快樂體育在體育教學中的重要性

曹炳信

摘 要： 近年來體育課的重要性也愈發(fā)體現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的體育教學模式逐漸被淘汰，快樂體育的重要性逐漸增強。由學生對體育課的興趣和態(tài)度及體育技能的掌握情況看，必須把“快樂體育”融入體育教學中。只有這樣，體育課才能吸引學生。

關鍵詞： 快樂體育 體育教學 教學方法

隨著新課程的實施，快樂教育已經(jīng)被運用到體育教學中，把快樂體育思想融入學校體育教學中是目前學校體育發(fā)展的趨勢?？鞓敷w育教學的教育思想是以“健康第一”為主要目的，這就要求體育教師在教學過程中改變原有的注入式、填鴨式的教學模式，改變死氣沉沉的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境中充分感受體育所帶來的樂趣。

一、激發(fā)學生體育興趣

學生能否對體育產(chǎn)生興趣，是評價教學效果優(yōu)劣的重要依據(jù)，要提高體育課的教學質量，就必須激發(fā)學生對體育課的興趣，重視學生在課堂上的主體作用，重視師生互動和激發(fā)學生的運動熱情。我國傳統(tǒng)的體育教學模式是一種典型的三段式。首先，準備隊列隊形和準備活動、基本部分主教材的教與練、結束部分放松整理活動，運動技術教學貫穿于整個教學過程中。這種模式是以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的，它缺乏學生自我目標提出和追求的動力機制，強調教學以教師為中心的作用，忽視學生的主觀能動性和學習方法。讓生機勃勃的體育課變得死氣沉沉。它強調快樂的學習情緒貫穿教學過程，達到讓學生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重目的。快樂體育充分發(fā)揮了學生學習的積極性與創(chuàng)造性，使學生主動參與課堂學習。

二、營造快樂課堂氣氛

教師在教學中，要讓每一位同學能感受到自己的關護。特別是對一些“問題學生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。在我所教的幾個班級中有幾個學困生，他們的特征是：組織紀律性差，學習目的把握不好。馬興冉同學就是其中一個，在課外活動時，我對他說：“馬同學，你的協(xié)調性很好，歡迎你加入田徑隊。”一聽這話，他來勁了，開心了。這樣不知不覺我們在課間交談了很長時間。經(jīng)過交談，學生愿意上體育課了。

三、融合師生關系

對學生進行健康的人格教育和身體教育為主的教育，不僅重視運動所具有的樂趣，而且強調提高學生各種創(chuàng)新能力，倡導的是終身鍛煉的理念?？鞓敷w育從情感著手，在發(fā)展體力的同時利用雙方的情感進行交流，一改以往的教師強制灌輸，學生機械重復的教學方法，是從學生主動地、愉快地心情著手，讓學生快樂學習。強調將肉體上的苦轉化為情感上的愉悅，這就是以苦為樂，樂在其中。從“吃苦體育”轉變?yōu)椤翱鞓敷w育”，是“快樂體育”帶給孩子們的最直觀的感受?？鞓敷w育主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感入手，強調樂學、勤學，育體與育心相結合。強調學生是教學的主體、學習的主人，實行教師主導與學生主體相結合。主張教學活動是認知、情感、行為的統(tǒng)一。強調體育教學應是融知識、情感與身體發(fā)展為一體的三維結構。

四、利用場地激發(fā)興趣

在體育教學中，教師要有目的、有意識地引導學生并設置疑問身體力行，提高學生學習欲望，開拓學生自主學習的新思路?；钴S課堂氣氛，陶冶學生情操。如在上短跑課時，蹲踞式起跑、預備時為什么后腿不能蹬直并要加起跑器？一秒鐘你能跑多少步？步幅與跑的頻率與速度快慢有什么關系？這一系列教師有目的的提問，引發(fā)學生思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙解決問題，從而調動學生主動鍛煉的積極性，比單獨強調學生怎樣做效果好得多。從學?，F(xiàn)狀著手，培養(yǎng)學生對體育與健康課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。這是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。通過各種方法激發(fā)學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿活動，愉快活動。

五、充分利用游戲教學

教師除了使用場地的利用、器材的排序要用吸引力外，還應該利用游戲提高其興奮程度，但這往往對完成教學任務起不到引導作用，必須從其興趣入手，留住學生的心才是真正上好課的第一步。例如：在50米接力跑中，應安排多次往返的接力游戲，但學生在學習中可能多次接觸這種游戲，容易產(chǎn)生煩躁心理，這時應將游戲加以改變，就會達到新效果。我們規(guī)定首先到達往返點時，在對面的地上寫出自己的名字，然后才能返回，游戲結束時，可請學生進行對比、討論并解釋。這樣，不僅使身體得到活動，而且使大腦興奮性得到提高。因此，我們應當深入研究常見的活動性游戲，找出能調動學生參與積極性的關鍵環(huán)節(jié)，這樣才能做到舉一反三，常變常新，這對教學任務的完成必然是極大的促進。

總之，要想開創(chuàng)體育課的新局面，就必須想盡辦法找方法，激發(fā)學生鍛煉興趣，調動積極性，改變學生體育課鍛煉理念，從提高學生的身體素質的角度出發(fā)，讓他們自己掌握動作的基本要領，充分發(fā)揮游戲教學的各項功能，努力促進學生身心的全面發(fā)展。

參考文獻：

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