重他們自由自在的意象表達(dá)。撇開“畫得像”“畫得細(xì)致”等一系列的錯(cuò)誤觀念，鼓勵(lì)孩子們勇于嘗試和創(chuàng)新，讓他們?cè)谟瓮婕耙率匙⌒兄腥ジ惺艽笞匀缓腕w驗(yàn)生活，有了親身的豐富體驗(yàn)，孩子們自然就能畫出充滿情感的作品來。藝術(shù)教育的目的是開啟人的心智，為孩子未來的人生做準(zhǔn)備

本刊：您曾經(jīng)提到，除了獲得一項(xiàng)專業(yè)技能，學(xué)習(xí)繪畫可以提升孩子的專注力、藝術(shù)感悟力和自信心。此外，孩子還能從繪畫學(xué)習(xí)中獲益什么呢？

左志丹：從小學(xué)習(xí)繪畫，除了極少數(shù)最終走上了專業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)道路，大部分孩子都隨著年齡的增長(zhǎng)和愛好的轉(zhuǎn)移而把繪畫當(dāng)作生活中的一種樂趣。眾多的科學(xué)家、音樂家、醫(yī)生以及建筑師的成才之路都與兒時(shí)愛涂抹、愛亂畫有著密切的聯(lián)系。在伽利略、牛頓、哥伯尼、勞倫茲、李政道等諸多大科學(xué)家的手稿中，都能見到手法運(yùn)用嫻熟的手繪示意圖譜及繪畫作品，這不得不讓人驚嘆。兩彈元?jiǎng)族X學(xué)森先生早年也曾拜師學(xué)習(xí)繪畫，并在繪畫及其他藝術(shù)方面造詣?lì)H深。晚年長(zhǎng)期躺在病榻上的他曾對(duì)溫家寶總理說道：“我覺得藝術(shù)上的修養(yǎng)，對(duì)我后來的科學(xué)工作很重要，它開拓了科學(xué)創(chuàng)新思維。現(xiàn)在，我要宣傳這個(gè)觀點(diǎn)?！彼岢觯逃龖?yīng)該把繪畫、音樂與科學(xué)融合在一起。

繪畫及其他藝術(shù)教育，其實(shí)就是開啟人生心智的教育，是對(duì)未來人生的素質(zhì)做準(zhǔn)備。孩子們?cè)诶L畫學(xué)習(xí)及參與各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，在感受勞動(dòng)、創(chuàng)造美的過程中，在敲打撞擊、縫補(bǔ)制作的玩耍學(xué)習(xí)中，手、腦、眼并用，這些都能讓孩子們的注意力、自信心、責(zé)任感、克服困難的意志力、做事的計(jì)劃性等諸多方面得以加強(qiáng)或提升，使他們具有獨(dú)特活躍的思維方式、健康的心靈和個(gè)性完美的人格。

從小進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)，能使孩子們形成多元、拓展性的思維方式，有舉一反三、觸類旁通的聯(lián)想創(chuàng)意能力。他們思考問題的方式、方法及角度會(huì)與常人不一樣；他們用眼睛去觀察世界，看到的事物千變?nèi)f化；他們用手去表現(xiàn)，畫出的不是徒有其表的東西，而是情緒的表達(dá)和心靈的呼聲。

總而言之，好的興趣愛好，能讓孩子們?cè)谑朗录姞?zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的未來里，擁有一份寧靜的港灣和展示激情、智慧和個(gè)性的舞臺(tái)，使他們的生活充滿高雅情趣。

判斷孩子是否適宜走專業(yè)道路不是一個(gè)“天分”所能決定的

本刊：常聽到大家議論孩子畫畫是否有“天分”，家長(zhǎng)怎樣才能判斷自己的孩子是否具備走美術(shù)專業(yè)道路的素質(zhì)呢？對(duì)于中途退出的孩子，花費(fèi)了很大心力的家長(zhǎng)們要怎樣進(jìn)行心態(tài)上的調(diào)整呢？

左志丹：所謂的繪畫“天分”，可以從兩方面來看：一方面是觀察力的強(qiáng)弱和技能表現(xiàn)的高低，簡(jiǎn)單地講，也就是畫得像不像；另一個(gè)更重要的方面是創(chuàng)造表現(xiàn)能力，指的是在畫畫的過程中，孩子是否大膽表現(xiàn)出自己的想法，是否畫得與別人不一樣。

前者屬于技術(shù)層面的東西，是通過執(zhí)著的努力和長(zhǎng)期的訓(xùn)練，人人都能達(dá)到的，只是時(shí)間的長(zhǎng)短略有區(qū)別而已；后者則要求家長(zhǎng)及老師在孩子生活及學(xué)習(xí)過程中，對(duì)孩子們突發(fā)奇想的各種探索舉動(dòng)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、細(xì)心地呵護(hù)并加以鼓勵(lì)和肯定。

所以說，判斷孩子是否適宜走專業(yè)道路不是一個(gè)“天分”所能決定的，更重要的是孩子是否具有持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，只要有興趣，通過持久的努力，沒有不能走美術(shù)專業(yè)道路的孩子。世界名畫《蒙娜麗莎》的作者達(dá)·芬奇畫蛋的故事，就證明了勤奮努力后必有收獲這一道理。

在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，由于興趣的轉(zhuǎn)移和升學(xué)的壓力等這樣那樣的因素，有的孩子放棄了繪畫的學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)就會(huì)有前功盡棄的想法。其實(shí)，家長(zhǎng)的努力沒有白費(fèi)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)繪畫過程中，養(yǎng)成了細(xì)致耐心的好習(xí)慣，他們的精神意志也得以加強(qiáng)。而繪畫從小給孩子帶來獨(dú)特的藝術(shù)審美，以及多元多層次的個(gè)性思考方式及習(xí)慣，也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)其他專業(yè)及未來的各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出與常人不一樣的優(yōu)勢(shì)。僅從平常穿衣打扮、家庭裝飾等生活的諸多方面來說，他們個(gè)性的審美及高雅的情趣就顯露出與常人不一樣的藝術(shù)品位。

所以，家長(zhǎng)要放寬心態(tài)，在“孩子學(xué)習(xí)繪畫將來往何處去”這個(gè)問題上，不能有急功近利的想法。