如何提高高中英語課堂教學效率

葛艷芳

摘 要： 不斷更新的人才需求，對英語教學提出了新的要求，英語教學不能再局限于培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。在新形勢下，教師要不斷更新教育教學觀念，激活學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的精神，調(diào)動學生學習英語的積極性、主動性，著眼于學生學習能力的提高，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞： 高中英語 課堂教學 教學效率

在英語課堂教學過程中，以激發(fā)學生的學習興趣為切入點，在新的教學理念指導下，教師應營造和諧的學習氛圍，運用小組合作方式，提高英語課堂教學效率，從而促進學生知識能力的全面提高。

一、提高教師自身業(yè)務水平是提高教學效率的基礎

一是通過學習，不斷擴大自身知識面，增加自身信息量。教師的素質(zhì)高，專業(yè)知識面寬，信息量大，駕馭教材教法的能力就強，課堂授課就生動，學生就愿意學習。教師的素質(zhì)低，所講的知識單一，學生就不喜歡這個教師，甚至不喜歡這門學科。為此，要當一名合格的人民教師，必須努力提高自身的業(yè)務水平，這樣才能搞好教學工作。

二是掌握先進的教學理論，深刻領(lǐng)會教學大綱。英語教學有一定的規(guī)律可循，外語教學法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語教師只有學好，并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導思想并做出正確決策。教學大綱是教師從事教學工作和對學生進行考核的基本依據(jù)，只有吃透大綱精神，明確教學目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學效果。如果忽略對教學大綱的研究，只注重研究教材、教法，便很難達到理想的教學目的。

作為一名合格的人民教師，其必須擁有豐富的信息量，廣闊的知識面，掌握先進的教學理論，深刻領(lǐng)會教學大綱。教師只有掌握這些，才能更好地進行教學并提高課堂教學效率。

二、融洽的師生關(guān)系、和諧的學習氛圍是提高課堂教學效率的前提

很多人認為課堂英語學習會讓人感到壓力和緊張，因為英語學習要比其他課程更容易引起焦慮。那么如何緩解這一情形呢？

首先，努力營造民主和諧的教學氣氛。民主和諧的教學氣氛是成功的課堂教學的重要條件，建立融洽的師生關(guān)系和形成良好的學習氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。因此，教師在教學活動中應充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學生創(chuàng)造民主、輕松、愉悅的教學環(huán)境，課堂上盡可能多地說“good！very good！”等表揚用語，鼓勵學生以輕松愉快的情緒，全身心地投入英語學習的教學活動中，激發(fā)他們學習英語的興趣，促使他們積極地獲取新知識。

其次，多與學生交流，拉近師生間的距離。由于升學指標的壓力，高中教師每天都很忙碌，與學生的情感交流不多，無形之中便拉遠師生間的距離，其實這樣的距離不利于解決課堂上出現(xiàn)的問題。因此，教師要多和學生溝通，善于傾聽他們的心聲，時刻注意他們的思想和動態(tài)，給予學生學習上的幫助指導。尤其是對待成績較差的學生，要給予更多的幫助，教師要利用課余時間多和他們談話，在談話過程中多給他們一些贊揚和鼓勁性的評價。只有通過交談了解他們的學習情況，才能明白他們在學習上的困難，進而融入他們的內(nèi)心世界，這樣才能提高課堂教學效率。

三、運用合作學的方式是提高課堂效率的關(guān)鍵

英語教學是語言課與訓練課，許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的，這就要求英語教師必須在課堂教學中提高效率，提高學生綜合運用英語的能力。要提高課堂教學效率，老師不能滿堂灌，而應把主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生探究的主動性、積極性，由此看來，小組合作勢在必行，其是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。合理構(gòu)建合作學習小組，既是學生合作的基礎，又是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段；我們可根據(jù)學生的智力、能力、喜好、性格、性別等情況給學生進行分組，釆取組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的模式。注意合理搭配，將內(nèi)向的與外向的學生組合，將成績偏差的與成績較好的學生組合，并兼顧男女比例，以保證學生能夠最大限度地互補，互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使小組合作在短期內(nèi)便能獲得成效。在合作學習的課堂上，教師可根據(jù)不同課型、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)，利用不同小組模式進行教學。如在進行一問一答的句型操練時，可組織二人一組的Pairwork，而在進行如討論、調(diào)查、辯論等復雜的交際活動時，可采取四人一組的group work。在合理分組的基礎上，小組成員明確責任分工，通過個體的努力及小組成員間的合作互動，共同完成指派的學習任務。在合作學習的過程中，教師更要及時發(fā)現(xiàn)活動過程中存在的問題并采取一定的措施。為了使合作學習達到理想的效果，還必須建立一種合理的、激發(fā)每個組員最大潛力的合作學習的評價機制，建立一種促進學生在小組集體中不僅個人努力而且樂于與同學互助合作的良性制約機制，否則合作學習應有的教學效果就難以體現(xiàn)出來。

總之，要搞好英語教學，需要多方面做工作。教師自身業(yè)務水平的提高、融洽的師生關(guān)系及運用合作學習的方式是很關(guān)鍵的幾個方面。在教學實踐中，我們始終要關(guān)注這幾個方面，這樣課堂教學效率的提高才有保證。