高中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)與鄉(xiāng)土地理的結(jié)合

錢文澤

摘 要： 在地理課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)有不可替代的重要作用。它既可以有效過(guò)渡、對(duì)接新舊地理知識(shí)，又有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。但是，現(xiàn)階段，我國(guó)高中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入還沒(méi)有全面普及，許多學(xué)校的導(dǎo)入理論基礎(chǔ)較為薄弱，其作用沒(méi)能完全挖掘與發(fā)揮。本文深入探討這一問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的教學(xué)策略，為高中地理教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 高中地理 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 鄉(xiāng)土地理 教學(xué)策略

一般而言，高中地理教師會(huì)向?qū)W生傳授經(jīng)度緯度、世界地圖、時(shí)區(qū)計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)，但大部分教師都忽略了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理知識(shí)有利于學(xué)生更熟悉自己的家鄉(xiāng)，了解自己家鄉(xiāng)的特色，即增強(qiáng)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的接近性與生活性，從而能夠在一定程度上提高學(xué)生的歸屬感與自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，有助于促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。

一、鄉(xiāng)土地理的基本概念

在高中新課標(biāo)中，鄉(xiāng)土主要指中學(xué)所在的縣一級(jí)區(qū)域或省一級(jí)區(qū)域；鄉(xiāng)土地理主要指中學(xué)所在縣一級(jí)區(qū)域或省一級(jí)區(qū)域的地理知識(shí)，例如位置、地形地貌、礦物質(zhì)、氣候、植被、交通和產(chǎn)業(yè)分布等知識(shí)。

與初中基礎(chǔ)理論相比較，高中地理知識(shí)與理論更復(fù)雜深入，許多高一新生還不適應(yīng)全新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。盡管教材中有設(shè)定具體的案例幫助其理解抽象的理論知識(shí)，然而這些案例很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。把發(fā)生在學(xué)生身邊的息息相關(guān)的地理現(xiàn)象引入高中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分有必要。

二、高中地理課堂教學(xué)與鄉(xiāng)土地理相結(jié)合的教學(xué)策略

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)是一種兼具開(kāi)放性與互動(dòng)性的新型教學(xué)方式。首先，它需要教師進(jìn)行周密的策劃與準(zhǔn)備，并指導(dǎo)學(xué)生做好課前閱讀。其次，在課堂中，教師要安排學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論，從而通過(guò)小組成員與小組間的互動(dòng)交流完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí)。再次，教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維、發(fā)散思維。最后，教師要組織學(xué)生對(duì)課堂討論進(jìn)行分析總結(jié)，并做好必要點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。例如，在教學(xué)人教版高一地理必修一第五單元“自然環(huán)境的整體性”一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)新課改要求自主學(xué)習(xí)部分內(nèi)容，再使用案例教學(xué)的方法全面開(kāi)展教學(xué)工作：教師提供學(xué)生有關(guān)我市的自然地理各要素材料，然后引導(dǎo)學(xué)生分析我市的地理位置、地形、土壤、植被、水文和氣候等特征，從而總結(jié)出以上諸要素之間的顯性與隱性關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)自然環(huán)境整體性知識(shí)的理解，提高學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

（二）研究性學(xué)習(xí)法

研究性學(xué)習(xí)是一種以促進(jìn)學(xué)生搜集資料、分析材料為載體，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性為目標(biāo)的符合新課改思想的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，肯定教師的引導(dǎo)作用，主要是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)，采用科學(xué)的分析辦法，探討某一地理現(xiàn)象、解決某一地理問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)的具體教學(xué)步驟是：首先，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)主題。其次，教師要組織學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。再次，教師要安排學(xué)生做好最后的總結(jié)活動(dòng)。例如，在上人教版高一地理必修二第一單元“人口的變化”課時(shí)，教師可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)、了解必要的基礎(chǔ)內(nèi)容，再采用研究性學(xué)習(xí)的方法開(kāi)展教學(xué)工作：教師提供學(xué)生某一段時(shí)間內(nèi)我市區(qū)的人口分布、市區(qū)規(guī)劃與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)值等數(shù)據(jù)資料，然后引導(dǎo)學(xué)生分析我市區(qū)的人口分布特征及變化趨勢(shì)、城市功能區(qū)分布情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)等總結(jié)性信息，從而得知以上諸要素之間的相關(guān)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人口變化及其影響因素的認(rèn)識(shí)。

（三）實(shí)地考察法

實(shí)地考察旨在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，積極運(yùn)用地理知識(shí)分析、解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。它包含多種方式，例如學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下進(jìn)行觀測(cè)、調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)等活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力與應(yīng)用分配任務(wù)。其次，教師先行考察路程實(shí)況，并準(zhǔn)備好紗布、消毒水與創(chuàng)可貼等緊急醫(yī)療用品，以及放大鏡、指南針等必考察工具。最后，在考察結(jié)束之后要組織學(xué)生分析考察結(jié)果，并總結(jié)此次考察的心得。例如，為了讓學(xué)生充分了解人教版“自然環(huán)境的整體性”的有關(guān)知識(shí)，教師可以組織學(xué)生去中學(xué)附近考察其地形地貌、土壤、水文與植被等環(huán)境要素。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入鄉(xiāng)土地理知識(shí)，可以使高中地理知識(shí)與鄉(xiāng)土地理知識(shí)互相補(bǔ)充、有機(jī)融合，從而有利于增強(qiáng)高中地理教學(xué)的科學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注意把握好討論與實(shí)踐的尺度，不能喧賓奪主，影響學(xué)生對(duì)高中地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有這樣才真正有助于提高學(xué)生綜合能力，推進(jìn)高中地理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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