對(duì)開展高效高中化學(xué)課堂的探討

劉萌萌

隨著新課改的不斷深入，師生的教學(xué)觀念和方式都已發(fā)生了可喜變化，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于中學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)逐漸活起來(lái)。筆者結(jié)合新課程理念，嘗試對(duì)有效課堂教學(xué)策略問(wèn)題作探討。

1.認(rèn)真分析和研究課程標(biāo)準(zhǔn)及教材

全面理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析是教師備課過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。新課程教師要在研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教材特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能要求等方面進(jìn)行深刻分析；綜合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程意義、教學(xué)資源開發(fā)等方面的分析結(jié)果，進(jìn)行挖掘與發(fā)現(xiàn)；對(duì)文本內(nèi)容的教學(xué)提出科學(xué)性分析，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，具體提出指導(dǎo)性意見，同時(shí)要為學(xué)生留出一定空間，讓學(xué)生親自在原始性的資源背景中尋找有價(jià)值的主題。

案例1：將通入溴水中，發(fā)現(xiàn)溴水能褪色，將通入品紅溶液中發(fā)現(xiàn)又能褪色，將通滴有酚酞的NaOH溶液中也能褪色，將溶液中卻出現(xiàn)淺黃色渾濁，請(qǐng)學(xué)生小結(jié)主要化學(xué)性質(zhì)，并要求學(xué)生設(shè)計(jì)盡可能多地能使溴水褪色的實(shí)驗(yàn)方案。

2.借用多媒體輔助，讓化學(xué)學(xué)習(xí)形象具體

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科具有即時(shí)性和抽象性，因此可以借助多媒體集影像一體的優(yōu)勢(shì)將化學(xué)概念和化學(xué)過(guò)程真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，從多角度、立體層面激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)和探索化學(xué)的興趣。多媒體可以模擬微觀化學(xué)現(xiàn)象，能將化學(xué)課堂上常規(guī)方法無(wú)法觀察的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果明確地展現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩斑斕、逼真形象的化學(xué)信息世界，以此刺激學(xué)生多感觀參與化學(xué)學(xué)習(xí)和探究，強(qiáng)化理解能力，給大家留下深刻印象。

譬如，以往教學(xué)“原電池原理”內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師只能通過(guò)宏觀的桌面實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，通過(guò)導(dǎo)線、電極、電解槽和電流表等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維想象電池如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能，學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法觀察其微觀化學(xué)變化，很難形象理解電子是怎樣進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移而形成電流的。借用多媒體動(dòng)畫技術(shù)輔助教學(xué)，外面就能將微觀世界的變化形象地展現(xiàn)給學(xué)生，讓大家能清楚地觀察到動(dòng)畫模擬電子怎樣通過(guò)原電池的負(fù)極流向正極，深化學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，為他們真正、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)要點(diǎn)提供方便。

另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很多化學(xué)反應(yīng)都是瞬間完成的，我們無(wú)法通過(guò)普通的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和推理；許多化學(xué)反應(yīng)會(huì)涉及有毒的、危險(xiǎn)性比較大的化學(xué)藥品，需要借助多媒體將化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀、形象地展現(xiàn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)和探索欲望、深化理解和認(rèn)識(shí)?？傊?，借助多媒體輔助教學(xué)，我們可以動(dòng)態(tài)模擬和研習(xí)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，可以暫停和慢放仔細(xì)觀察和對(duì)比化學(xué)反應(yīng)過(guò)程和化學(xué)現(xiàn)象，可以通過(guò)控制播放化學(xué)反應(yīng)的速度，調(diào)節(jié)反應(yīng)變化的快慢，達(dá)到便于學(xué)生觀察和思考的效果。

3.讓學(xué)生做好課堂筆記。

記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理，使重點(diǎn)突出，這對(duì)鞏固知識(shí)十分重要。筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn)：一是把課堂上漏記和記錯(cuò)的內(nèi)容補(bǔ)上去或糾正過(guò)來(lái)；二是理清綱目，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用概括的語(yǔ)言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。

要把握記筆記的時(shí)機(jī)，原則就是不影響聽講，一般情況下要用90%的注意力集中聽講，只抽出10%的注意力進(jìn)行記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華”，這個(gè)“必要”和“精華”就是記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納和總結(jié)，以及容易混淆的概念等。

4.精選習(xí)題，進(jìn)行專題練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

選題是一個(gè)重要工作，題目選擇好了，才能有針對(duì)性地練習(xí)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、提高效率的目的。

首先題目一定要由簡(jiǎn)入深，前部分簡(jiǎn)單的題目可以有效鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，后部分的題目可以稍微綜合，提高運(yùn)用知識(shí)、綜合分析及解決問(wèn)題的能力。進(jìn)行專題練習(xí)時(shí)，先選擇考查雙基應(yīng)用的題目，這部分過(guò)關(guān)以后再進(jìn)行考查綜合能力題目的練習(xí)，如此才能循序漸進(jìn)，提升水平。以化學(xué)計(jì)量為例，物質(zhì)的量等核心概念作為學(xué)習(xí)化學(xué)的必要工具，這部分知識(shí)的考查重點(diǎn)主要在概念辨析及使用條件和適用范圍、相互之間關(guān)系及其簡(jiǎn)單計(jì)算、物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的應(yīng)用，等等。

其次，選題要注意類型全面。不能只進(jìn)行傳統(tǒng)題型的練習(xí)，一些新情景下的新題型要加入練習(xí)。加強(qiáng)情景下的化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，減少機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力。如2013年某高考題中，題目以NOx是汽車尾氣中的主要污染物之一為基本情景，第一小問(wèn)考查的是NOx能形成酸雨，寫出轉(zhuǎn)化為的化學(xué)方程式。新教材注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，很多題目采用了這類情景設(shè)題，可以增加這類習(xí)題進(jìn)行多加練習(xí)，了解其規(guī)律，就能掌握解題方法，不僅可以有效鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果，而且有助于學(xué)生全面把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，豐富答題技巧，增強(qiáng)解題能力。

5.教學(xué)方法的選擇要符合現(xiàn)有條件和所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間

化學(xué)教學(xué)方法雖然條件多樣，但教學(xué)方法發(fā)展的主流是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把獲得知識(shí)、技能、培養(yǎng)能力和對(duì)學(xué)生的觀念、態(tài)度、情感教育結(jié)合起來(lái)。因此，教師在運(yùn)用具體的教學(xué)方法時(shí)，要注意以下幾方面的轉(zhuǎn)變：從教師單一的教授轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌诘耐瑫r(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并能積極主動(dòng)地參與各種教學(xué)活動(dòng)；從教師演示轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)；從課堂上教師控制學(xué)生接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用；處理和組織教材的方法要注意以下轉(zhuǎn)變：從直接學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法中學(xué)習(xí)理論；從學(xué)習(xí)事實(shí)與原理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與原理的方法；從教材為唯一內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻佑|多種媒介，整合各種課程資源。教師在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

6.教學(xué)活動(dòng)要聯(lián)系生活，回歸生活

追求并實(shí)現(xiàn)教育本身具有的生活意義，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。我曾在某重點(diǎn)中學(xué)聽課，內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素，在催化劑對(duì)反應(yīng)速率影響的探究中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)僅僅注意觀察向中加入或F后試管中的現(xiàn)象，而沒有發(fā)現(xiàn)在對(duì)比時(shí)各個(gè)試管中試劑的用量不盡相同，老師在教學(xué)中作了新嘗試，引導(dǎo)學(xué)生一同探究，是催化劑發(fā)揮作用，而不是其他因素影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較，結(jié)果激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，達(dá)到了很好的效果。