讓“責(zé)任”扎根學(xué)生心田

張繁芳

摘 ? ?要： 當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活水平顯著提高，一些孩子在這種優(yōu)越的環(huán)境下成長，從小備受長輩和父母的寵愛，自立意識差、依賴性強，缺乏責(zé)任意識，慣于享受別人為自己服務(wù)，不懂得如何關(guān)心他人。對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，使他們學(xué)會關(guān)心別人、學(xué)會認(rèn)真投入是十分重要的一件事情。因此本文提出從學(xué)校、家庭兩方面培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 ? ?責(zé)任感 ? ?培養(yǎng)方法

教育的根本是讓孩子的童年留下一些快樂的回憶，多留下些感動的痕跡，把快樂與感動內(nèi)化為前進(jìn)的動力，感受到教育的快樂。但是，在時下教育中，我們教育出的學(xué)生卻離責(zé)任心漸行漸遠(yuǎn)，這值得我們?yōu)橹钏?。?dāng)前，家長和老師普遍感到：現(xiàn)在的獨生子女家庭生活條件都比較好，過著衣來伸手、飯來張口的優(yōu)越生活，為人處世缺乏責(zé)任心。主要表現(xiàn)為：自立意識差，依賴性強;做事不認(rèn)真，不能善始善終;不能愛護(hù)公物，破壞現(xiàn)象時有發(fā)生;以自我為中心，私心較重，集體觀念淡薄;自我保護(hù)意識強，自己不吃虧就行;只要學(xué)習(xí)成績好，事不關(guān)己高高掛起，等等。

作為班主任，我抓住人都有一種積極向上的內(nèi)趨勢，在班級管理活動中，從小事入手，從細(xì)微處抓起，讓責(zé)任扎根學(xué)生心靈。

一、在溝通中明白責(zé)任

周四上午第二節(jié)課是語文課。第一節(jié)課下課后，我走到教室，教室的地面非常干凈，而紙簍旁靜靜地躺著一只“蒙?！迸婆Ｄ毯凶犹貏e顯眼。我并沒有立即撿起來，而是在一旁靜靜地觀察。有好幾位同學(xué)在課間把垃圾扔到紙簍里，但沒有一個人把那只牛奶盒撿到紙簍里。預(yù)備鈴剛響時，我正想去撿那只牛奶盒，楊思越同學(xué)突然從座位上站起來，跑過去把那只牛奶盒撿到紙簍里。這時，同學(xué)們已開始讀古詩文，誰也沒有注意。我示意孩子們不要讀了，立即停下來，孩子們感到很納悶。我面帶微笑地對孩子們說：“我想跟你們聊聊。剛才你們誰來扔過垃圾？垃圾旁的一只牛奶盒你們都看到了嗎？你撿了嗎？”孩子們都不好意思地你看看我，我看看你。我接著說：“那盒子在紙簍旁靜靜地躺了整整十分鐘都不能回到它的‘家’，老師為它感到傷心，也為你們感到難為情?！贝蟛糠趾⒆佣嫉拖铝祟^?！昂昧耍麓尾灰僮尷鴤?，也不要讓老師傷心，別小看撿一個垃圾袋，這也能看出一個人有沒有責(zé)任心。在這里，老師要表揚楊思越同學(xué)，是她發(fā)現(xiàn)后及時撿起了垃圾?！倍潭倘昼姷臏贤ǎ瑢W(xué)們明白了亂扔垃圾、不及時撿起垃圾是不負(fù)責(zé)任的行為。要比給學(xué)生講空洞的道理有效得多。

二、在勞動中樹立責(zé)任心

最近，班級里經(jīng)常進(jìn)行大掃除活動，在勞動中最能看出學(xué)生有沒有責(zé)任心了。比如，在最近一次大掃除中，我分配好各人的任務(wù)后，帶領(lǐng)幾個個子高一點的男生擦教室的門窗。其中葉卓然、郝旭杰等同學(xué)特別認(rèn)真、仔細(xì)，把門窗擦得干干凈凈的，擦完了門窗還搶著拖地、掃地。而有的同學(xué)擦門窗馬馬虎虎，還有的同學(xué)把重活、累活都推給別人，更有甚者連自己的桌子都要在別人的幫助下才能擦干凈。

大掃除結(jié)束后，我大大表揚了那些表現(xiàn)出色的同學(xué)，讓同學(xué)們說說老師為什么要表揚他們，并讓被表揚的同學(xué)談?wù)勛约捍藭r的心情。在暢談的過程中，孩子們品嘗到為集體為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，維護(hù)集體利益，養(yǎng)成自覺投入的好習(xí)慣。孩子們體驗到了勞動的樂趣，深化了責(zé)任意識。

三、在作業(yè)中培養(yǎng)明確責(zé)任

平時筆頭作業(yè)，我經(jīng)常提醒學(xué)生做完后檢查三遍方可交本子，要對自己所寫的每一個字負(fù)責(zé)任，對所做的每一道題負(fù)責(zé)任。

口頭作業(yè)是學(xué)生最容易疏忽的，特別是背誦作業(yè)。部分學(xué)生因課前預(yù)習(xí)不到位，課后懶得讀而難以完成。我在學(xué)生自愿的情況下，讓他們找好自己的小老師，讓這些小老師們帶領(lǐng)他們的“學(xué)生”進(jìn)行背誦，誰帶得最好，就獎勵一朵大紅花。在大紅花的引誘下，小老師們帶得特別快，一個個帶著他們的“學(xué)生”讓我檢查，“學(xué)生”在那里背時，小老師一臉緊張，當(dāng)“學(xué)生”通過時，小老師與“學(xué)生”同樣由衷地露出發(fā)自內(nèi)心的笑容，讓人覺得特別可愛。在他們的共同努力下，現(xiàn)在孩子們基本上都能完成口頭作業(yè)。這樣結(jié)對子，無論是老師還是“學(xué)生”，在責(zé)任面前毫不馬虎，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、在家庭中懂得責(zé)任

家長是孩子的第一任老師，讓家長在自己孩子面前起到很好的帶頭作用，更容易培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。平時，與家長配合，培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立能力，教育學(xué)生懂得勞動光榮、懶惰可恥，參與力所能及的自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，自己的事情自己做。掌握一些簡單的勞動技能，培養(yǎng)勞動的習(xí)慣和熱愛勞動人民的思想感情。

托爾斯泰認(rèn)為：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心?！笨傊?，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心意義重大，不僅關(guān)系到學(xué)生個人的發(fā)展，而且關(guān)系到國家發(fā)展的命運。再好的種子也需要在土壤中生長，再正確的目標(biāo)也需要在實踐中實現(xiàn)，讓我們承擔(dān)起這個責(zé)任，讓責(zé)任心沐浴在細(xì)微處，讓“責(zé)任”扎根學(xué)生心靈。