探析如何加強(qiáng)基層電大師資隊(duì)伍建設(shè)

吳瓊

摘 要： 教師隊(duì)伍建設(shè)是教育體制改革不斷深入新形勢下的要求。文章以基層電大為例，指出師資隊(duì)伍的不足之處，從學(xué)校的制度管理、教師的素質(zhì)水平等方面探析如何加強(qiáng)基層電大師資隊(duì)伍建設(shè)，以期在教師內(nèi)涵發(fā)展上下工夫，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 基層電大師資隊(duì)伍 管理部門 工作積極性 教師培訓(xùn) 教研活動

沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。要實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，必須在內(nèi)涵發(fā)展上下工夫，而內(nèi)涵發(fā)展首要的問題是高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)?；鶎与姶髱熧Y隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，具備一定的吃苦耐勞精神，服務(wù)意識強(qiáng)，但同時(shí)也存在一定的不足，主要表現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)管理不到位、教科研薄弱、教師積極性不高、創(chuàng)新性不夠等方面。因此，基層電大建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍勢在必行。要下大力氣把教師隊(duì)伍建設(shè)抓好、抓實(shí)，富有成效，筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面著手。

一、成立學(xué)校教師的管理部門

學(xué)校如果沒有成立專門的管理教師隊(duì)伍建設(shè)的職能部門，只是依托于校辦公室、教務(wù)處、總務(wù)處這樣一些中層管理部門，就會導(dǎo)致對教師隊(duì)伍建設(shè)管理的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性較差。如果部門和部門之間協(xié)調(diào)不當(dāng)、不及時(shí)，等到事情出來之后解決問題的效率就極低，勢必影響教師的情緒及學(xué)校的正常教學(xué)，從而與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的目的背道而馳。同時(shí)，對教師隊(duì)伍建設(shè)的整體運(yùn)作不利，容易出現(xiàn)一種雜亂無章的混亂狀況。因此，進(jìn)一步建立健全學(xué)校教師的管理部門非常重要。只有設(shè)置了專門的管理教師部門，教師隊(duì)伍的管理才會有條不紊，張弛有度，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、充分調(diào)動教師工作積極性

（一）實(shí)行教師雙向選擇制度?；鶎与姶髴?yīng)從管理制度著手，實(shí)行教師雙向選擇制度，建立一整套教學(xué)管理規(guī)章制度，用規(guī)章制度嚴(yán)格約束每一位教師。具體做法有：校長聘任學(xué)校中層干部，各部門負(fù)責(zé)人根據(jù)本部門的崗位需要聘任教師，教師根據(jù)自己的意愿選擇崗位，以此充分調(diào)動教師的積極性。

（二）健全各項(xiàng)考評制度。完善教學(xué)檢查工作，加大隨堂聽課力度，及時(shí)了解為數(shù)不多的課堂教學(xué)情況，并且不定期抽查；定期檢查備課筆記、聽課記錄、形考作業(yè)等；健全教學(xué)檢查制度，注重對檢查結(jié)果進(jìn)行分析和反饋；適當(dāng)召開成人學(xué)生代表大會，了解班級各方面的情況，提高教育教學(xué)質(zhì)量。重視必修課程的試卷分析及選修課程的質(zhì)量抽查工作，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能。各項(xiàng)檢查結(jié)果與教師的各項(xiàng)評比、500分考核、年度考核結(jié)合起來。

（三）落實(shí)公開課、講座制度。將公開課、講座設(shè)為常態(tài)，并落實(shí)管理制度。每次教研活動可以教研組為單位，教研組長牽頭，集中進(jìn)行聽課、評課。研討問題均應(yīng)有詳細(xì)而規(guī)范的記錄。每學(xué)年每位教師必須開設(shè)一節(jié)公開課或者講座。開課要體現(xiàn)新課程理念，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式的變革，真正提高電大的教學(xué)質(zhì)量。每人每學(xué)期聽課8節(jié)，每1節(jié)課都要及時(shí)寫上聽課評議。各教研組積極組織評課活動，廣取博收，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（四）建立適合的反饋評估機(jī)制?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面了解教師的教學(xué)活動，然后建立適合有效的解決機(jī)制。信息反饋的主要渠道是教務(wù)處，主要來源可以通過動態(tài)的教學(xué)、教研記錄、教學(xué)日志等體現(xiàn)，也可以是專題會議研討。另外，每學(xué)期期末考試后在分析各方面信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量大檢查，召開總結(jié)會議，挖掘教師教學(xué)中存在的問題，指明整改方向，以此建立各類考試成績評估體系。在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時(shí)，將教學(xué)改革的要求和成果不斷補(bǔ)充到教學(xué)常規(guī)管理中，實(shí)現(xiàn)教師常規(guī)管理和教學(xué)改革的同步進(jìn)行，有的放矢地加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，使監(jiān)督有據(jù)、考察有理、獎(jiǎng)懲有依。用科學(xué)的評估體系促進(jìn)教師隊(duì)伍的良性管理和建設(shè)。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)

（一）教師崗前培訓(xùn)。剛剛參加工作的教師首先必須經(jīng)歷教師職業(yè)技能考試，再通過不同形式的培訓(xùn)，鞏固專業(yè)技能，領(lǐng)會所教學(xué)科的教學(xué)要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)成人教育教學(xué)工作。已經(jīng)在職多年的教師更需要通過培訓(xùn)樹立新課程教育理念，完善知識結(jié)構(gòu)。結(jié)合本校實(shí)際情況和教師所教學(xué)科，開展專題講座，組織教師觀摩名師的教學(xué)實(shí)錄課程。用先進(jìn)的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)手段，理論指導(dǎo)實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（二）信息技術(shù)培訓(xùn)。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心，以多媒體技術(shù)為抓手，采取專人指導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合，即學(xué)?？砂才庞?jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)微課制作、精品課程設(shè)置等。教師可利用課余時(shí)間自學(xué)自練，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

四、開展教學(xué)研究活動

（一）深入開展教研活動。途徑多種，形式多樣，內(nèi)容多元，重點(diǎn)采取“請進(jìn)來講講”和“走出去聽聽”兩種形式。邀請一些知名專家作學(xué)術(shù)報(bào)告，多次舉辦培訓(xùn)班，組織教師學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)理論。多次安排教師外出參加各級各類培訓(xùn)，外出人員回校進(jìn)行二次培訓(xùn)，即進(jìn)行新課程培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、開展“骨干教師展示課和講座”活動。開設(shè)研討課、專題講座、教研論壇及“讀書沙龍”活動、開展教師繼續(xù)教育活動，教師利用業(yè)余時(shí)間參加提高學(xué)歷學(xué)習(xí)。

（二）開展課題研究活動。在課題研究方面，本校起步較晚，但發(fā)展較快?，F(xiàn)今，校內(nèi)教師承擔(dān)的課題較多，都有不同層次的個(gè)人或集體立項(xiàng)課題研究，涉及教學(xué)教法、教學(xué)模式、微課應(yīng)用、人才培養(yǎng)等方方面面，科研氣氛愈加濃厚。同時(shí)，教師在教學(xué)和開展課題研究的過程中不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育教學(xué)論文，多篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，取得豐碩的成果。但還要進(jìn)一步靜下心來，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)，拓寬思路，積極開展，具備真正的科研精神，而不是“為了職稱而科研”。

總之，學(xué)校的發(fā)展靠的不是單個(gè)教師，而是教師這個(gè)集體。只有人人愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能形成一股強(qiáng)大的合力，推動學(xué)校健康快速地發(fā)展。只有一流的教師隊(duì)伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績，基層電大才能真正辦成人滿意的教育。教師隊(duì)伍建設(shè)是教育體制改革不斷深入新形勢下的要求，也是基層電大必須常抓不懈的工作。

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