激發(fā)初中生語(yǔ)文課外閱讀興趣的技巧

林善存

語(yǔ)文課外閱讀有用嗎？語(yǔ)文課外閱讀重要嗎？究竟又有多重要呢？我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀時(shí)，曾說(shuō)：學(xué)習(xí)過(guò)程中，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀占多少，大概是三七開(kāi)吧，也就是百分之七十得之于課外閱讀。我們平時(shí)說(shuō)的“得法于課內(nèi)，得益于課外”，講的就是這個(gè)道理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年）也明確指出，九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

語(yǔ)文課外閱讀如此重要，現(xiàn)狀如何呢？據(jù)筆者調(diào)查，由于初中生學(xué)習(xí)科目多，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，能讓自己支配的時(shí)間太少；大部分初中生基本不進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀，也沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)、閱讀語(yǔ)文課外書(shū)籍的習(xí)慣，即使有，也只是一些與初中語(yǔ)文考試相關(guān)的練習(xí)冊(cè)、試題匯編與參考書(shū)之類(lèi)的書(shū)。偶爾有空，大部分學(xué)生傾向于玩手機(jī)、電腦，看電視，看些玄幻小說(shuō)、言情小說(shuō)、卡通漫畫(huà)等消遣書(shū)刊，缺乏明確的課外閱讀目標(biāo)與方向，耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力，卻達(dá)不到提高語(yǔ)文課外閱讀能力的預(yù)期效果。如何激發(fā)初中生語(yǔ)文課外閱讀興趣呢？筆者據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為激發(fā)初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的興趣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要耐心和信心，可以從以下幾個(gè)技巧入手。

1.課前誘導(dǎo)法

學(xué)生之所以不愛(ài)課外閱讀，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書(shū)籍缺少了解。語(yǔ)文老師不必也不能每節(jié)課都把40分鐘排得滿滿的，完全可以開(kāi)展課前5分鐘匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生按班級(jí)座號(hào)順序，一次2至3個(gè)，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，如“讀書(shū)故事”、“好書(shū)推薦”、“書(shū)海拾貝”等，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的課外新書(shū)、好書(shū)，或自己課外閱讀的心得體會(huì)。老師自己也可以在課前，把一本書(shū)中最精彩的情節(jié)講給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生興趣，再明確地告訴學(xué)生，這就是書(shū)里的故事，建議大家課后回去好好閱讀。你也可以在給學(xué)生講到一半的時(shí)候，說(shuō)本節(jié)課內(nèi)容較多，不能繼續(xù)講下去了，建議大家課后自己找書(shū)繼續(xù)看。利用課前誘導(dǎo)的方式，學(xué)生由原先的不知所措、應(yīng)付了事，慢慢地喜歡上語(yǔ)文課外閱讀。學(xué)生一次次地被書(shū)里的內(nèi)容吸引，一次次地被老師和同學(xué)鼓掌喝彩，就會(huì)不顧一切地自己找書(shū)看。初中三年來(lái)，筆者所任教的兩個(gè)班110人，每月到圖書(shū)館借閱圖書(shū)由最開(kāi)始的25人次，到最后223人次，就是一個(gè)很好的證明，當(dāng)然這還不包括班級(jí)圖書(shū)角互相借閱的圖書(shū)。

2.活動(dòng)刺激法

學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定學(xué)生喜歡做富有挑戰(zhàn)性的事。如果我們只是單純地進(jìn)行課前誘導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)多久就會(huì)產(chǎn)生精神疲軟感。語(yǔ)文教師可以通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。比如可以開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，利用作文課時(shí)間，每月一次，內(nèi)容可以有名著欣賞、詩(shī)歌朗誦、演講比賽、辯論比賽等；比如可以評(píng)選每月“班級(jí)讀書(shū)明星”，依據(jù)學(xué)生平時(shí)在語(yǔ)文課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，對(duì)閱讀實(shí)踐活動(dòng)的參與度，等等，由學(xué)生投票，每個(gè)月評(píng)出5名“班級(jí)讀書(shū)明星”；比如可以舉辦讀書(shū)筆記展、讀書(shū)手抄報(bào)展、創(chuàng)辦班刊等，或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匾恍┹^有名氣的語(yǔ)文專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行各類(lèi)學(xué)術(shù)講座，提高學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的興趣。通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的課余生活豐富了，知識(shí)面擴(kuò)大了，能力提高了，語(yǔ)文課外閱讀的興趣濃厚了。與此同時(shí)，參加各類(lèi)比賽的信心足了，筆者任教的班級(jí)學(xué)生每年均有多人次在國(guó)家、省、市、縣各類(lèi)比賽獲獎(jiǎng)，這與他們勇于參加班級(jí)開(kāi)展的讀閱實(shí)踐活動(dòng)有很大關(guān)系。

3.環(huán)境感染法

讀書(shū)是需要氛圍的，讀書(shū)是會(huì)被感染的。一人喜歡讀書(shū)影響不了什么，一群人喜歡讀書(shū)，他們的影響是深遠(yuǎn)的。語(yǔ)文教師要提高學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀興趣，就要善于給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)文課外閱讀環(huán)境。近年來(lái)，全國(guó)上下提倡全民閱讀，讀書(shū)成了社會(huì)良好風(fēng)氣。語(yǔ)文教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用學(xué)校成立“語(yǔ)文閱讀實(shí)驗(yàn)室”、評(píng)比“書(shū)香班級(jí)”這一大好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生建立班級(jí)圖書(shū)角，就如筆者要求學(xué)生每人至少借出1本，一月一換，倡導(dǎo)學(xué)生“個(gè)性化閱讀”，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的風(fēng)氣，最終達(dá)到知識(shí)閱歷提升和身心和諧發(fā)展的效果。同時(shí)，要想讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課外閱讀，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常去書(shū)店或者圖書(shū)館，學(xué)生在這樣的讀書(shū)環(huán)境中生活，耳濡目染，自然而然就會(huì)喜歡上課外閱讀，所謂書(shū)香門(mén)第多才子，一個(gè)最重要的原因就是他們家庭讀書(shū)氛圍好。另外，“生活是個(gè)大課堂”，我們完全可以利用當(dāng)?shù)靥赜械娘L(fēng)土人情和風(fēng)景名勝，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，投入社會(huì)大環(huán)境，覽名勝遺跡，讀文史名著，尋根源脈絡(luò)，做社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)游覽心得，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，達(dá)到“語(yǔ)文生活化”和“生活語(yǔ)文化”的理想境界，所以每到寒暑假，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查就備受班級(jí)學(xué)生喜愛(ài)。

4.以身示范法

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。要學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文課外閱讀，教師自身要愛(ài)課外閱讀。言傳身教，身教重于言教，只有熱愛(ài)課外閱讀的教師才能培養(yǎng)出熱愛(ài)課外閱讀的學(xué)生。語(yǔ)文教師在班級(jí)里應(yīng)起到示范表率作用，愛(ài)讀書(shū)愛(ài)看報(bào)，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生喜歡課外閱讀。每到班級(jí)讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)積極參與，和學(xué)生一起閱讀名著、一起暢談感受、一起構(gòu)思寫(xiě)作、一起參與活動(dòng)、一起收獲成果……以期通過(guò)以身作則，潛移默化地感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上課外閱讀，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。老師的言傳身教，帶給學(xué)生的影響是明顯的，他們像是找到了核心，課外閱讀的勁頭更足了，熱情更高了，當(dāng)然，班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)也由原先的年級(jí)中游躍升為前茅。

5.榜樣激勵(lì)法

“榜樣的力量是無(wú)窮的”?！八患げ卉S，人不激不奮”。在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的過(guò)程中，我有意識(shí)地收集關(guān)于讀書(shū)的名言諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生賞析品讀，為學(xué)生找到精神動(dòng)力與支持，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持；有意識(shí)地向?qū)W生介紹朱熹、歐陽(yáng)修、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事，為他們樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)；有意識(shí)地觀察學(xué)生中喜愛(ài)課外閱讀且取得進(jìn)步的同學(xué)，比如每月5名“班級(jí)讀書(shū)明星”，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，并請(qǐng)他們給其他同學(xué)談?wù)勥M(jìn)行課外閱讀的收獲與感受，鼓勵(lì)他們趕超。一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)陌駱樱寣W(xué)生感受到書(shū)海之浩瀚和讀書(shū)之快樂(lè)，從而激發(fā)他們對(duì)課外閱讀的渴望與興趣，并付諸行動(dòng)，全面提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，形成良好的品格和健全的人格。

興趣是最好的老師，只有初中生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的欲望增強(qiáng)了，產(chǎn)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能漸漸激發(fā)初中生語(yǔ)文課外閱讀的興趣，提高語(yǔ)文課外閱讀能力，從而養(yǎng)成良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣。

“培養(yǎng)一種習(xí)慣，收獲一種性格；培養(yǎng)一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睂W(xué)生只有養(yǎng)成語(yǔ)文課外閱讀的良好習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持語(yǔ)文課外閱讀，才能獲取更多文化知識(shí)，才能在語(yǔ)文課外閱讀的廣闊天地中“躍馬平川”，最終成為順應(yīng)時(shí)代潮流的優(yōu)秀人才。