激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)建高效思品課堂

(湖南省漣源市橋頭河鎮(zhèn)株木中學(xué) 湖南 漣源 417116)

在新課改的教育理念的引導(dǎo)下，初中思品課堂教學(xué)有了很大改觀。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，將課堂歸還給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生能夠與教師積極互動，重新煥發(fā)課堂活力，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣。我從初中思品課教學(xué)實際出發(fā)，對如何提高學(xué)生的思品課學(xué)習(xí)興趣提出一些看法。

1 良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步

教師的教學(xué)態(tài)度在某種程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要備課充分，講課邏輯清晰，這是對教師的基本要求，能夠在潛移默化中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為初中思品教師，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，關(guān)注點不應(yīng)只是放在學(xué)生的知識掌握程度上，還要了解學(xué)生的思想動態(tài)。注重?fù)Q位思考，想學(xué)生所想，才能抓住學(xué)生的興趣點，關(guān)注點，選取適合學(xué)生特點的方法進(jìn)行有針對性地教學(xué)。準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏的教師往往更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生感受到被重視、被關(guān)愛，對教師有親切感，方能使學(xué)生“親其師，信其道”。

2 引入情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想品德課的教材內(nèi)容的理論性、思想性較強，缺乏趣味性與藝術(shù)性。如果不能有效創(chuàng)建良好的情境，難免會陷入枯燥無味的困境，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果能將教材中的思想性與趣味性、藝術(shù)性相結(jié)合，必能提高思品課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)方法要參考學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式，比如，漫畫，小品，寓言故事等，必能與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。比如，在學(xué)習(xí)“善于認(rèn)識你自己”這一課時，教師可以采取趣味性的形式。我借用兩只小貓照哈哈鏡的故事，原本同樣大小的小貓，分別站在哈哈鏡中，一只小貓在哈哈鏡中看到自己如虎一樣威猛，從而在生活中變得十分強勢。另一只小貓則在哈哈鏡中看到自己非常瘦小，如同老鼠，從而在生活中畏首畏尾，膽小怕事。我們可以清晰地看出，他們看到的都不是真實的自己。生而為人，我們也經(jīng)常犯這種主觀主義錯誤，這也應(yīng)了這句老話，當(dāng)局者迷，旁觀者清。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以知道，我們每個人都是“被咬了一口的蘋果”，都有瑕疵與缺陷。要善于聽取他人的意見，同時也要學(xué)會甄別。要時刻懷著一顆謙虛的心，讓學(xué)生敢于直面自己的優(yōu)缺點，從而獲得成長。

3 合作中體驗快樂，讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補

傳統(tǒng)初中思品課堂中，學(xué)生獲得的知識往往來自于教師傳授，很少讓學(xué)生合作完成一項任務(wù)。由于學(xué)生聽課效果存在較大的差異性，如果不進(jìn)行交流合作，教師又沒能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，加上學(xué)生自身的惰性及對政治學(xué)科的不重視，往往容易導(dǎo)致學(xué)生知識理解的片面性?；谶@種現(xiàn)狀，教師必須讓學(xué)生體驗到合作的重要性。比如，在學(xué)習(xí)新課時，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并搜集相關(guān)的故事或名言警句，在組中進(jìn)行評比，看哪組整體完成情況較好以及哪個學(xué)生的個人表達(dá)能力更強。讓學(xué)生真正明白，集體的力量并不是簡單的個人能力的累加，而是乘方式的擴大。同時，要讓學(xué)生學(xué)會競爭與合作，既要讓學(xué)生體會到合作的重要性，也要讓學(xué)生的個人能力得到最大程度地發(fā)揮。讓學(xué)生體驗團結(jié)協(xié)作的方法有很多，比如，讓學(xué)生兩人一組表演“雙簧”，看學(xué)生之間的默契度。既培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

4 教學(xué)中開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生體驗成功

一節(jié)課是否高效并不是取決于教師滔滔不絕地講解，而是取決于學(xué)生思維是否得到有效拓展，聽課效果是否較佳。讓學(xué)生從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的狀態(tài)。為此，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式教學(xué)的弊端，通過有效的互動，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋發(fā)現(xiàn)問題，尋求有效方法解決問題。這個過程是學(xué)生自我教育的過程，能夠有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然初中生在某種程度上已經(jīng)褪去了稚氣，但是依舊渴望有自我表現(xiàn)的機會。學(xué)生對某些學(xué)科不感興趣，往往是因為他的教學(xué)方法不夠新穎，難度太大學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，很難體驗到成功，從而增加了挫敗感而放棄。為此，我在教學(xué)中采取分層教學(xué)的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的不同，課上教學(xué)中要考慮全局，課中討論時以優(yōu)帶差，進(jìn)行有針對性地幫扶。課下作業(yè)分為三層，必做題——選做題——提高題三層，學(xué)生根據(jù)自己的能力自行選擇寫作業(yè)。教師要及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，尤其在答案相近時，不能簡單的評價誰答得更好。而是應(yīng)當(dāng)細(xì)作分析，讓學(xué)生了解各自的長短處。讓學(xué)生在激勵中培養(yǎng)起自信，在自信中體驗成功，在成功中培養(yǎng)興趣。

5 采用多媒體教學(xué)，利用海量信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教育改革的不斷推進(jìn)，多媒體成為重要的輔助教學(xué)工具。信息更新的速度較快，尤其是政治類學(xué)科，更新速度更快。通過傳統(tǒng)的教學(xué)案例，能夠解決問題。如果不能緊跟時代發(fā)展的步伐，學(xué)生的思維容易被限制，遇到與時事政治相關(guān)的內(nèi)容，利用同樣的知識進(jìn)行分析時，學(xué)生會感到無從下手。教師一個例子在不同的班級講了很多次，甚至能倒背如流。在講課時，容易產(chǎn)生疲憊感，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師也要及時更新自己的知識儲備，在進(jìn)行教學(xué)時，一方面自己也不會形成“講課疲勞”。另一方面，案例的時效性強，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。多媒體以其獨特的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。比如，在學(xué)習(xí)“肖像和姓名中的權(quán)利”時，如果完全依靠課本上的案例講，雖然較為經(jīng)典，但是對于零零后的學(xué)生來講，缺乏吸引力。因此，教師要通過上網(wǎng)搜索案例或者通過讀報等方式，使精選的案例具有時代性，這樣能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。比如姚明商標(biāo)維權(quán)案的問題，易烊千璽的名字因一字之差放棄合作等較為新穎的案例，一方面能夠讓學(xué)生吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6 教師要充分了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生更多的可能性

每一個學(xué)生都有閃光點，很多優(yōu)勢尚處于待開啟狀態(tài)。因此，教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，同時又要不偏不倚。初中階段的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，可塑性很大，如果每個學(xué)生都能夠在多元教學(xué)方法中，找到適合自己學(xué)習(xí)方法，形成自己的一套思路，每一個學(xué)生都能大放異彩。因此，教師要盡可能地多創(chuàng)造一些讓學(xué)生能夠自我表現(xiàn)的機會，尤其是要給后進(jìn)生更多展示自己個性的機會。挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，發(fā)揮學(xué)生更多的可能性。

提高初中思品課堂教學(xué)有效性的方法探索之路，永無止境。要在不斷實踐中，及時更新自己的教育觀念，不斷學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)素質(zhì)，更新自己的知識儲備，更好地與學(xué)生進(jìn)行互動溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗。注重?fù)Q位思考，想學(xué)生所想，方能找出問題所在，采取有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高初中生思品課教學(xué)質(zhì)量的目的。