高中語文作文教學(xué)之我見

呂德亮

摘 ? ?要： 在現(xiàn)如今的高中語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力是首要任務(wù)，其中閱讀能力和寫作能力非常重要。在我國語文應(yīng)試教育中，作文幾乎占了分?jǐn)?shù)的“半壁江山”，作文寫的好壞直接決定了考生考試分?jǐn)?shù)的高低。作為整個語文綜合能力構(gòu)架中的支柱，我們應(yīng)該練就學(xué)生深厚的寫作能力。本文就高中學(xué)生作文水平參差不齊、高中學(xué)生為什么怕寫作文、高中語文老師應(yīng)該怎么改變教育方式做了簡要分析，并提出了一定的對策建議。

關(guān)鍵詞： 高中語文 ? ?作文教學(xué) ? ?創(chuàng)造能力

“一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文”是高中校園里流傳的一句話，可見高中校園里學(xué)生對寫作文的恐懼和無奈。學(xué)生找不到寫作靈感，寫出來的文章東拼西湊，語言蒼白無力，這樣的場景在很多高中語文課堂中出現(xiàn)過。長期的教學(xué)實踐表明，在高中語文作文教學(xué)中，教師太過于注重知識技巧、標(biāo)準(zhǔn)模式的統(tǒng)一化，忽視學(xué)生的真實想法，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力受到限制。因此，為解決學(xué)生怕寫作文、寫不出作文的問題，教師應(yīng)該改變自身在語文作文教育方面的做法，這樣才能使學(xué)生在應(yīng)試教育中取得較好的成績。

一、高中語文作文教學(xué)的存在的主要問題

（一）注重知識技巧，忽略心靈啟迪。

在如今的應(yīng)試教育中，高中作文從高中一年級開始便以高考作文的目標(biāo)為學(xué)生日常訓(xùn)練規(guī)范。教師在教育過程中不斷告訴學(xué)生，整篇文章要干凈，字跡要整潔;題目要下工夫，因為在高考中，題目決定著評分老師的第一印象;文章的開頭和結(jié)尾要寫得精彩，語言要優(yōu)美等，這樣的格式化要求對于很多學(xué)生來說，不僅限制了自身的創(chuàng)作，還容易在三年的學(xué)習(xí)中磨滅已有的寫作天賦。高中學(xué)生處于青春期，正是思想萌芽的時期，對于各種事物都開始有自己獨立的思考和解析，對于寫文章來說，也形成一套自己的風(fēng)格，教師不應(yīng)將學(xué)生的寫作桎梏于簡單的條條框框中。

比如2001年江蘇高考滿分作文《赤兔之死》曾經(jīng)名噪一時，這篇作文可以讓一向?qū)︿浫」ぷ骱車?yán)謹(jǐn)?shù)哪暇┐髮W(xué)閱卷老師在閱讀此文章后，當(dāng)即拍板，表示愿意采取特殊政策破格錄取該生，其原因在于這篇文章的獨特性和創(chuàng)造性。作文是根據(jù)提供的一段故事，要考生對“誠信”作出評價，而該考生的作文題目是《赤兔之死》，以熟諳的三國故事為基礎(chǔ)，編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事，突現(xiàn)了“真英雄必講誠信”的主題，抒寫了人生當(dāng)擇善而從、唯誠信是瞻的志向，使文章的主題立意更上層樓。更難能可貴的是，作者通篇用純熟的古白話，明白曉暢，文采飛揚，老道的語言功底使眾多考生望其項背，也令閱卷老師贊嘆不已，一致打出了滿分。

同樣是江蘇考生，以《誠信》為題的考生大有人在，普遍都以議論文的形式出現(xiàn)，討論“誠信”，給“誠信”不斷地施加道德理論上的定義，這樣的文章千篇一律，自然得不到評分老師的青睞。

（二）以成人的目光，忽略青年的思想。

我國的語文教育把充滿人性之美和生活趣味的語文變成了機(jī)械枯燥的應(yīng)試訓(xùn)練，忽略了情感、意志和審美情趣的介入。特別在青年時期思想最活躍的時候，近八股文似的機(jī)械性教育使得學(xué)生的情感表達(dá)得不到宣泄，久而久之，便出現(xiàn)無感可言、無情可表的現(xiàn)象。

當(dāng)然，也有人意識到這一點，所以“新概念作文大賽”才能在這樣的背景下應(yīng)運而生。它的出發(fā)點就是探索一條還語文教學(xué)以應(yīng)有的人文性和審美性之路，讓充滿崇高的理想情操、充滿創(chuàng)造力、想象力的語文學(xué)科，真正成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。

“新概念作文大賽”發(fā)展至今，出現(xiàn)過不少我們熟知的青年作家，如韓寒、郭敬明、張悅?cè)坏?。熟知他們?nèi)说亩贾溃毺氐膶懽黠L(fēng)格，區(qū)于常人的思想和對事物不同的理解是他們的標(biāo)志。這使得他們?nèi)齻€在當(dāng)時循規(guī)蹈矩寫八股文的學(xué)生中獨樹一幟。

二、高中語文作文教學(xué)的對策分析

（一）建立開放的閱讀觀。

“讀萬卷書，行萬里路”，從古至今，文人追求的都是這樣一種境界。建立開放的閱讀觀，關(guān)注更多課內(nèi)外的書籍，建立學(xué)生的精神家園。文章是用文字記載和刻畫自己對生活的認(rèn)知和期待，每個人都有自己的生活，所以每個人都會有自己對生活的感悟，只有大腦里儲存大量的“精神食糧”，才不會覺得生活過于簡單和枯燥，才不會認(rèn)為在“三點一線”的生活中沒有樂趣，寫不出東西來。

（二）建立開放的寫作觀。

高中語文教師大可不必太限制學(xué)生的思想表達(dá)，多鼓勵學(xué)生寫自己想說的話，即“我手寫我心”，擺脫學(xué)生的寫作束縛，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，讓作文成為學(xué)生樂于表達(dá)的家園。另外，也讓作文成為學(xué)生抒發(fā)獨到見解的平臺，讓學(xué)生通過寫作文將自身寫作能力激發(fā)出來，這樣才能避免作文考試中模式化文章的大量存在。

三、結(jié)語

在應(yīng)試教育不可避免的現(xiàn)實中，高中語文作文教育被套上很多鉸鏈的束縛是一種必然發(fā)展的趨勢，特別是高三學(xué)生對這個鉸鏈的依賴性會更大。因此，高中語文作文教育的改革也將加大難度。但經(jīng)過兩年自由寫作和本真的訓(xùn)練，高三的完整應(yīng)試性訓(xùn)練可以更好地幫助學(xué)生完成高考作文的寫作?！岸嘧x心中有底，多寫筆下生花”，即使是在應(yīng)試教育下，高中學(xué)生的作文寫作水平也會有很大的提高。

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