傳媒學科實踐教學模式創(chuàng)新研究

周冀寧

摘 要： 傳媒學科實踐是各高校關(guān)注的重點，然而像衡水學院這樣的地方高校卻沒有完善的教學模式可以借鑒，因此本文針對衡水學院的傳媒學科，擬搭建一個傳媒學科實踐平臺并分析其意義與作用，介紹校內(nèi)平臺資源與應用并提出對傳媒實踐學科的思考。

關(guān)鍵詞： 傳媒學科 教學實踐 教學平臺 創(chuàng)新教學

傳媒學科是一門理論性與實踐性都很強的學科，如何將實踐教學更好地融入學科建設中，是每個高校都在極力解決的難題。傳媒學科本身就是一門實踐學科，因此，實踐教學對傳媒學科來說至關(guān)重要。在2006～2010年的時候，國家教育部評審出的16個傳媒類國家級實驗教學示范中心就在傳媒人才培養(yǎng)模式方面進行了有意義的嘗試，并獲得了成功。這種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式最大的特點在于使課堂教學與業(yè)界保持雙向互動關(guān)系。一方面，可以邀請業(yè)界楷模加入教師團隊，通過課堂講課或者舉辦講座的方式，向?qū)W生講授一線傳媒的實踐技能與知識經(jīng)驗。另一方面，可以與傳媒業(yè)界建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，在高校內(nèi)外建立實踐基地，使學生擁有更多動手實踐機會，減少學校教學與業(yè)界需求“脫軌”的問題，使傳媒類專業(yè)畢業(yè)生更符合業(yè)界標準與要求。

創(chuàng)辦于1908年的密蘇里新聞學院是世界上第一所新聞學院，學院內(nèi)設有密蘇里新聞學院商業(yè)電視臺、電臺和院報。100多年以來，成功地將課堂教學與傳媒實踐相結(jié)合，使傳媒運作和教學相互融合，其間教師既擔任教學工作又擔任編輯工作，而且在學校專業(yè)實踐課中教授給學生的都是一些實際工作需要的技能，如人物采訪、報紙編輯、廣播撰稿、雜志編輯等。此外，上海財經(jīng)大學新聞學院依靠學校經(jīng)濟支持建設起了具有現(xiàn)代化水準的報紙編輯實踐室、電視實踐室、攝影實踐室及網(wǎng)絡傳播實踐室，并與文匯新民聯(lián)合報業(yè)集團等大型新聞集團建立了合作關(guān)系，為學生提供了實踐與學習的機會，加大了傳媒學科實踐教學力度。但這種實踐模式并不具有廣泛的推廣性，因為它很大程度上依靠的是學校雄厚的財力及與國家級媒體的配合等，而這恰恰是衡水學院無法企及的。

鑒于以上辦學模式的思考，“學校教學與業(yè)界實踐互動”的方式可以借鑒，而我們要積極探索更具有操作性、契合互聯(lián)網(wǎng)信息時代特點、更符合衡水學院現(xiàn)狀，特別是一些經(jīng)費投入少的新型傳媒教育教學模式。

一、傳媒學科實踐教學的意義與作用

數(shù)字報紙和雜志、數(shù)字廣播、移動電視、網(wǎng)絡等媒體的興起給傳統(tǒng)媒體帶來了不小的沖擊，從而推動傳統(tǒng)媒體創(chuàng)新和變革，其發(fā)展速度遠遠超出預想。在傳媒變革大前提下，各家媒體對傳媒人才的要求發(fā)生了創(chuàng)新性變化。然而，由于高校內(nèi)新聞出版、廣告?zhèn)鞑I(yè)的教學模式及人才培養(yǎng)周期本身具有的局限性，從學校走出的畢業(yè)生無法完全適應傳媒變革。究其根本，原因是當前大學教育不能與媒體需求接軌，不論是從媒體從業(yè)人員還是學校或者學生角度出發(fā)，各方都有一個共同目標，就是畢業(yè)生素質(zhì)完全符合媒體工作的需求，現(xiàn)實情況總是不盡如人意，如何緊跟傳媒變革步伐，根據(jù)各種媒體需求培養(yǎng)實干型人才，已成為當前我國傳媒發(fā)展研究最迫在眉睫的課題。

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：傳媒單位招聘員工時關(guān)注最多的是工作經(jīng)歷或?qū)嵙晫嵺`等實質(zhì)性內(nèi)容，相對不同的是在大學教學模式中，由于部分教師缺乏媒體從業(yè)經(jīng)驗，學校不重視與企業(yè)合作培養(yǎng)學生的實踐技能，導致教學與實踐脫節(jié)的結(jié)果。所以針對這一亟待解決的問題，媒體單位與學校合作辦學過程中有必要增加實踐教學課程內(nèi)容，在課堂上按照媒體工作流程和內(nèi)容安排學生做策劃、新聞采編、媒介選擇、廣告投放等，既能培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，又能引導學生發(fā)現(xiàn)自己所長，并根據(jù)專業(yè)特長進行針對性培養(yǎng)，并在人才培養(yǎng)過程中讓學生逐漸掌握媒體運作整個過程。這樣，畢業(yè)后的學生不但具備堅實的理論基礎，而且擁有充足的實踐經(jīng)驗，畢業(yè)后可以更快、更好地適應傳媒工作需要，融進傳媒工作圈子，從而發(fā)展成優(yōu)秀的媒體人。

二、校內(nèi)實踐平臺探索

1.校內(nèi)媒體資源整合——平臺介紹

根據(jù)衡水學院實際情況，可將衡水學院媒體整合開發(fā)為互聯(lián)網(wǎng)電視臺、校園移動應用、戶外媒體等三大部分。

互聯(lián)網(wǎng)電視臺既能基于校園情境的需要，播報新聞、天氣情況等，又能播放傳媒學科師生優(yōu)秀作品、影視紀錄片、廣告片等各專業(yè)優(yōu)秀原創(chuàng)視頻作品，還可以作為校園師生大會的召開直播平臺。

校園移動應用基于服務師生、提高專業(yè)實踐應用能力的目的推出學校的移動應用。應用功能包括：課程表、選課單、校園新聞（視頻、文字）、校園通知、校園地圖、入學指引、學分記錄等。既能分類管理師生校園需求，又能從各方面滿足他們的不同需求。

戶外媒體根據(jù)實際情況，在學院周圍擴大電梯液晶顯示器、戶外電子屏、宿舍樓下互聯(lián)網(wǎng)電視、天橋圍擋、籃球場圍擋等戶外媒體分布，盡全力將信息廣泛分布于師生周圍。

2.實踐真實的媒體應用能力——平臺應用

在立足建設應用型本科院校的基礎上，基于傳媒領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，建立校內(nèi)全媒體實踐平臺，服務校園師生的同時，鍛煉與培養(yǎng)傳媒學科教師與學生的實踐應用能力，通過傳媒平臺的真實收視率反饋檢驗教師教學與學生學習成果。使教學落地，促進各專業(yè)學風建設，使每個專業(yè)學生的技藝都有的放矢。

三、校內(nèi)實踐平臺探索思考

傳媒學科實踐模式的建成并非一朝一夕就能完成的，這是一個不斷探索的實踐過程。這個實踐過程中不僅可以強化教師的職業(yè)素養(yǎng)，而且能給學生提供一些實際專業(yè)實踐能力訓練機會，還可以為教職工科技成果轉(zhuǎn)化為科技服務提供可能。因此，傳媒學科實踐教學模式探究對各方都大有裨益。在實踐模式建設過程中，校方應主動提供資金與場地，幫扶傳媒學科實踐平臺建成，在校內(nèi)政策上加以鼓勵，鼓舞教職工與學生的參與積極性；教職工應主動提供傳媒學科實踐創(chuàng)新模式的發(fā)展想法，遵循客觀職業(yè)精神，不斷改進完善平臺，為給學生提供更好學習平臺而努力。學生應主動配合學校及老師的工作，積極參與到平臺建設中，主動拿出優(yōu)質(zhì)作品豐富實踐平臺內(nèi)容。

學校、教職工與學生各盡其力，朝著同樣方向前進，創(chuàng)新想法才會成為可能，積極的探索才有機會成為現(xiàn)實，符合衡水學院現(xiàn)狀的傳媒學科實踐平臺才能更好地落成。

衡水學院教育教學改革課題jg2014033