試論如何提高初中政治教學的有效性

程桂芬

摘 要： 初中是培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、道德觀與價值觀的重要時期，政治教學課堂是培養(yǎng)學生形成正確觀念的重要渠道。政治相對于其他課程來說涉及范圍極廣，不僅與政治教學素材息息相關(guān)，而且與我國的時事政治動態(tài)有非常密切的聯(lián)系。從我國目前的初中政治教學狀況看，存在許多嚴重問題，如政治教學效率不高，課堂教學手法單一枯燥，學生學習興趣不高，等等，這些現(xiàn)象非常不利于初中政治教學的開展，對此，本文就如何提高初中政治教學有效性的問題提出具體策略。

關(guān)鍵詞： 政治教學 有效性 提高策略

1.引言

教學有效性指教師利用不同渠道或教學方式用最少的時間達到一定的教學效果。隨著我國教學的不斷改革與發(fā)展，我國各大院校已逐漸開始重視政治教學，雖然目前已有多所院校對整治課程進行了大規(guī)模調(diào)整，但教學效率不高，學生學習狀況未得到良好改善，如何提高初中政治教學的有效性是目前各個院校關(guān)注的問題[1]。

2.如何提高初中政治教學的有效性策略方案

2.1優(yōu)化教學方式。

在現(xiàn)代初中政治教學過程中，常常出現(xiàn)政治教學效率低下，教學效果不好等現(xiàn)象，出現(xiàn)這些現(xiàn)象時，教師一味地在學生學習上尋找問題根源，導致一直給學生施加過大的學習壓力與作業(yè)壓力，使學生出現(xiàn)對課程厭煩甚至產(chǎn)生排斥心理，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅與學生的學習方式有關(guān)，而且與教師教學手段有關(guān)，由于教師在教育過程中處于領(lǐng)導者地位，因此，大部分教師從未站在客觀角度分析自身教學方式是否具有科學性與合理性，這是使我國初中政治教學效率不高的主要原因之一[2]。

在教學方式上，教師應注意自身教學手法是否足夠吸引學生，而不是對著教材一板一眼地進行閱讀式教學，這種枯燥、單一的教學方式在我國現(xiàn)代初中課堂是非常普遍的現(xiàn)象，因此，初中教師應意識到自身教學方式的不足之處，改變傳統(tǒng)教學方式，以學生為教育主體，從學生實際出發(fā)，利用初中生的心理特點，采取合理有效的教學方式。初中階段的學生對有趣、新奇的事物較感興趣，教師可根據(jù)這個時期學生的心理特征進行分析，采取有趣的課堂教學方式吸引學生注意力，從而更好地開展政治教學，提高初中政治教學效率。在教學方式上，教師可結(jié)合與課程知識有關(guān)的歷史背景進行講解，通過講解歷史文化，讓學生了解當時的政治走向，在講解過程中，還可對學生不斷提問，觀察學生的聽課反應，并在講解歷史的過程中逐漸引入政治課程。這種教學方式既讓學生了解部分歷史典故，又成功地吸引學生的好奇心理，使學生更認真地學習后期政治課程，這種引入的教學方式與傳統(tǒng)灌輸式教學方式相比能更成功地吸引學生，讓學生參與到政治課程教學中，從而有效提高初中政治教學效率[3]。

2.2改變課堂教學形式，豐富課堂教學內(nèi)容。

傳統(tǒng)教學課堂常常只遵循三點一線的教學模式：學生看教材、教師講解教材、學生閱讀教材，這種課堂教學方式對本身就較為嚴謹?shù)恼螌W科來說無疑是既枯燥又乏味的。為了提高政治教學效率，教師不妨改變一下政治課堂教學形式。教師在政治教學前可先對教學內(nèi)容進行研究，再根據(jù)教學內(nèi)容采取適合的教學形式。如教師可先為課堂定出一個主題，如辯論賽主題，教師根據(jù)班級學生人數(shù)組成兩個小組，小組形式分為甲方與乙方，并提出本文需研究的問題與對象，再讓各個小組在一定時間內(nèi)對教學內(nèi)容進行研究與分析，在時間到達上限后，教師可讓甲方小組與乙方小組各自提出對同一政治問題的看法與結(jié)論，甲方可以用政治課程中的信息反駁乙方的意見，乙方也可這么做，通過雙方對整治內(nèi)容的辯論過程，加深學生對政治課程知識的印象，以活動形式讓全體學生參與到政治教學中。利用小組組織形式培養(yǎng)學生團隊意識，改變以往單調(diào)的政治課堂教學形式，不僅可以有效激發(fā)學生對政治課程的學習興趣，而且能提高初中政治教學的有效性。

2.3豐富政治教學內(nèi)容，重視政治情感教育。

政治是一門牽涉范圍極其廣泛的課程，由于我國政治教材內(nèi)容有限，學生無法完全從政治教材中學到與時俱進的政治重點，因此，教師在開展政治教學前，可利用網(wǎng)絡搜集與現(xiàn)代政治有關(guān)的信息內(nèi)容，其信息內(nèi)容需要與政治課程知識相貼切，在搜集政治信息后，教師在課堂上可利用搜集的信息對學生進行講解，并讓學生表達自己的觀點，通過課外教材政治信息，拓展學生的學習范圍，加強學生對課外知識與實事政治的理解能力。在政治情感教育上，教師可根據(jù)政治教材內(nèi)容提供相關(guān)典故素材，利用各種典故故事開展情感教學，讓學生更深刻體會政治教材的含義，利用典故素材中的感人事跡讓學生受到感染。如教師在講解祖國建設類課程時，可利用多媒體中的播放技術(shù)對我國壯觀的長城建設、軍事武器及文化傳統(tǒng)等影像進行播放，讓學生更直觀地看到我國建設與發(fā)展，了解我國在不同時期的改革狀況，讓學生了解祖國的靈魂文化，培養(yǎng)學生形成愛國意識，最終提高初中政治教學有效性。

3.結(jié)語

初中時期是學生學習政治基礎的重要時期，是培養(yǎng)學生正確的世界觀、道德觀與人生觀的關(guān)鍵時期，面對初中政治教學效率一直低下的現(xiàn)象時，教師應及時意識到自身教學方式的不足，根據(jù)實際情況采取科學、合理的教學手段完善不足之處，改變傳統(tǒng)的枯燥單一的教學方式，根據(jù)初中生的心理特點改變教學方法，利用引入式教學逐漸把學生引入政治正題當中。教師還可通過改變課堂教學形式，利用比賽與小組合作等形式豐富課堂教學內(nèi)容，以此激發(fā)學生學習興趣，同時，教師應重視學生情感培養(yǎng)，利用課外知識講解，擴大學生知識面，培養(yǎng)學生的愛國情感，以此提高初中政治教學的有效性。

參考文獻：

[1]郭紅芬.試論如何提高初中政治教學的有效性[J].吉林教育，2011（08）：1.

[2]魏廣樹.淺析如何提高初中政治教學的有效性[J].新課程學習，2011（08）：28.

[3]廖信松.新課改指導下如何提高初中政治課堂教學效果[J].教育教學論壇，2013（10）：30-31.