高校貧困生挫折心理分析及教育對(duì)策

鐘小燕　朱全飛　李娟

摘 要： 改革開(kāi)放以來(lái)，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)差異等原因，導(dǎo)致一部分家庭處于貧困線上。這些家庭的學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中不僅遭遇經(jīng)濟(jì)上的壓力，而且面臨學(xué)業(yè)和人際交往的困難，導(dǎo)致一部分學(xué)生心理極為脆弱。為了提高貧困大學(xué)生的生存能力和抗挫折能力，必須對(duì)貧困大學(xué)生的心理給予幫助。文章根據(jù)我國(guó)貧困大學(xué)生現(xiàn)狀，詳細(xì)分析大學(xué)生由于貧困產(chǎn)生的心理問(wèn)題、問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決的策略，希望可以幫助貧困大學(xué)生解決心理問(wèn)題，使身心得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高校貧困生 挫折心理 教育對(duì)策

由于國(guó)家教育改革的推進(jìn)，上大學(xué)不再是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想，大學(xué)“擴(kuò)招”幫助無(wú)數(shù)學(xué)子走進(jìn)大學(xué)大門(mén)。這本來(lái)是一件挺好的事情，但是由于大學(xué)生的家庭情況不同，有的人貧困，有的人富有；大學(xué)學(xué)費(fèi)十分昂貴，導(dǎo)致很多家庭的壓力增大甚至無(wú)以為繼。這些家庭貧困的大學(xué)生由于生活上的拮據(jù)導(dǎo)致心理產(chǎn)生挫折、心理的自卑和人際交往的不順利；這些心理挫折反而導(dǎo)致貧困大學(xué)生生活能力差和心理上過(guò)于敏感，就像《平凡的世界》里面的孫少平，因?yàn)榧彝ヘ毨?dǎo)致嚴(yán)重的自卑心理，不敢和其他人交往，在班上也不多說(shuō)話，吃飯的時(shí)候總是等到?jīng)]人的時(shí)候才吃，等等，這就是一個(gè)非常典型的例子。大學(xué)通常情況下是一個(gè)人接受學(xué)習(xí)和教育的最后一步，也是走向社會(huì)的第一步。為了讓大學(xué)生心理上和人格上得到健康地發(fā)展，為了提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，為了提高大學(xué)生人際交往、抵抗壓力、應(yīng)對(duì)挫折的能力，需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行身心幫助[1]。

1.貧困大學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題

1.1貧困大學(xué)生很難適應(yīng)新的環(huán)境。

貧困大學(xué)生的來(lái)源地一般都是偏遠(yuǎn)的貧困農(nóng)村地區(qū)，本來(lái)農(nóng)村與城市在某種程度上來(lái)說(shuō)就是兩極對(duì)立的，完全不同的生活方式和思維方式極大沖擊了這些來(lái)自農(nóng)村的貧困大學(xué)生。他們一方面要適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，另一方面要適應(yīng)校園之外整個(gè)城市的大環(huán)境。大學(xué)一般建立在一個(gè)經(jīng)濟(jì)水平不錯(cuò)的城市和地區(qū)，那里的生活水平和生活方式一般要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的家鄉(xiāng)。而且他們又是孤身在外，獨(dú)自在一個(gè)城市里生活，遠(yuǎn)離從小到大生活的環(huán)境，進(jìn)入到一個(gè)完全陌生的地方，兩者對(duì)比之下大學(xué)生不能適應(yīng)環(huán)境了。再加上完全不同的文化、語(yǔ)言等因素，貧困大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境愈發(fā)艱難[2]。

1.2貧困大學(xué)生不擅長(zhǎng)人際交往。

良好的人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要，能夠鍛煉大學(xué)生做人、做事的能力。但是因?yàn)樨毨Т髮W(xué)生來(lái)自比較落后的地區(qū)，思維方式和生活習(xí)慣不同于其他學(xué)生，而家庭的貧困又導(dǎo)致貧困大學(xué)生的自卑心理，心理過(guò)于敏感和脆弱。他們往往自尊心很強(qiáng)，拒絕參加學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)，很少和同學(xué)交朋友；生活上的貧困造成他們沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力參加公共活動(dòng)和人際交往，整體忙著賺取生活費(fèi)。人際交往不順利導(dǎo)致他們心理遭遇挫折。

1.3貧困大學(xué)生的壓力太大。

很多貧困大學(xué)生都是家里省吃儉用才得到讀書(shū)機(jī)會(huì)的，而“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的理念深入人心，很多貧困大學(xué)生都把讀書(shū)看做一次改變自身命運(yùn)和家庭情況的重要機(jī)會(huì)。他們身上不僅背負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)于自己的家庭還承擔(dān)著“救世主”的使命。當(dāng)實(shí)際情況完全不是這么一回事的時(shí)候，貧困大學(xué)生就會(huì)在心理上產(chǎn)生挫折。另外，貧困大學(xué)生每個(gè)月微薄的生活費(fèi)和城市高昂的消費(fèi)水平，又導(dǎo)致他們生活壓力增加。他們不但沒(méi)有辦法戀愛(ài)、娛樂(lè)、游玩等，反而為了生活提前適應(yīng)社會(huì)，四處奔波。

2.產(chǎn)生問(wèn)題的原因

2.1經(jīng)濟(jì)因素。

上大學(xué)難不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，還成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然很快，但是供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生給一些家庭造成嚴(yán)重的生活負(fù)擔(dān)，而且大學(xué)不僅有學(xué)費(fèi)，還有生活費(fèi)，包括貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)、吃飯、交友、交通、衣服等一系列長(zhǎng)期開(kāi)支。很多貧困大學(xué)生每次交學(xué)費(fèi)都是東拼西湊借來(lái)的錢(qián)，交過(guò)學(xué)費(fèi)之后家里沒(méi)有多余的錢(qián)了，導(dǎo)致貧困大學(xué)生只有微不足道的一點(diǎn)生活費(fèi)。貧困大學(xué)生不得不想盡辦法維持自己的生活，盡可能削減自己的開(kāi)支。周?chē)瑢W(xué)經(jīng)濟(jì)上的寬裕和富有導(dǎo)致他們擁有很深厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，兩兩對(duì)比之下貧困大學(xué)生心理就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折。

2.2文化因素。

貧困大學(xué)生來(lái)自于一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化水平都不是很高的地區(qū)，猛然間來(lái)到一個(gè)思想文化都比較發(fā)達(dá)的地方心理上會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不適和自卑。加上現(xiàn)在比較流行的“金錢(qián)至上”，很多人都是根據(jù)經(jīng)濟(jì)水平衡量一個(gè)人的，一個(gè)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的人會(huì)被人瞧不起。年輕人往往存在從眾心理和互相攀比心理，都想著超過(guò)別人，但是貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)的不足導(dǎo)致他們無(wú)法滿足物質(zhì)上的需求，產(chǎn)生低人一等的感覺(jué)。另外，很多貧困大學(xué)生由于家庭貧困，在心理上產(chǎn)生無(wú)助感，導(dǎo)致眼界狹小，他們的生活習(xí)慣、思維方式、價(jià)值觀念等都是不同于常人的。驟然間來(lái)到一個(gè)文化、思想、語(yǔ)言、生活習(xí)慣等方面完全差異于之前的環(huán)境，導(dǎo)致貧困大學(xué)生盲目和無(wú)所適從[3]。

2.3自身因素。

首先，貧困大學(xué)生由于自身因素，對(duì)先進(jìn)知識(shí)和新鮮事物的接受和學(xué)習(xí)能力都比較差，無(wú)法從過(guò)去生活習(xí)慣和思維方式中走出來(lái)，適應(yīng)新的環(huán)境。其次，貧困大學(xué)生因?yàn)樨毨Ь驼J(rèn)為自己不行，覺(jué)得別人比自己強(qiáng)，覺(jué)得自己一無(wú)是處，凡事否定自己的能力，心理上變得敏感而脆弱，拒絕別人的友好甚至幫助。他們面對(duì)困難時(shí)，首先想到的不是解決問(wèn)題，而是怨天尤人，痛恨自己的貧困，而不是尋找出現(xiàn)困難的原因和解決困難的辦法；雖然這樣可以減輕精神壓力，但長(zhǎng)此以往貧困大學(xué)生的心理嚴(yán)重不成熟和能力完全不足?；蛘弋?dāng)有人想幫助他時(shí)，貧困大學(xué)生竟然會(huì)產(chǎn)生被侮辱的感覺(jué)，覺(jué)得對(duì)方瞧不起自己，過(guò)分自尊和擁有骨氣。擁有骨氣是對(duì)的，但是要考慮別人的出發(fā)點(diǎn)是好的還是壞的。

3.針對(duì)貧困大學(xué)生挫折心理的解決辦法

3.1國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的幫扶政策。

改變貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困境。學(xué)費(fèi)是貧困大學(xué)生存在問(wèn)題中最嚴(yán)重的一個(gè)，政府要在這方面做好對(duì)貧困大學(xué)生的資助和管理，第一，加大政府對(duì)教育和學(xué)校的投入和補(bǔ)貼，要努力防止學(xué)費(fèi)再一次增長(zhǎng)，盡量降低學(xué)費(fèi)；第二，加大政府對(duì)助學(xué)的力度，完善國(guó)家的助學(xué)貸款制度，加強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金的建設(shè)，降低貧困大學(xué)生貸款的門(mén)檻和限制，加大大學(xué)生的助學(xué)貸款難度；第三，政府應(yīng)該加強(qiáng)幫助貧困大學(xué)生的宣傳，鼓勵(lì)社會(huì)各界參與到扶助貧困大學(xué)生中是一項(xiàng)特別有意義的工作。只有政府加大對(duì)貧困大學(xué)生的投入，并且為貧困大學(xué)生助學(xué)借貸建立很好的制度保證，然后號(hào)召全社會(huì)各界人士和各社會(huì)團(tuán)體行動(dòng)起來(lái)，為解決貧困大學(xué)生上學(xué)難伸出援助之手，貧困大學(xué)生才能心無(wú)旁騖，專(zhuān)心完成學(xué)業(yè)。只有大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況得到改善，不用為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)發(fā)愁，不用背負(fù)嚴(yán)重的生活壓力和精神負(fù)擔(dān)，大學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)，讓身體和心理得到全面健康地發(fā)展[4]。

3.2學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)教育。

學(xué)校要減輕助學(xué)金的幫助，加大給予獎(jiǎng)學(xué)金和勤工儉學(xué)的力度。獎(jiǎng)學(xué)金不僅給予貧困大學(xué)生金錢(qián)上的滿足，還能減輕貧困大學(xué)生的自尊和自卑，因?yàn)檫@是靠著他們自己努力的學(xué)習(xí)和工作換來(lái)的收獲，有效鍛煉貧困大學(xué)生自力更生的能力，增強(qiáng)他們的自信心。另外，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，增強(qiáng)他們對(duì)挫折正確的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，提高貧困大學(xué)生的抵抗挫折能力，引導(dǎo)他們樹(shù)立健康積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)設(shè)立心理課程、講座和咨詢對(duì)貧困大學(xué)生心理上的變化進(jìn)行正確引導(dǎo)，強(qiáng)大他們的內(nèi)心，避免挫折的打擊。

3.3大學(xué)生要自我認(rèn)知，正確看待挫折。

貧困大學(xué)生需要對(duì)自己有客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，不高估也不低看自己，認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。不過(guò)于敏感和過(guò)于自尊，正視貧困，不要把貧困看成自己的包袱，而要把貧困當(dāng)做自己的寶貴財(cái)富。有句話是這么說(shuō)的：“當(dāng)有些人一出生就有的東西，我們要為此奮斗幾十年才擁有。但有一樣?xùn)|西，你一輩子都不會(huì)有，那就是我們?cè)?jīng)一無(wú)所有?！币沿毨Э闯梢环N挫折，是生活考驗(yàn)自己的挫折，一種能夠使自己能力得到提高和豐富精神世界的挫折。樹(shù)立正確的挫折觀，人生在世，誰(shuí)能避免挫折？貧困大學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)挫折，提高應(yīng)對(duì)挫折的能力和學(xué)習(xí)生活能力[5]。

中國(guó)人一直都很重視教育，早在兩千多年前，孔子就已經(jīng)提出了“有教無(wú)類(lèi)”的主張，認(rèn)為每個(gè)人都有學(xué)習(xí)和接受教育的權(quán)利?，F(xiàn)代化的中國(guó)正在推行的教育改革目的是全面深化素質(zhì)教育，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)心學(xué)生能力和身心全面發(fā)展。貧困大學(xué)生在我國(guó)大學(xué)生數(shù)量中占用不小比例，關(guān)注貧困大學(xué)生挫折心理不僅能提高他們的能力，對(duì)促進(jìn)社會(huì)公平正義，縮小兩極分化，構(gòu)建和諧社會(huì)等也有著極為積極的作用。本文通過(guò)對(duì)貧困大學(xué)生挫折心理的具體表現(xiàn)、產(chǎn)生原因和應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行詳細(xì)描述，希望可以呼吁全社會(huì)對(duì)貧困大學(xué)生挫折心理的關(guān)注，讓貧困大學(xué)生的身心得到良好發(fā)展[1]。

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基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳2013年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目“積極心理學(xué)視角下高校貧困生挫折教育研究”（2013SJDFDY002）2014年常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題：高職院校挫折教育模式探索與實(shí)證研究。