試論新課標(biāo)下的高中生物實驗教學(xué)

孫艷芳

摘 要： 我國經(jīng)濟的發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新時代要求對教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革。文章闡述了在新課標(biāo)下高中生物實驗的教學(xué)活動中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神、創(chuàng)新意識與實踐能力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中生物 實驗教學(xué)

生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)之一，高中生物新課標(biāo)要求學(xué)生能夠熟練地運用各種實驗器具，正確掌握生物實驗采集、生物實驗操作等技能，并在生物實驗過程中提出假設(shè)，通過實驗得出實驗結(jié)果。因此，在新課標(biāo)下如何進(jìn)行生物實驗教學(xué)，具有重要意義。

1.關(guān)于新課標(biāo)

新課標(biāo)與傳統(tǒng)教學(xué)大綱相比，新課標(biāo)提出全新要求?？梢钥偨Y(jié)為三個“提倡”一個“注重”。三個“提倡”：提倡學(xué)生自由表達(dá)；提倡學(xué)生發(fā)揮想象；提倡學(xué)生表達(dá)個人的學(xué)習(xí)感受。一個“注重”：注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神、創(chuàng)新意識與實踐能力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

2.高中生物實驗

生物是一門研究性學(xué)科，它是以大量實驗為基礎(chǔ)的研究。新課標(biāo)改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在新課標(biāo)下，高中生物教學(xué)已經(jīng)由原來的灌輸式教學(xué)傳授演變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)，進(jìn)行生物實驗教學(xué)活動時，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗過程并完成實驗討論，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，而且能夠使學(xué)生在實驗過程中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.高中生物實驗教學(xué)

3.1高中生物實驗教學(xué)中存在的問題

目前，我國的高中生物實驗教學(xué)受很多因素影響，實驗教學(xué)開展得并不順利。高中生物實驗教學(xué)活動開展中出現(xiàn)的問題如下：

3.1.1生物教師不重視實驗教學(xué)

受傳統(tǒng)應(yīng)試思維生物教學(xué)活動的影響，生物教師并不重視生物實驗教學(xué)活動的開展，認(rèn)為開展生物實驗課程是浪費時間，還不如多上一節(jié)課，讓學(xué)生高考多加幾分。生物教師在課堂教學(xué)時對實驗教學(xué)內(nèi)容匆匆?guī)н^甚至敷衍了事。

3.1.2教育經(jīng)費不足以開展生物實驗教學(xué)

很多學(xué)校因教育經(jīng)費不足，生物實驗儀器配備不充分，或者實驗儀器耗損沒有及時補充，這些因素制約著生物實驗課程活動的開展。并且，與物理、化學(xué)實驗教學(xué)相比較，有的生物實驗教學(xué)要求采購新鮮的實驗材料，以此保證生物實驗的順利開展。有些老師怕麻煩直接取消生物實驗教學(xué)活動，這樣的教學(xué)行為挫傷了學(xué)生對生物實驗教學(xué)活動的積極性，長此以往會使學(xué)生感覺生物課程枯燥乏味，從而降低生物課堂教學(xué)效率。

3.1.3生物實驗內(nèi)容限制實驗教學(xué)的展開

在人教版必修三的生物教材中，整本教材總共有20多個實驗，有的學(xué)校只開展不到一半的實驗課程，主要原因是受到生物實驗條件的限制。一種是因為實驗藥品難以買到，如：在生物教學(xué)實驗中要求觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布情況、觀察植物染色體在低溫環(huán)境中的變化、觀察線粒體等；另一種是因為實驗時間要求太長，有場地限制，如：調(diào)查人類遺傳學(xué)病因、土壤中動植物的生存環(huán)境變化等。

3.2新課標(biāo)下改善生物實驗教學(xué)的措施

針對目前高中生物實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出以下有效措施：

3.2.1改變對實驗教學(xué)的觀念

要想改變生物實驗教學(xué)不受重視的現(xiàn)狀，首先教師要改變固有的實驗教學(xué)觀念，這樣才能提高生物實驗教學(xué)效率。其次教師要重視實驗教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，最后才能有效解決實驗教學(xué)不受重視的問題。

3.2.2完善生物實驗教學(xué)設(shè)備

要提高生物實驗教學(xué)的效率，首先要爭取校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對生物這門課程的重視及支持，投入大量教育經(jīng)費完善生物實驗教學(xué)的相關(guān)設(shè)備。其次各生物老師發(fā)揮生物實驗教學(xué)的設(shè)備優(yōu)勢，開展實驗教學(xué)活動，提高學(xué)生積極性，這樣才能完成新課標(biāo)要求的生物教學(xué)內(nèi)容。

3.2.3重視生物實驗的探究方法

生物實驗的探究方法可以分為四個步驟：實驗準(zhǔn)備—實驗過程—實驗結(jié)果—實驗結(jié)果探究。在實驗教學(xué)之前，教師要對學(xué)生詳細(xì)講解實驗之前的準(zhǔn)備、實驗過程中的注意事項及實驗?zāi)康牡奶骄?，讓學(xué)生對實驗的整個過程有明確認(rèn)識，這樣才能提高學(xué)生實驗教學(xué)的積極性。如：人教版生物必修一教材中《分子與細(xì)胞》實驗?zāi)康氖菣z測糖類、蛋白質(zhì)、脂肪是否存在于生物組織中，這個實驗操作簡單，可以選擇花生、白蘿卜、大豆等植物進(jìn)行實驗研究。實驗結(jié)果檢測表明花生中含有大量脂肪，白蘿卜中含有大量還原糖，大豆中含有豐富的蛋白質(zhì)。實驗完成后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，如：有沒有其他植物代替花生或者大豆？花生、大豆和蘿卜還有哪些物質(zhì)存在？在引導(dǎo)過程中，老師對學(xué)生的各種問題進(jìn)行解答，并讓學(xué)生大膽嘗試，發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生發(fā)揚自主創(chuàng)新精神。

4.結(jié)語

新課標(biāo)對高中生物實驗教學(xué)活動提出更高要求，不僅注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而且重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實驗教學(xué)活動當(dāng)中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，為國家培養(yǎng)全能型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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