高職電氣自動化專業(yè)課程設置改革研究

歐陽志紅

摘 ? ?要： 本文對高職電氣自動化專業(yè)課程設置中存在的一些問題進行了相關分析，以此為基礎，提出了一些改革的具體措施，希望更好地使該問題得到關注，同時也希望引起更多的相關研究與探討交流，從而推進高職院校在此類方向上的改革。

關鍵詞： 高職教育 ? ?電氣自動化 ? ?專業(yè)課程設置

伴隨科學技術(shù)的發(fā)展，更加需求專業(yè)人才，而且在人才的需求方面已經(jīng)從專業(yè)化向綜合化方面過渡，因而需求的是更高素質(zhì)與技能型的應用人才。高職作為培養(yǎng)此類人才的專門基地，其培養(yǎng)方向明顯已經(jīng)暴露出與當下社會發(fā)展趨勢脫節(jié)，因而應該加強該方面的探析，轉(zhuǎn)變高職類院校在該方面的教育理念與傳統(tǒng)的教學模式。

一、現(xiàn)狀與問題分析

1.課程設置跟不上時代發(fā)展變化。

社會發(fā)生了急劇變化，職業(yè)中的崗位更新也在日益加快，因此傳統(tǒng)崗位在很大程度上被職業(yè)資格要求較高的崗位所取代，不但出現(xiàn)了新的崗位，而且出現(xiàn)了新的人才需求。如果不能對其有實際的很好把握或者超前領悟，在很大程度上便很難對高職自動化技術(shù)專業(yè)課程設置進行更合理的改革，目前的實際情況是高職類院校在該方面確實存在滯后現(xiàn)象，同時也沒有對時代的發(fā)展做出相應的反應與回應，因而相對滯后。

2.課程結(jié)構(gòu)不完善，適應性差。

受傳統(tǒng)的教學觀念和教育資源中的硬件資源的配備不足的影響，高職院校主要停留于理論課程的主導性教學模式之中，在電氣自動化技術(shù)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)安排中，其實踐性較弱，而且相對的技術(shù)應用與技能培養(yǎng)存在較大問題，除了設備外，還有教師指導方面的欠缺，因此，未能使理論與實踐有效結(jié)合，不能形成合力，也未能有效培養(yǎng)學生的動手能力。一方面是由于市場分析與調(diào)研不足，另一方面是教育目標不明確，教育在內(nèi)容選擇與課程安排中欠缺合理性。還有就是在實踐教學方面的規(guī)劃不明確。

二、改革措施分析

1.轉(zhuǎn)變教學理念，對該課程體系思路重新思考。

從以上分析可以看出，高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)的課程設置中存在諸多問題，其主要是因為其課程體系設置不當，引發(fā)了一連串問題，其次是由于社會的急劇發(fā)展增大了新型的高素質(zhì)人才的需求量，盡管近些年來高職類專業(yè)技術(shù)院校的學生數(shù)量在不斷增加，然而從實際來