學習魯迅作品中刻畫人物凸顯個性的方法

邵學賢

摘 要： 魯迅作品歷來是中學語文教學的重要組成部分，魯迅在作品中塑造出了許多典型人物。學習魯迅作品中凸顯人物個性的描寫手法是提高中學生寫作能力最有效的途徑。本文立足于高中生熟悉的魯迅作品，從肖像、語言、行動、心理幾個方面引導學生分析魯迅作品中人物描寫的典型范例，培養(yǎng)其用生動、具體、形象的語言描繪人物鮮明特征，表現(xiàn)人物個性的能力。

關鍵詞： 魯迅 肖像 語言 行動 心理

寫人要寫出人物的個性特征，個性特征指一個人在思想、品質、行為、習慣等方面不同于他人的特征。當前中學生寫作時在人物描寫技巧及運用方面存在不少問題，如人物描寫千人一面，采用單一的人物描寫手法，詞匯貧乏，語言表現(xiàn)力不夠等。然而中學生熟悉的魯迅作品中刻畫過許多具有鮮明個性的人物形象，如《故鄉(xiāng)》中的“閏土”，《阿長與山海經(jīng)》中的“長媽媽”等，給讀者留下了深刻的印象。因此中學生學習魯迅作品刻畫人物形象的方法是必要的，筆者將從以下四個方面探究如何刻畫富有個性的人物形象。

一、以發(fā)展的眼光刻畫肖像，以形傳神

人物的肖像指人的容貌、服飾、體態(tài)、神情等，但是肖像描寫的作用不僅為了勾畫出這個人物的外部面貌，更是為了以形傳神，即通過人物的外部特征揭示性格特點，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象，表達作者文學創(chuàng)作主旨。如魯迅《故鄉(xiāng)》中閏土這一形象，少年閏土和中年閏土的外貌變化很大。原來紫色的臉變得灰黃，皺紋很深，原來紅潤圓實的手變得又粗又笨，像松樹皮，前后判若兩人。反映隨著社會面貌的變遷，閏土由一個活潑機靈、可愛淳樸的農(nóng)家少年，變成了一個膽小怕事、逆來順受的舊社會農(nóng)民形象的典型代表。人物的性格跟外貌一樣會隨著時空推移發(fā)生一定的變化，魯迅在刻畫閏土這個人物時，并沒有靜止地只描寫他一個階段的外部面貌，而是以發(fā)展變化的眼光看待這一人物。因此，好的肖像描寫不僅是用文字給我們描繪出一個人的外在形象，還應該通過人物的外在形象為我們展示出他的思想、性格和氣質。寫作時可以采取描寫不同階段人物的外貌變化體現(xiàn)人物性格變化的方法，以發(fā)展的眼光描寫人物的肖像，看待人物的性格，凸顯人物的個性，進而塑造出典型的人物。

二、扣緊身份寫語言，以聲動人

如魯迅《藥》中在茶館談藥的情節(jié)：華大媽輕輕地說：“吃下去罷，——病便好了?！笨荡笫逭f：“包好，包好！這樣趁熱吃下去，這樣人血饅頭，什么癆病都包好！”花白胡子說：“原來你家小栓碰到這樣的好運氣，這病自然一定好?！边@段人物對話十分生動、傳神、精練，之所以達到這樣的效果，是因為魯迅設置了符合康大叔、華大媽及劊子手不同身份地位的對話。三個人同樣說病會好，說法卻不一樣，三個人話語非常符合他們的身份、地位和性格?？荡笫迨莿Ｗ邮郑鳛榻y(tǒng)治階級的幫兇，在群眾面前，表現(xiàn)得目空一切，肆無忌憚地大叫大嚷，急于表功。華大媽迷信愚昧，忌諱極多。花白胡子老于世故，既不能觸及華大媽的忌諱，又討好劊子手康大叔。簡簡單單的人物對話將每個人的個性都凸顯了。語言反映人物的個性，什么人說什么話，正所謂“言如其人”。寫人物的語言，表現(xiàn)人物個性，應該緊扣人物的身份、年齡、工作、性別和性格，反映人物的內(nèi)心活動，做到以聲動人，凸顯人物的個性。

三、扣住細節(jié)寫行動，形神兼?zhèn)?/p>

《藥》中描寫華老栓準備去買藥的情節(jié)，“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢”。魯迅先生在一句話里面同時用到了兩個“掏”字，以表現(xiàn)華大媽的小心、謹慎，“老栓接了，抖抖地裝入衣袋，又在外面按了兩下”。連續(xù)用到了“接”、“抖”、“按”這一連串的動詞，“老栓接了”顯得莊重，“抖”顯得激動，“按了兩下”顯出小心謹慎，說明華老栓特別小心，生怕把這些錢弄丟了，裝妥帖了之后才出發(fā)。再如《孔乙己》中描寫孔乙己買茴香豆的一個細節(jié)，“便排出九文大錢”，“他從破衣袋里摸出四文大錢”。一個“排”字寫出了孔乙己的虛榮和窮酸氣；一個“摸”字則寫出了孔乙己的窮困潦倒。兩處對比，寫出了孔乙己悲慘的命運?！翱滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住”，“慌”、“罩”兩個字傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的茴香豆時的慌張情態(tài)和動作，形象逼真地表現(xiàn)了這個善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。茅盾先生曾說：“人物性格必須通過行動表現(xiàn)?！蔽覀冊趯懽鲿r，應當注意描寫最能揭示人物獨特性格，最合乎人物地位、身份的具有代表性的動作，選擇最具有表現(xiàn)力的動詞，把人物的行動準確傳神地描寫出來，使人物形象更生動。

四、間接寫心理，傾訴心聲

塑造富有個性的人物形象離不開內(nèi)心世界的描寫。心理描寫既可以直接描寫人物的內(nèi)心活動，寫人物的想法和感覺，又可以間接地反映人物的內(nèi)心世界。魯迅采用夢境這一方式間接描寫心理是值得借鑒的。因為夢境是現(xiàn)實生活的曲折反映，是思想意識的變形圖畫，在夢境中人物通常將自己的深層意識袒露出來。描寫夢境是揭示人物心靈隱秘的一條捷徑，是值得中學生學習的刻畫心理的有效方式。魯迅的《墓碣文》寫了夢境中在墓前的經(jīng)歷，通過對孤墳、死尸和墓碣文句的描述，表達魯迅對腐朽、頹敗的舊文化及由這種文化模式塑造的國民靈魂的一種獨特認識。在這一認識中，包含魯迅對民族現(xiàn)狀及未來的深深的憂患意識，不僅體現(xiàn)他對民族命運和作為啟蒙者個體人生道路的迷茫心態(tài)，而且從中流露出魯迅這時虛無與絕望的潛意識心理。魯迅借用夢境這一間接心理描寫手段，傾訴出內(nèi)心最深處的聲音。因此，間接描寫心理既可以深化文章主旨，使心理描寫不至于空泛，又可以更好地傾訴心聲，塑造性格鮮明的人物形象。

五、結語

具體生動形象的人物描寫可以凸顯人物個性，展示人物豐富的內(nèi)心世界，更深刻地揭示文章的主旨。魯迅作品刻畫的典型人物是學生寫作時學習的榜樣，刻畫人物要向經(jīng)典看齊，綜合運用多種描寫手法，塑造出個性突出的人物，展現(xiàn)人性光輝。

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