讓拼音“活”起來

龐天吉

摘 要： 拼音，是小學語文教學的第一道難關，相對來說也是最枯燥乏味的內容之一。怎樣使一年級學生快快樂樂地學習拼音并掌握它，是每個一年級教師面臨的問題。本文旨在討論如何讓拼音“活”起來，調動學生的積極性，讓學生更輕松、更快地掌握漢語拼音，為以后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞： 漢語拼音 小學語文 學習興趣

漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的重要工具?！墩Z文課程標準》在實施建議時指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币驗槲覀兠鎸Φ氖且荒昙墝W生，他們比較活潑好動，而面對枯燥乏味的漢語拼音，很難提起興趣，所以在設計漢語拼音教學時應以興趣為切入點，激發(fā)學生的學習動機。如何讓拼音教學變得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，使學生很快進入拼音學習的情境中，下面我談談教學中的幾種做法。

一、讓拼音“活”在兒歌中

兒歌是一種將所學內容本身轉化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學中，我發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，讓學生自編兒歌識記拼音。在剛接觸拼音教學時，首先遇到的是單韻母，對于單韻母的發(fā)音，我先讓孩子觀察老師發(fā)音時候的嘴型，然后和孩子一起總結出來，發(fā)a的時候嘴巴是張大的。隨即我就說嘴巴張大aaa。之后的單韻母發(fā)音同樣用編兒歌的方法教學，如嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

二、讓拼音“活”在故事中

例如，在教學jqx和ü相拼時，我先給孩子講了個故事：今天天氣真好，穿著u字母T恤的小熊üü帶著墨鏡出去玩了，途中遇到了小豬qq，小貓xx，狐貍jj。小熊üü急忙過去打招呼和他們握手，但是小熊üü很有禮貌，把自己的墨鏡摘了下來和他們握手。他們很快成了好朋友，于是我立即出示拼音：ju qu xu。然后問孩子怎么這次的拼音不是跟之前一樣只要靠緊就可以了？很多學生都紛紛舉起小手，他們告訴我是因為ü上面的兩點就像是小熊的墨鏡，ü碰到jqx要把兩點去掉。這樣，學生從故事中就輕輕松松地掌握了ü和jqx相拼的規(guī)則。又如：在教學聲母z、c、s的時候，我先引導孩子看圖，然后開始給孩子們講故事：森林里有四只刺猬，一天他們去學校上課，那天老師剛好給它們教z、c、s。四只刺猬聽得很認真，學得也很對，那我們一（4）班的小朋友也來跟著它們學好不好，孩子們激動地異口同聲地說好。有故事導入引起孩子的興趣，同時他們在聽故事的時候已經從老師的嘴里聽到這節(jié)課上要教的三個聲母的讀音，學起來當然輕松。包括學后面的整體認讀音節(jié)zi、ci、si的時候緊接著之前的z、c、s，它們還交了個朋友i，它們感情太好，只要碰到一起就再也不分開。所以zi、ci、si的讀音是和聲母z、c、s差不多的，只是把它們讀得長一點就好。孩子們一下子就學會它們的讀音，故事起到很大的作用。

三、讓拼音“活”在游戲中

游戲表演是兒童最喜愛的活動。因此在教學活動開始前，不妨讓學生做做游戲或參與表演，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)兒童的學習興趣。在教了拼讀后，我把拼音卡片做成動物頭飾，做找朋友的游戲。一個學生問：bo，b-o-bo，你在哪？帶了頭飾b和o的學生走過去說，我們是你的朋友。這樣的朋友基本上每節(jié)課都用上，這樣學生不僅能輕松掌握，而且能不斷鞏固。又如教完23個聲母后，我會讓孩子們玩摘蘋果的游戲，我把聲母做進蘋果圖片上，然后開火車讓學生摘。孩子們對這個游戲一直都很喜歡，每次開火車都很順利。學生在積極參與中，調動自己的眼、耳、口、腦，完成游戲中的各種任務，不僅學得主動，而且在游戲活動中享受到學習的樂趣。

四、讓拼音“活”在生活情境中

漢語拼音教學應生活化。教師在教學中創(chuàng)造一種寬松、愉快的生活環(huán)境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。如教學復韻母ai時，我讓兩位學生上講臺，緊緊地挨在一起，一個高一個矮，讓學生發(fā)ai的音，然后讓孩子給ai的四聲找朋友，有挨著、挨餓、矮子、愛人等。最后還要用ai的四個聲調說一句話。比如他排隊的時候，老是挨著我；兔媽媽不在家，小兔子們就要挨餓了；班級中我最高，很多同學都比我矮；我愛我的家，等等。通過這些語言訓練，學生在學會ai的同時也發(fā)展了語言能力，訓練了發(fā)散思維，把學習拼音與學生的生活聯(lián)系起來，讓每一位學生在生活中學拼音、用拼音，感受拼音的樂趣。

五、讓拼音“活”在總結中

其實，拼音是有規(guī)律的，老師要善于給孩子總結，為孩子的記憶降低難度，這樣孩子會感興趣地學。例如：標調是有規(guī)則的：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。學生熟記這規(guī)則，那標調是絕不會出錯了。例如：六個聲母的發(fā)音時的嘴型是從大到小的。例如：孩子們在記整體認讀音節(jié)時比較困難，其實整體認讀音節(jié)跟上面的聲母表和韻母表是有一定聯(lián)系的。我告訴孩子之前七個整體認讀音節(jié)剛好對應聲母表中的平舌音和翹舌音；第二行三個整體認讀音節(jié)剛好對應后三個單韻母等。這樣的提示給孩子很大的幫助，前面的就不用死記硬背。例如：兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的區(qū)分，先找出聲母，然后判斷剩余的部分是不是我們學過的復韻母，是的話就是兩拼音節(jié)，不是就是三拼音節(jié)。這樣的總結、這樣的方法可以讓孩子舉一反三，也能讓孩子活學活用。

總之，拼音教學的方法需要教師創(chuàng)造。只要老師們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，使教學趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，激發(fā)孩子們學習興趣，就可以使初入學兒童愛學、學好漢語拼音，就能把學習當做一種快樂，一種享受，一種追求，為識漢字打下一定的基礎。